中職學前教育專業(yè)樂高機器人教育所面臨的問題及解決方法

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摘要：在中職學前教育專業(yè)進行樂高機器人教育，有助于提升教學成效和教學水平，對促進中職學前教育專業(yè)建設與發(fā)展具有重要意義。而目前中職學前教育專業(yè)在開展樂高機器人教育過程中，還面臨一系列問題，并且受到很多因素制約，不利于樂高機器人充分發(fā)揮其在教育領域的重要作用。基于此，本文著重分析中職學前教育專業(yè)樂高機器人教育所面臨的問題，并針對性提出相應解決方法。

關鍵詞：中職;學前教育專業(yè);樂高機器人教育;問題;解決辦法

一、前言

在中職學前教育專業(yè)開展樂高機器人教育，對提升專業(yè)教育水平具有重要價值。但是中職學前教育在進行樂高機器人教育時，在經(jīng)費、課程、教材、培訓等方面存在一系列問題，難以保證教育質(zhì)量。因此，有必要對中職學前教育專業(yè)樂高機器人教育所面臨的問題及解決方法進行深入探究。

二、中職學前教育專業(yè)樂高機器人教育所面臨的問題

1、經(jīng)費投入過高

樂高機器人作為現(xiàn)代智能化產(chǎn)品，一臺機器人的價格少則幾千元多則上萬元，這對于中職院校來說還比較奢侈。中職院校在學前教育專業(yè)進行樂高機器人教育，最少也要2-3人一組，按照每個班級50名學生計算，課堂教育就需要將近20臺機器人，加上場地建設、專用機房建設以及電池等配套設施，整體費用就需要十幾萬。所以說，在中職院校的學前教育專業(yè)進行樂高機器人教育具有較高門檻。

2、缺乏統(tǒng)一的課程與評價標準

由于樂高機器人教育在中職教育的學前教育專業(yè)中尚處于初級發(fā)展階段，整體應用水平相對較低，并且不同學校有著不同的應用情況，所以很難針對樂高機器人教育進行統(tǒng)一化課程標準的制定，即便有相關課程標準，也不能滿足所有中職院校相關專業(yè)的教學需求，進而也缺乏統(tǒng)一的教育評價標準。

3、缺乏標準教材

樂高機器人教育由于目前尚缺乏統(tǒng)一的課程標準及評分標準，所以在教材建設方面也存在滯后問題。樂高機器人教育的教育成效，與教材建設、課程標準以及評價標準成相互制約、相互關聯(lián)的關系。只有中職學前教育具備良好教育水平，才能保證其他相關環(huán)節(jié)的逐步跟進;相反，只有在全面準備好教材、評價標準以及課程標準基礎上，才能切實發(fā)揮樂高機器人教育價值。

4、對教育者缺乏樂高機器人教育相關培訓

在中職學前教育專業(yè)進行樂高機器人教育，雖然也對相關老師進行了一定培訓工作，但是基本都屬于入門培訓，像單片機使用、集成電路等高級培訓尚較欠缺。同時，開展樂高機器人教育，要求輔導老師具備較為全面的素質(zhì)，而目前對樂高機器人教育進行輔導的相關教師也是自己一邊教一邊學，很難保證教學質(zhì)量。

三、解決中職學前教育專業(yè)樂高機器人教育所面臨問題的解決方法

1、與樂高機器人廠家合作，盡量降低機器人價格

樂高機器人當前市場價格比較高，但是經(jīng)過了解，可以發(fā)現(xiàn)機器人成本相對低得多。如果中職院校可以和樂高機器人廠家展開密切合作，大規(guī)模的引進樂高機器人進入學前教育專業(yè)教學課堂，那么就可以幫助廠家提高銷量，進而一定程度上協(xié)調(diào)降低機器人售價，以此使更多專業(yè)、更多中職院校都參與到樂高機器人教育中，經(jīng)過一系列良性循環(huán)，提升樂高機器人教育水平[1]。

2、加快課本教材的建設

目前樂高機器人教育尚處于初級發(fā)展階段，在教育領域應用程度不高，所以不能一味等待教育部門出臺同意的教材和課程標準，而是需要中職院校結合自身實際教育需求，建設與自身需求相適應的校本教材。為了有效提升樂高機器人教育水平，中職院校可以聯(lián)合其他院校同時開展相關教材的建設，進而根據(jù)當?shù)刂新氃盒；蛘邔W前教育專業(yè)出臺本地正規(guī)化的課程標準、教材以及評價依據(jù)，促使樂高機器人教育獲得新發(fā)展[2]。

3、對技術老師加大培訓力度

在對教師進行培訓過程中，除了可以讓樂高機器人企業(yè)員工到學校對輔導老師進行培訓，還可聯(lián)合當?shù)仉娊甜^等主管部門，組織一些高水平、中立的培訓班，對樂高機器人教育相關骨干教師進行系統(tǒng)化培訓。

4、逐漸從課外科技活動向課堂教育引入

為了有效提升樂高機器人教育成果，可以積極組織大規(guī)模的機器人教育活動，在校內(nèi)組織課外科技活動，比如通過校企合作，讓有經(jīng)濟能力或者有這方面興趣的學生購買或者租借樂高機器人，輔導老師進行指導，逐步擴大課外科技活動規(guī)模。同時，還可組織機器人小操作、足球機器人比賽以及滅火機器人等趣味活動，激發(fā)專業(yè)學生對樂高機器人的興趣，為樂高機器人教育引入課堂奠定堅實基礎。

四、結束語

樂高機器人教育，是基于計算機技術、計算機語言、傳感技術、人工智能、自動化技術、通信等諸多先進技術，結合創(chuàng)新設計開展的教育實踐活動，對促進現(xiàn)代教育發(fā)展具有重要意義。在中職學前教育專業(yè)開展樂高機器人教育，對提升專業(yè)教育水平具有重要作用，為了充分發(fā)揮樂高機器人教育價值，需要中職院校管理者及專業(yè)教育者積極采取有效措施，解決目前教育中面臨的各種問題，切實提升樂高機器人教育水平。

參考文獻：

[1]錢蓓華. 初中機器人教育困境及突圍方式探索[J]. 新課程（中）， 2018（9）：80-80.

[2]司秋菊， 鐘柏昌. 糾錯教學方法在機器人教育中的有效性探索[J]. 現(xiàn)代遠距離教育， 2019（5）：76-76.