淺談中職思政教學現狀及應對策略

申香玲

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著新課程改革進程的不斷推進，中職思政教學受到我國教育部門與社會群體的廣泛重視，中職思政課程在課程體系教學中占據著越來越重要的地位，對學生綜合素養的全面提升具有重要意義。在長期素質教育的背景下，思政課堂的德育效果已經有了顯著的提升。但是現階段我國中職院校在思政課教育教學方面仍然存在部分問題，這就要求教師在教學中不斷進行反思與改革。當前思政教學中，仍存在部分院校對課程重視程度不夠，教師教學觀念較為滯后，再加上所運用的教學手段較為簡單，難以達到思政教學的德育目標。鑒于此，中職院校與教師要積極推進思政課程改革，從教學實際出發，充分發揮思政教學的德育功能。對思政教學的重要性進行了簡要闡述，并對中職思政教學存在的問題進行了分析，最后提出了相關的應對策略。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職思政;教學現狀;應對策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? ?A ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2020）20-0186-02

一、加強中職思政教育的重要性

（一）促進中職學生全面發展

從教師角度出發，思政課堂是加強中職學生德育的重要陣地，要實現中職學生技能水平與道德素養的全面提升，就要保證思政教育的有效性，幫助廣大學生提高思想覺悟、明確信仰方向、培養興趣愛好，為其今后的發展奠定基礎。目前中職院校學生招生門檻較低，學生普遍存在文化素養與道德水平不高的問題，再加上社會思想多樣性，更容易使他們價值觀念受到影響，思政課程的教育任務顯得尤為重要。新時期的思政教育要求教師不斷完善教育機制，針對學生思想道德狀況來進行德育，思政教學決定了我國未來實踐型人才的道德素質與文化水平。

（二）推進中職思政工作開展

開展思政教育工作是中職院校的重要任務，要積極關注學生的思想變化，將思政教育工作落到實處，不斷提升中職生的基本素養。教師要認識到思政教育課程要培養什么樣的人，又應當如何培養人，為我國社會主義教育事業貢獻應有的力量。隨著國家經濟不斷繁榮與發展，中國特色社會主義制度展現出了強大的優越性，伴隨而來的中西文化在碰撞中不斷交流與融合，多種思想與元素容易錯誤引導學生，這就要求中職院校與教師做好思政教育工作，讓學生意識到中國民族文化的優越性，使他們樹立堅定的民族自信與文化自信，進而促使他們形成遠大的理想與目標，激發他們的學習動力。

二、中職思政教學現狀

（一）對思政課程重視程度不足

當前中職院校普遍存在的問題就是缺乏思政教學課程的重視，他們甚至對學生文化成績不夠重視。由于我國職業教育發展時間較短，思政課程作為中職教育體系中的基礎部分，部分院校與教師尚未將其放在重要地位，難以達到思政課程標準的教學要求。再加上對思政教師的團隊建設投入較少，教師難以更新與學習新時期教學觀念，使得思政課程德育內容缺乏保障。諸多中職院校為了保證學生實踐技能的提升，過于側重學生專業課程教學與學生實踐能力的提升，忽視了對學生思想道德方面的培養與提升，也存在占據思政課程來進行專業教學的現象，難以使學生認識到思政教學的重要性，以致他們的實踐水平與思想境界不匹配。從學生角度出發，諸多學生沒有端正對思政政治課程的學習態度，一度認為思政與今后發展與就業無關，他們的學習動力與積極性普遍不高，直接影響思政課程的德育效果。

（二）學生主體地位不明顯

諸多中職生在初中階段沒有形成良好的學習習慣與態度，他們的中考成績難以達到高中錄取標準，他們基礎不扎實，極大影響了他們的學習積極性，甚至對課程學習存在厭學情緒。更多學生認為思政教學課程與專業技能的提升沒有關聯，忽略了思政課程對自身德育的作用，使他們的課堂參與度不高、學習效果也普遍不強。同時，思政課程教學內容更偏向系統化的理論教學，其中內容較為抽象，教師在課堂中將往往將知識直接傳授給學生，思政課堂的教學氛圍顯得十分枯燥與乏味，課堂教學內容難以貼合學生學習需求，雖然教師開始逐步推進思政改革進程，打造高效的課堂，讓學生在課堂學習開拓自身的視野，提升其文化與道德素養，但他們沒有對教育教學觀念進行更新與發展，學生在課堂中仍處于被動接受地位，大大降低學生思政教學實效性。此外，教師較少運用現代信息技術教學方式，只局限于帶領學生“讀”教材知識，無法突出學生主體地位。

（三）課程教學形式簡單

受長期教學實踐影響，諸多教師已經形成獨特的形式，以固有的教學形式來傳授知識，沒有關注到學生在課堂學習中的主體地位，教師與學生間的互動也較少，更容易導致學生上課走神，無法參與到實際教學環節中。而教師在具體課堂教學實踐中時刻在講解知識，學生的思維方式被限定在課堂中，沒有靈活地引導學生去思考，無法體現思政課程的教學價值。同時，思政課程缺乏新穎的元素，課堂教學模式較為單一，形式也缺乏創新，尚未涉及學生情感態度與價值觀目標。此外，思政課程教學效果的提升需要教師實現理論知識與實踐能力的統一，而當前思政往往缺乏關于思政課程的實踐教學活動，學生僅僅停留在背誦知識的層面上，不容易深層理解其中的內容，不利于突顯思政教學效果。即便部分學校教師開展實踐活動，其活動較為形式化，核心內容的設置教育意義不高，再加上沒有形成完整的監督體系，難以實現開展思政實踐活動的目的。

三、提升中職思政教育有效性的策略

（一）關注學生實際，加強個性化輔導

不同學生學習興趣與特點較為多樣化，思政教學的革新要求教師從學生實際出發，針對不同學生接受能力、學習興趣以及注意力集中度等因素來開展教學活動，突出以人為本、以“生”為本的教育理念，逐步激發學生學習熱情，培養其主動學習意識。同時，要積極了解中職學生的認知規律，合理規劃與設計每節課時量與內容，保證學生接受效率，而不是一味地完成教學任務與指標。教師要將理論知識與學生的學習與生活相結合，在具體課堂教學環節中教會學生正確處理人際關系、學會與他人友好相處，也要鼓勵他們在課堂中提出個人與和國家的關系，逐步培養他們的愛國意識與責任意識，促使他們樹立遠大的理想與目標，在提升他們道德素養的同時激發他們的愛國意識與奮斗熱情。此外，教師要做好學生日常心理健康狀況的調查與記錄，針對存在心理問題或心理陰影的學生，要尋找合適時機對其進行心理引導，幫助他們解決生活或學習問題，鼓勵他們走出困境，更加勇敢、直接地面對與克服生活中的挫折與困難，在增進師生間友誼關系的同時，吸引學生對思政課程的探索積極性。

（二）注重團隊建設，提升思政教學水平

中職思政教師團隊建設水平直接影響了課堂教學效果與學生道德水平。因此中職院校要加強教師團隊建設，不僅要保證教師理論基礎的扎實，更要求教師不斷實現專業素養與教學水平的提升，為思政教學提供保障。具體而言，可組織教師參與院校間的教學研討、學術交流會與多種教研培訓，促使教師更新教學理念，并通過學習與借鑒先進教師的教學經驗來充實自身，主動學習與挑戰多種新型教學模式的實踐與應用，讓教師獲得更多、更新的思政教育思想?；谂嘤柵c交流活動，教師要能夠結合各個班級學情來布置教學任務、調整教學形式，優化思政教學策略。其中，要注意到理論知識的講解要深入淺出，并融入趣味生動的語言來營造課堂學習氛圍，降低學生的理解難度。

（三）聯系社會實際，磨煉學生意志

由于中職學生基礎知識薄弱，他們對理論性知識理解能力不強，所以教師要可將教材理論與社會實際相聯系，吸引學生課堂注意力，使得思政課堂更加生活化。思政教師要根據不同章節知識來搜集資料，做好課堂導入，將馬克思主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論融入歷史或社會故事中，加深學生對思政的理解。對層次較深的人生哲學理論、職業道德和法律基本知識等內容，要不斷分析與研究理論與現實社會的聯系，讓學生通過學習理論知識來發現并完善自身不足，培養他們的全局觀念、道德意識與法律意識。鑒于諸多學中職畢業生要走上就業崗位，教師要將職業發展觀念、國家大事與社會熱點內容融入教學環節中，培養他們的社會責任感與使命感，促使他們向更高更遠的目標去奮進。最后，思政教師要積極開展德育社會實踐活動，通過慰問敬老院、打掃社區、清潔公交車等活動來磨煉學生的意志力，培養他們良好的思想道德素養，培養他們良好的精神品質。

（四）創新教學形式，激發學習熱情

相較于傳統教學手段與模式，多樣化的現代教學手段與評價形式更能夠吸引學生的好奇心，凝聚他們的課堂注意力，增加課堂趣味，還能夠實現師生間良好的互動與溝通。教師可借助多媒體與互聯網工具來營造豐富多樣的學習氛圍，讓固有的理論文字與圖畫、聲音、視頻等內容相融合，激發學生在課堂中的學習興趣，增強學生的接受能力。同時，要注意到教學方法的創新，為了保證課堂教學氛圍的趣味性，要多借助情景教學、故事教學與互動教學等方式來加強學生對知識的理解。在開展故事教學時，可利用多媒體課件來呈現社會熱點，引導學生對熱點進行分析與歸納，巧妙地將故事與知識銜接起來，鍛煉學生的邏輯思維方式。師生間的互動是提升教學效率的重要途徑，要在具體課堂環節中設置多樣化的問題，引導學生進行思考與分析，也可將小組合作模式與互動教學相結合，給予學生獨立思考與小組合作的時間，有效激發他們的學習熱情?？傊?，多種教學形式的創新與應用需要教師進行充足的課前準備，關注到不同學生的實際學習能力，使他們的道德素養得到共同提升。

四、結語

基于以上闡述可得，思政教學對中職學生今后發展與就業具有重要意義。院校與教師要重視學生思想政治教育，積極分析與探究課程教學中存在的問題，及時采取措施來增強思政教育實效性，培養學生職業道德素養。具體而言，思政課程要關注到學情，以此來更好地開展個性化輔導與教學，并通過加強教師團隊建設與聯系社會實際方式來提升思政教學水平。最后教師要實現課程教學形式與手段的創新，激發學生學習興趣，讓更多學生參與到德育環節中，實現中職思政教育實效性的提升。

參考文獻：

[1]李霄睿.論“新時代”背景下中職思政教育問題及創新對策[J].天津職業院校聯合學報，2018，20（6）：126-130.

[2]賀利英.中職思政教學現狀及應對策略[J].現代職業教育，2019（12）：184-185.

編輯 鄭曉燕