初中美術教學策略探究

摘 要： 美育教育是初中素質教育組成的重要部分，能夠針對性地提高學生的審美能力，對于個人氣質的塑造具有不可忽略的作用。在以往的初中美術教育當中，教師往往將美術的技法，以及畫面的表現力對學生進行培訓，從而忽略了對學生興趣的培養，被動地吸收美術知識，使學生的創新能力遭到打壓。本文將以對學生進行美育教育為基礎，探究如何在初中美術的課堂上開展教學活動。

關鍵詞： 初中美術;教學策略;興趣激發

一、 引言

在初中美育教學當中教師想要對學生進行全面的培養，首先要將學生的興趣放在第一位，激發學生對美術的興趣，讓學生在學習美術的時候感受到美術帶來的快樂。當學生在學習美術時感受到美術帶來的興趣，教師的教學目的就達到了。另外，教師在對學生進行美術教育時，要著重培養學生的創新能力，同時，也要將學生的美術鑒賞能力提到標準水平。最后，教師要將美術的完整內容教導給學生，將美術的價值觀傳授給學生。

二、 科學設計教學環節，培養學生學習興趣

初中美術課堂的成功與否，對教師的教學設計具有非常大的考驗能力。教學設計是教師開展課堂和活動的基礎，表現出教師的教學水平和教學思想。在初中的美術教育中，教師應該把學生的學習興趣作為根本設計教學方案，吸引學生的注意力，培養學生的學習興趣，由被動學習轉變為主動學習。同時教師也需要知道每個學生的學習方式，以便做到對學生的對癥下藥。

比如，在對學生進行簡單的素描培訓時，可以進行課堂情景創設，用“母親節來了”作為背景，在課堂上，教師把一幅女性角色為主的素描展現給學生，然后引出本節課的主題——母親節來了，讓學生以自己的媽媽作為主題，進行一幅素描畫的創作。這個主題便能引出學生的學習興趣，讓學生對這節課的內容躍躍欲試，帶動這節課的學習氛圍，因此學生在進行這幅畫的創作時，會帶有十分的興趣進行創作。因為初中生的美術水平普遍都比較低，所以可以讓學生在開始畫畫之前準備一張自己媽媽的照片，這樣也可以方便學生參考照片進行繪畫。可以在放學以后，將畫完的照片在母親節當日送給自己的媽媽，并寫下送給媽媽時心中的感受和想法，在開始下一節課前和同學進行交流和溝通。這樣的科學設計教學方式，不僅可以培養學生的學習興趣，還可以帶來意想不到的課堂效果。

三、 注重學生的創新意識，培養其創新能力

在初中的美術課堂當中，教師一味地布置任務和訓練學生的繪畫技巧，很容易對學生的創新意識進行束縛，導致學生的畫面缺乏靈動的美感，對于激發學生的創新思維和繪畫靈感不利。初中學生的年齡較小，他們不同于成年人，腦中的思想和思維比較活躍，用對成年人的條條框框去束縛他們反而會不好。美術教師應該用靈動的思維去教導學生，而不是去束縛她們，應挖掘學生的創新能力，提高學生對美術的感知力。

比如，在進行水彩課的教授時，教師可以提供給學生參考的臨摹圖片——一幅海上日出的臨摹景色。教師可以對學生進行引導，讓學生運用濕畫法，這樣便于繪畫早上日出時水面上若隱若現的霧氣，然而有一些有自己獨特想法的學生，運用了不同的干畫法，使水面和云朵顏色分明，形成了不一樣的視覺沖擊感，教師可以將這幅畫當作范畫，向全班同學進行展示，鼓勵學生多多進行嘗試，利用多種的畫技，體現出不同的畫面風格，從而畫帶有出自己感覺的海上日出。這樣的教學方式，帶動了學生創新意識的發展，更好地釋放了學生的“思想風暴”，培養學生的創新能力，逐漸地體現出美育教育的重要性，提升學生的自身藝術素養，利用美術教育，培養學生的思維能力。

四、 轉變教學策略，培養學生主體個性

習近平總書記在全國教育工作會議上的講話中強調要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化育人，提高學生審美和人文素養。也對全體的美術教師提出新的要求，新的目標。在新時期的美術教育中，教師應該摒棄以往的教學經驗，做到以學生為教學主體，采取開放式的教學，組織學生進行學習，有效調動學生的學習積極性。在探討中，教師要設置一個有深度問題，讓學生進行討論和互相交流，在不斷思考中得到自身的感悟，讓學生逐漸學會深入思考問題。

比如，教師開展了“欣賞園林假山”的課堂活動，在引導教學的過程中，教師可以將學生分為幾個小組，讓學生在課后進行收集活動，在公園、景點、互聯網收集各種各樣的假山的形態和結構等，收集完成后各個小組制作一個PPT，用電腦文件的形式在課堂上匯報。其他小組可以在回答完的小組中進行交流和探討，提出一些問題讓他們進行回答。當課時進行到最后的時候，小組回答完問題時，教師可以利用剩余的時間，抽查一些小組進行提問，用一些針對性的問題，讓學生進行反思。在課堂的整個教育當中，教師一直充當的是輔助者、引導者的角色，只有學生才是課堂的主體，才是課堂教育的關鍵。通過培養學生主體個性的教導方式，逐漸地激發學生的學習主動性，讓學生由被動學習轉變為主動學習，大大地提高學生的學習積極性，增強學生的學習信心，同時有利于學生自主學習習慣的養成。當今的美育教育的作用越來越大，對學生的影響也越來越大，因為美術本來就是藝術的一種表現形式。藝術來源于生活，高于生活，引導學生養成自己的藝術形式，提高自身的氣質，加強自身的審美能力。

五、 尊重差異和個性，培養學生逆向思維

每個人都有自己的特色和擅長的方面，對于美術課程的學習來說，大多數同學都會在繪畫的過程中找到屬于自己的風格和特色。在初中美術課堂上，教師要加強對學生的日常觀察，引導學生在不斷的繪畫練習和探究中找到適合自己的創作方法。因此，教師要注重因材施教，考慮到學生的實際情況，有的放矢地開展教學。通過讓學生放飛個性，自我突破和超越，就能讓學生更加熱愛繪畫，讓自己的繪畫技術更上一層樓。

比如，教師在帶領學生領悟和繪制“中國山水畫”時，在帶領學生融入這節課堂的過程中，可以讓學生自主領悟和思考，探索繪畫的技巧。首先，教師可以在課堂上向學生講解中國山水畫的起源，以及山水畫中的典型代表，為深入講解相關的理論和知識點奠定基礎。其次，為了讓學生感受中國山水畫的魅力，就可以方便學生在課堂有限的時間內掌握足夠的理論知識，為繪制山水畫做好鋪墊。在學生進行山水畫的練習過程中，教師要給予學生及時的指導，針對學生不同的繪畫基礎和繪畫手法進行準確的指導。教師通過研究學生的習慣和能力，就能更完美地完成教學的任務，明確教學重點，拉進與學生之間的關系，更方便教學活動的開展。借助這種教學方法，可以讓教師快速掌握學生的學習情況，真正做到因材施教。同時，這也能讓學生在反復的練習中找到適合自己的繪畫方法，探索中國山水畫的繪制技巧，推動課堂教學效率的提高，幫助學生養成良好的逆向思維，進一步豐富課堂教學內容。

六、 優化教學方法，拓展學生美術視野

為了進一步提高初中美術課程的教學質量和水平，教師在日常的教學活動中也要不斷反思自己的教學方法，總結教學經驗，深入挖掘有效的教學資源。在課堂上，教師要根據學生的實際情況及時調整教學計劃，認真研究教學策略，充分尊重學生的主體地位。由于美術課程的不斷發展，在教學體系的不斷變化下，初中階段美術課程的教學也要與時俱進，突出教學的特色，把握學生的學習需求，更好地完成素質教育的教學目標。教學方法的靈活變化能讓學生感受到美術課程學習的趣味性，從而有效激發學生的求知欲和主動探索精神。

比如，教師在教授學生“生活中的色彩搭配”這節課程的內容時，可以從生活的角度對學生進行引導。色彩搭配是美術課堂上的一個重要知識點，是繪畫的基礎，是開展美術教學的第一步。在課堂上，教師首先要教會學生色彩搭配的方法，只有正確的色彩搭配才能讓畫面的內容保持和諧和規整。為了讓學生可以更加清楚色彩搭配的方法，引導學生掌握色彩搭配的技巧，就要讓學生在生活中總結和研究。生活是最好的學習課堂，生活同樣也會給人無限的靈感，在生活的指引下學生也就可以更全面地學習繪畫知識。在日常的事物和物品上，學生在認真地觀察中就可以找到簡單的配色方法，找到生活中的美感。為了增強課堂學習的氛圍，激發學生主動學習繪畫課程的積極性，教師就可以在日常的教學活動中增加簡單的輔助性教學活動，讓學生可以欣賞彼此的作品，找到可以學習的地方，變被動學習為主動學習。借助這種靈活多變的教學方法，可以讓學生全面感受到學習和日常生活之間密切的聯系，提高課堂教學的效率。同時，學生在長期的學習過程中，就能養成勤于觀察和總結的習慣，讓學生在欣賞不同作品的過程中學習繪畫相關的知識點，拓展學生的美術知識視野。

七、 結語

總而言之，在初中的美術教育中，教師可以因材施教，根據學生自身的興趣，針對性地展開教學工作，培養學生自身的美育素養。學生是否可以熟練地掌握美術專業知識以及學生的繪畫手頭功夫都不是最重要的，重要的是對于鍛煉學生的創造能力，以及每一位學生是否真正的可以在學習美術的過程中得到快樂和成就感。美術教育的影響也越來越大，對于學生提高自身綜合素養也起到越來越關鍵的作用。在美育的教育中，應該突破自身思想的囚籠，提高自己的創新能力，思想活躍度。

參考文獻：

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作者簡介：? 林月紅，福建省漳州市，福建省漳州第一中學。