產品設計專業材料工藝與模型制作課程教學研究

周婷

摘? 要：產品設計材料與模型制作是工業設計的主要內容。在產品開發中有著重要地位。工業設計專業受到社會的認可，但同時也面臨著畢業生的設計方案不能成為實際產品的嚴重問題，文章通過對產品設計專業材料工藝與模型制作課程的現有的教學模式進行重新審視，分析出不能適應當前社會發展需要的各種問題，繼而提出以學生為主，改良固有的教學模式，盡可能使培養的學生與社會接軌，成為對社會有幫助的人才。

關鍵詞：工業設計? 高職學院? 教學模式

中圖分類號：G424 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）02（c）-0099-02

為了響應中國教育建立的職業教育體系計劃，部分高等職業院校創辦起獨立學院，相對于普通高等教育而言，獨立學院著重培養技術型人才，使學生掌握理論知識和科學文化基礎，培養學生專業技能，重視實務知識學習。在工業設計課程中，產品材料工藝與模型制作是主要基本內容。學生通過對該課程的學習，能夠對產品工業設計有一定程度的認知，對以后學習工業設計相關知識打下基礎。

1? 材料工藝與模型

1.1 產品設計與專業材料

產品設計與材料密切相關。優秀的設計品主要表現在材料和工藝上，材料是產品設計的基本保證，沒了材料的支撐，產品設計就無法進行。不同的產品工藝、成品效果都是由于使用了不同特性的材料所造成的，設計師可依據產品需要來選擇適當的材料進行創作。產品設計的華麗與否，都取決于材料的選擇與工藝。

1.2 產品設計與模型制作

模型是對產品設計的一種實物展現，從二維圖形到三維設計的轉變。在產品設計中，模型制作是一個尤為重要的階段，是對設計師想法和創意的主要表達途徑[1]作是對產品工業設計的深入探索，能夠直觀地對設計想法進行調整和創作，更全面地展示產品設計的創造。進一步將設計師理念轉變為物質成品，最終會成為在社會中有質量保證的產品。

2? 專業材料與模型制作的意義

在工業設計中，材料與模型制作都是必不可少的。在設計過程中，有了創意就需要有實物來體現，并且選擇適當的材料和工藝進行創造，進一步調整和審視其材質、表面效果、實用功能、成本等方面，以便保證其質量。材料本身不具備形體需要，只有通過加工、制作才能將其自身發揮出所利用的價值。每一種材料、工藝都需進行創新，給設計帶來新的發展[2]。而新的設計理念也需要對材料和工藝的挑選來進行發揮創造，這對其也提出了新的要求，不斷促進材料的創新和工藝技術的發展。相對于部分高校而言，著重培養學生對技術理論知識的掌握，表達能力較為優越，在二維和三維方面都有獨特的創新。但在其動手實踐方面略差，設計的產品不能夠讓其批量加工生產，造成了供不應求現象。對模型的制作及其重要，是對產品的實物展現，同時也培養了學生的動手實踐能力，可以使學生清楚了地了解到模型制作與工業設計的重要關聯，熟悉對產品設計的流程，制作出更好的設計作品[3]。因此，專業材料和模型制作在工業設計占有重要的地位。

3? 材料工藝與模型制作現狀

3.1 專業材料工藝課程現狀

當前我國需要有創造力和實踐能力相融合的創新型工業設計人才，不光要在想象力上具有創新，還要能夠在實踐操作中完成對創意的實物展現。在目前工藝課程中，繁多的課程導致了學生對工業理論知識的掌握較多，而對于產品材料的多樣化和設計材料的繁瑣性理解較少，老師無法在教學課程中傳授給學生，學生也不能更好地深入了解和利用。

目前，西部有高校工業設計專業將技術、工藝、材料等方面帶到課程當中，利用實際培養學生的創新能力和動手實踐能力。依據要求進行材料選取和模型制作，幫助學生更直觀地了解和改善其作品的不足之處。這種推動式教學模式，更好地幫助了企業生產出更優良的產品，達到了和諧互助的良好關系。

例如，我國工業設計專業較強的高等院校清華北大等，其將專業材料理論知識與實踐動手能力相結合，讓學生能夠更深入地了解工藝知識，盡可能地達到自己的設計構思。比如，巴斯夫股份公司，是德國最大的化工企業，其將新材料引入到產品實際中，為工業設計方面提供了更多的創造和創新。

3.2 模型制作課程現狀

3.2.1 教學目的

職業院校著重培養技術應用的復合型人才。工業設計專業是一個緊隨時代腳步、為社會培養技術型人才的專業，在教學課程中，應當依據學院定位，不斷加強鍛煉學生的實踐動手能力，培養新一代的設計師需要依靠新材料、新工藝來進行合理的規劃。產品模型的制作效果要符合當前時代的發展和群眾的美觀看法。

3.2.2 課程教學的連貫性

在工業設計專業課程中，最開始的科目是基礎課，例如CAD、基礎設計、雕塑、色彩構成、工程力學、工業設計概論等，這些都為材料與工藝課程打下了鋪墊。由于工業課程的繁多與復雜性，多數院校已經把產品設計與模型制作相連接，保證教學課程的開課順序，把所學到的理論知識合理適當地運用到模型制作中[4]。

3.2.3 教學方法

產品模型制作是一種以動手實踐為主的課程，其將主要包括教師課中講解、教學引導、課堂動手實踐和課后小結等。在教師授課過程中，盡可能做到協作式教學，通過對專業知識的學習，重點培養強化學生的動手實踐能力和觀察分析能力，通過開展工業設計教學，能夠提升學生的觀察力、實踐能力和仔細分析能力，做到可以自行解決問題處理問題。使學生深入掌握和了解材料工藝與模型制作相關知識和理論，對材料特性、加工方法進一步熟知，并能夠合理適當地運用到模型制作當中。

4? 材料工藝與模型制作課程深入探索

4.1 實行階段式教學模式

在我國目前關于工業設計專業的情況來看，藝術類的工業設計專業學生由于自身性格特點，在思維創造想象力上較為活躍，而對于理科類邏輯性等理論知識而言，理解較少，也沒有關于工業設計的實習機會。該課程的實踐教學方式已經成為了解材料特性、加工原理的重要通道，其對學生了解工業設計相關知識是尤為重要的。但其涉及材料與模型相關理論實踐知識范圍較小，沒法對材料所應用到的金屬、鎂、熱塑性塑料、尼龍以及加工原理有更進一步的認知[5]。需要結合實際，并運用實踐來逐步的學習和記住各種材料特性和工藝方式。將產品形態與材料加工課程由簡單變為復雜，分為多個階段指導教學，將容易理解和好用的材料比如玻璃、塑料凳，通過模型制作來使學生深刻了解材料特性和加工原理，對其進行引導，逐漸擴大到目前市場材料的種類以及加工原理，隨著對專業知識的深入學習，對其設計的產品可以運用材料和加工進行模型制作，更有效地利于設計方案的成功。

4.2 進一步改良模型制作課程

模型制作是指在產品設計中使用工藝方法和設計創意來滿足設計師要求的工作，是工業設計專業中重要的核心內容之一。隨著我國時代不斷發展，經濟水平不斷提高，傳統的模型制工藝方法已經不能滿足工業設計行業發展的需要，就也意味著模型制作課程面臨著教學改革?，F代的模型技術給模型制作課程帶來了新的標準，課程教學內容需要重新規劃，在教學課程中，讓學生依據行業標準自行加工制作模型，教師進行指導，最大化幫助學生完成對模型制作的了解。更好地完善整個教學過程。

4.3 創立企業參觀根據地

通過對工業設計行業的實地考察，讓學生對材料的價格、樣式、類別以及對模型制作行業的發展有大致的了解。但這種參觀方式只能使學生看到原材料和已經成型的商品，而無法了解其制作加工、材料選取以及利用的過程。院校應當積極與企業獲得合作的方式，有益于學生的動手實踐與參觀考察。在講解有關產品材料工藝和模型制作過程中，可以邀請企業相關人士來為學生進行更加細化的研究和引導，對每種材料可以請不同的專家來傳授知識，分享其工作經驗，激發學生的學習興趣[6]。同時還可以組織學生到相關工業設計企業參觀實習，比如，講到瓷器知識，就可以去到瓷器廠參觀學習;講到人造橡膠知識，就可以去橡膠廠參觀實習;講到玻璃知識，就可以去到玻璃廠參觀實習，等等，不僅提高了學生對學習的積極性，更能有效地使同學記住材料特性以及加工原理等核心知識內容。

5? 結語

綜上所述，目前我國職業院校產品設計專業中材料工藝與模型制作課程教學還存在重理論、輕實踐等問題，導致培養出來的學生動手實踐能力和創新能力較弱，不能適應當前社會發展需要。因此，需要根據實際情況，對現有課程教學模式進行改進和探索，充分實行階段式教學模式，以學生為主，改良教學課程，通過校企合作建立企業參觀實習基地，最大程度地幫助學生加深對模型制作理解和掌握，從而培養符合社會需要的高質量技能型人才。

參考文獻

[1] 李牧陽.工業設計專業模型制作課程實踐教學研究[J].美術教育研究，2013，3（11）：144.

[2] 段東.獨立學院工業設計產品模型制作課程實踐教學探索[J].科技展望，2015，25（33）：160.

[3] 李程，廖水德.工業設計專業校企合作手板模型工作室課程教學實踐研究[J].蘇州工藝美術職業技術學院學報，2013，16（1）：17-20.

[4] 胡俊，裴雪梅.工業設計模型制作課程實踐教學方法芻議[J].科教導刊，2012，5（7）：168-169.

[5] 熊楊婷.基于提高產品模型制作課程有效性研究[J].教育教學論壇，2013，13（17）：259-260.

[6] 雷銘.淺談當代中國高校工業設計教育中的工業產品實物模型制作課程[J].中國科教創新導刊，2012，19（7）：15.