構(gòu)建語文識字學(xué)詞的游戲課堂

摘 要：在小學(xué)語文課程體系中，識字學(xué)詞教學(xué)是非常重要的內(nèi)容，是小學(xué)開展語文閱讀教學(xué)和語文習(xí)作教學(xué)的基礎(chǔ)，在我國小學(xué)階段的語文教學(xué)中也具有重要作用。但由于語文字詞學(xué)習(xí)本身比較枯燥乏味，因此，語文教師要積極探索具有趣味性的教學(xué)方式，寓教于樂，提高學(xué)生對識字學(xué)詞的熱情，創(chuàng)造高效有趣的課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;識字學(xué)詞;游戲

中圖分類號：G623.22 文獻標(biāo)識碼：A 收稿日期：2020-02-17 文章編號：1674-120X（2020）09-0048-01

一、開火車游戲

這項游戲是課堂上學(xué)生玩得最多的，也是比較常見的。它容易操作，學(xué)生對這種游戲樂此不疲。在學(xué)生進行生字學(xué)習(xí)的時候，可以安排這樣一個環(huán)節(jié)，“看拼音，讀漢字”，而“火車火車哪里開？”就是提問的口令。學(xué)生聽到這個口令，情緒就會高漲起來。他們很樂意按照自己所在組的順序，一個接一個地比賽讀生字。這種游戲方法不僅能很好地檢查每一名學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況、對生字的掌握情況，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量;同時，還能兼顧到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓教師及時發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，尤其能兼顧到中等生及基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生。這有利于課堂效率的提高。

二、猜謎語游戲

猜謎語也是小學(xué)語文識字學(xué)詞教學(xué)中的一個好方法。比如，在學(xué)習(xí)漢字“叢”和“嬉”時，筆者就讓學(xué)生猜：“兩人擠過獨木橋（叢），女孩喜歡做游戲（嬉）。”這樣學(xué)生不僅記住了字形，而且激發(fā)了興趣。另外，學(xué)生在整個過程中，也可主動參與編字謎游戲，比如，他們編出“青草下面埋寶玉（瑩）”等謎語來互相猜。學(xué)生在編字謎的過程中，思想進入一種積極狀態(tài)，非常牢固地掌握了生字詞。

三、走迷宮游戲

這項游戲需要課件的輔助。在幻燈片上先設(shè)計好迷宮的走勢圖，再把生字詞安放在迷宮的過道上。在開始這項游戲前，可以先設(shè)計這樣一個情境：誰能幫助小明又快又準(zhǔn)地走出這個迷宮？出于好奇心，學(xué)生們都會搶著玩。這個游戲可以結(jié)合“開火車游戲”的模式，讓學(xué)生一個接一個地進行游戲，體驗一起合作走出迷宮的樂趣，在走迷宮的過程中輕松將字詞牢記。

四、爬山游戲

這項游戲設(shè)計需要教師用課件完成。在幻燈片上設(shè)計好“山”的形狀，如“∧”，然后按照詞語的低中高難度，順著山勢安放詞語。只有學(xué)生準(zhǔn)確讀出一個詞語，下一個更高難度的詞語才會出現(xiàn)。我們可以根據(jù)山勢的梯度，點名讓進步生合作來體驗“攀頂”和“下山”的樂趣。學(xué)生既體驗到了爬山的樂趣，又牢記了字詞，還提高了識字學(xué)詞的興趣。

五、講故事游戲

中國漢字博大精深，在日常教學(xué)中，我們經(jīng)常會遇到一些有趣的漢字，此時可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形字義的特點來形象生動地講故事，使其深刻記住漢字。如“滾”字，字形非常復(fù)雜，學(xué)生往往不易記住，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析字義，講“一只小公雞穿著一件花衣裳來到小河邊滾呀滾，滾得身上濕漉漉，掛滿小水珠”的故事，用這樣一個生動形象而又有趣的小故事，不但給學(xué)生帶來了豐富的想象體驗，更讓學(xué)生牢牢地記住了這個字。同時，我們還可以以此開展一個小小的編故事比賽，學(xué)生各抒己見，相繼講講“滾”字編造出的故事，活躍了思維，也鍛煉了口才。講故事游戲是小學(xué)生識字學(xué)詞的好方法。

除此以外，在實踐中積累語言詞匯的方法也很重要，主要包括：①轉(zhuǎn)換。比如，學(xué)“瓢潑大雨”時可引導(dǎo)學(xué)生把這個詞換成“傾盆大雨”“暴雨如注”“涕泗滂沱”“暴風(fēng)驟雨”等。②歸類。比如，在教學(xué)中理解了“瞧”一詞后，可啟發(fā)學(xué)生說出表示“看”這個意思的詞語，如“窺、瞰、顧、瞥、盯、察、眺”等。③擴展。比如，在教“處處”這個詞時，可牽引出“四處、到處、處處、各處”等詞語。④誦讀記憶。在課文的教學(xué)過程中，可以指導(dǎo)學(xué)生先從課文中圈出好詞好句或感觸最深的段落，抄寫在本子上，讓學(xué)生在無形中識字學(xué)詞。

小學(xué)生字詞的練習(xí)是學(xué)生語文能力的獲得和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)低年段的語文教學(xué)中，各種識字學(xué)詞的游戲和方法，能夠引起小學(xué)生對識字和學(xué)詞的濃厚興趣，激發(fā)他們勇于探索新知識的欲望，調(diào)動其學(xué)生識字和學(xué)詞的積極性，從而提升學(xué)生的語文識字能力及學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

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[2]顧芳源.讓知識芬芳——語文字詞教學(xué)的思考[J].現(xiàn)代閱讀·教育版，2013 （10）：196-197.

作者簡介：汪志敏（1989—），女，廣東廣州人，廣東省科學(xué)城小學(xué)教師，二級教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。