優(yōu)化初中英語情境教學實錄

姚丹霞

摘要：在初中英語教學中，通過創(chuàng)設(shè)富有情感色彩的特定情境，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，引領(lǐng)學生深入探究，讓課堂變成學習的樂園，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，提升教學效果的目的。

關(guān)鍵詞：情境教學;有效策略;實錄

教學情境是指教師在教學過程中，結(jié)合教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)的富有情感色彩的特定背景或場景。讓學生置身于這樣的情境之中，激起學習興趣，提升認知能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，從而達到提升教學效果的目的。情境教學方式在英語學習中應(yīng)用尤為廣泛，但是，不可否認，目前的初中英語情境教學中還存在一些亟待解決的問題，那么，如何針對這些問題改進英語情境化教學呢？在此，結(jié)合教學實踐作如下幾方面探究。

情境教學中存在的問題

情境教學創(chuàng)設(shè)方式缺乏創(chuàng)新 目前，英語課堂教學中創(chuàng)設(shè)情境的主要實現(xiàn)路徑是多媒體和教師的講述，而生動的生活場景、活動參與、游戲等學生更為喜歡的情境創(chuàng)設(shè)方式極少。通過對當前英語課堂教學的情境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)的總結(jié)分析，筆者認為，創(chuàng)新意識不強是問題的根源所在，由此導致了情境創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新思路難以突破制約，情境創(chuàng)設(shè)的方式模式化、單一化，難以充分發(fā)揮出豐富課堂教學、展示教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣的作用。情境教學對教學有效性的提升沒有起到有力的推動作用。

情境教學與學生的生活體驗關(guān)聯(lián)性較低 教師在情境教學設(shè)計時，沒有充分考慮學生的知識水平、認知模式、生活體驗等，導致情境教學與學生拉開了距離，學生學習的主體作用沒有得到充分體現(xiàn)，情境教學形同虛設(shè)。……