思想政治課線上教學存在問題及對策

摘 要： 線上思想政治課教學方式，具有方便、普及性、信息量大等優點，但與現實課堂教學相比還存在一定問題，本文針對教師、學生和家庭方面存在問題提出相應解決措施，對指導今后開展線上教學具有一定現實意義。

關鍵詞： 線上教學;思想政治課;問題;對策

2020年2月，各地中小學推遲正常上課時間，為了響應教育部門“停課課不停學”號召，各校充分調動各種新型網絡資源，開展線上教學活動，可謂是風生水起，教師忙著上線成為主播，作為未來發展趨勢的教育技術，打破了固定教室的界限，是傳統教學的升級，適合遠程教學和個性化教學。

一、 思想政治課線上教學主要優點

（一）打破時空，自由化強

只要家中電腦設備、網絡、打印機等齊全，不管地處何方，可以隨時上課。線上師生一對一互動變得自由，學生不要來回奔跑，節約上學路上時間。

（二）反復學習，針對性強

如果學生對某個問題未聽明白，可以隨時暫停點開該片段進行重復播放，反復觀看，直到明白為止。

（三）提高效率，智能化強

教師可以多個班級上課，幾個班級只要講一遍，教師可以騰出時間去備課。線上教育可以非常快速的統計學習數據、檢測知識點漏洞，推送學習內容。

（四）分享資料、信息化強

傳輸圖片和相關網絡資源等速度加快，在網上只需幾秒，通過網絡每個學生都可以直接觀看時政新聞。中國優質師資分布很不均衡，通過網絡教學，即使最偏遠的鄉村，普通人也有機會享受到名師課堂。

但與現實政治課堂比較，線上思想政治課還存在一定問題。

二、 思想政治課線上教學存在問題表現

（一）教師上課方式單調

由于大部分教師沒有經歷過線上教學，造成線上教學水平嚴重參差不齊。有的教師線上教學工具缺乏。有的教師電腦操作技術不嫻熟，導致一些教學App功能未能充分使用。有的老師沒有采用適合思想政治學科特點的線上模式，照搬傳統課堂上課模式。有的教師沒有根據線上課堂學生表現進行教學設計。有的教師沒有充分掌握網絡教學所具有的優越性，不能很好地開發和利用網上的各種學習資源。

在線上課堂中，基本上是三種方式，一種是直播課，教師對著電腦屏幕講課，一邊分享PPT課件，一邊講授內容，第二種是錄播課，教師站在黑板或白板面前，將教師講授過程錄播好，放在網站上播放。第三種是教師利用視頻會議形式講課。這三種形式各有利弊，第一種講的課比較方便，不需要專門攝像機，只要用筆記本電腦，學生打開電腦、手機、平板觀看即可，可現場直播，但缺乏教師形體語言，第二種錄播課，教師表現更自然，語言、板書、走動等，表達更豐富，學生在觀看時，不會覺得單調，但缺乏現場感，更缺乏互動，第三種優點是互動相對多一些，教師可以隨時提問，查看學生是否認真聽課，但易受周圍環境影響，周圍雜音會錄制進去，這三種共同缺點是基本是教師講授，學生聽，缺乏大面積互動。教師無法捕捉學生反饋，如眼神等，感覺是自己給自己上課，沒有學生的反饋，很容易陷入照著課件講解知識，變成單純灌輸式教學。

（二）學生學習狀態不佳

學生學習自覺性差，有的學生沒有及時打卡，有的學生沒有上課時間意識，有的一邊把網絡開著，一邊玩著另一部手機游戲，或做其他事情。對于作業反饋和批改，部分學生不及時提交，還有的學生作業就是抄的，教師無法現場檢查。

教師在授課過程中，只是扮演傳授者，無法直觀、全面、詳細了解學生學習狀態，線上教學中學生回答情況效果不好，根據學生反饋，只是零星回答：好。政治課選擇題作業答案容易寫，但第一個學生回答后，其他人不想回答了，或者缺乏自主思考，跟風別人答案。特別是對政治主觀題回答，主觀題答案字數較多，學生打字較慢，要求學生用手機拍照上傳，但是受到個別網絡卡頓等因素影響，回答不夠順暢，反饋時間滯后，上課經常冷場。視頻會議時學生不愿意對著攝像頭回答，故意把攝像頭關閉，老師無法通過學生神態了解學生是否理解，面對教師的提問，很多學生非常被動，提問等了許久，未見學生反饋，于是課堂上總是那么幾個學生認真與老師互動，其他好像都沉默不言，沒有及時互動，老師很難判斷學生掌握程度。線上教學的教師上課情緒難以感染學生學習情緒。

（三）家庭學習環境不利

家里環境缺乏制約機制和激勵機制。家里環境不適宜學習，因為在家里學習，沒有老師和課堂紀律維持，不像教室學習氛圍好，教室是嚴肅安靜的地方，家里有各種零食、電視、電腦游戲等誘惑，坐在自己家中房間，很容易精神放松，注意力不集中，有的學生在家躺在被窩中看網課，效果可想而知，另外整天盯著手機，屏幕小，眼睛受不了，學習時間成碎片化。

在學校的教學中，師生面對面，教師看到學生的各種有損學習效果的行為，包括做小動作、走神等等，都會及時制止。教學效果的好壞在于教學管理是否及時。而在線上課堂中，老師看不見學生的學習狀態，即使看到了，也不可能及時糾正。線上教學缺乏班級學習氛圍，相隔屏幕，發現問題就像隔靴搔癢，真正是鞭長莫及！

三、 政治課線上教學解決對策

（一）改進教師線上教學方法和內容

加強對教師在線教學平臺和工具培訓，讓教師在授課前了解所有教學流程和操作，學會使用線上教學軟件，掌握操作技巧，做好課前充分準備。同一集備組要做好集體備課工作，區分不同類型的知識，通識性只需了解，可以采用普及性講座，如果學習理解達成目標高的，則不宜采用講座。技能類的課程需要一定現場觀察和體驗，一定環境中訓練，所以這類課堂不宜采用線上課堂。線上課堂也要充分互動、采用點播式提問學生，利用彈幕互動和露臉方式，吸引學生注意力。師生盡可能都“露臉”，這樣可以加強臨場感。有大量研究表明，教師的形象與聲音會對在線學習者的學習過程與學習效果產生重要影響，是影響在線教育質量的重要因素。上課盡量留給學生做筆記的時間，留些時間和老師一起做練習。在布置課前預習發在釘釘群課后，發一些課件或上課內容以便學生復習。課后利用釘釘群家校本功能，要求每個學生提交作業，及時做好學生上課和做作業情況反饋，做好家校溝通，有必要實地家訪。

思想政治教師不能僅停留在照本宣科，知識的灌輸，要設計符合時代需要教學內容，加強時政教育，借鑒國外先進的網絡課程模式。教師語言要抑揚頓挫，通過語音語調變化來展示課堂的起伏，在重點內容中要語速放慢，吸引學生注意力。在線上教學中，教師臉部表情和肢體語言要多樣化，讓學生感受教師的魅力。對練習和試卷講評課，課前充分分析智學網中統計的數據，找出易錯題和薄弱的知識點，選取錯誤率更高的進行分析，同時可以挑選類似習題評講，重難點仔細評講，其他的知識點可以簡短評講，并對題目中考查的知識點進行拓展，一定要總結題目的答題基本規范。

（二）培養學生良好的線上學習習慣

學習效果的好壞，受制于學生自身學習習慣、學習能力、自我控制能力等方面，因此通過開展視頻學生會議，做好思想工作，要求學生端正學習態度，要求學生制定學習計劃，給自己定個小目標。要求學生明確上課的紀律要求，要讓學生明白網絡學習不能僅局限于當作娛樂、玩游戲的工具，制定嚴格管理考勤制度和作息制度，設定鬧鐘或采用手機自動提醒，避免學生上網課一心兩用。建立學生課堂激勵制度，及時反饋學生上課狀態，列入課堂考核。

實施任務驅動，布置相應的預習、復習等任務，布置課后作業，還有開放性作業，可布置專題閱讀任務，引導學生關注時事，搜集和整理典型人物先進事跡等，既要讀課本，更要讀社會;可設計實踐任務，如為社區撰寫宣傳標語、撰寫倡議書、政治小論文等，并在線上進行交流展示，通過網絡進行推送;讓學生撰寫時政新聞聽后感等等。做好作業及時反饋，可用智學網或者釘釘群布置打卡作業，在智學網上批改和反饋。開好網上時政主題班會，定期對學生網課出勤、作業完成和上課情況進行總結和反饋。

（三）改善家庭學習環境和硬件設備

學校通過網絡視頻家長會，統一家長意識，做好家校密切配合。家長要給孩子留出相對安靜的學習空間，必須安排在書房學習，要求孩子不能躺在床鋪等地方學習。排除周圍的干擾的因素，將一切可能使孩子分心的物品放到視線范圍外，關閉其他電子產品，用電腦觀看網課，把手機鎖機，盡量卸載游戲軟件等，杜絕注意力不集中，營造良好學習環境。一般要在書房中安裝電腦設備，加強網絡設備支持，如作業拍照上傳速度快。配備打印機，打印出練習和試卷，有效解決政治主觀題的答題。盡量避免用鍵盤來答題，提高答題效率。安裝監控，方便家長實時查看，穿著正式規范，不能穿睡衣上課，調整良好學習狀態。

家長要加強配合監督，幫助孩子樹立正確的上課觀念和增強時間意識。學校要充分考慮還有一些家庭經濟條件差，無法配備齊全電腦設備和網絡設備，事先摸底家庭困難做好幫扶。建議家庭觀看屏幕都用臺式電腦，避免長期看手機屏幕，視力下降，安排時間做眼保健操和居家體育鍛煉，緩解單一線上學習單調性。

總的來說，作為未來現代遠程教育方式，采用“互聯網+”教育模式，給我們帶來了新的教學觀念和新的學習方式。雖然有各種各樣不足，相信將來會不斷克服，朝著更加優化智能方向發展。

作者簡介：? 陳哲遠，福建省福州市，福建省連江尚德中學。