傳承“崇上”學校文化 培養“崇上”東義學子

摘?要：文化是學校發展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校辦學水平的重要體現，學校文化對學生的人生觀、價值觀的形成起著潛移默化的深遠影響。蘇州市城東中心小學秉承文化興校的理念，大力推行校園文化建設，用文化陶冶學生情操、啟迪學生心智，促進學生全面發展。學校以“崇上文化”為引領，實現一個中心、三大版塊、九類課程的全方位文化體系，營造了濃烈的校園文化氛圍，激勵著全校師生奮勇前行。

關鍵詞：傳承;學校文化;崇上;東義學子

習近平總書記提出“要注重以文化人，以文育人”。蘇州市城東中心小學始終堅守核心文化立校、特色文化育人的以文化人的辦學思路。以“崇上育人”為辦學理念，以“尚善、求美、樂學”為育人目標，奉先追遠、共諧發展。讓“崇上文化”學校文化浸潤學生成長，實施全員、全程、全方位育人。學校實施文化強校戰略，著力建設詩意校園、書香校園，人文校園，生本校園，講好城東故事，營造濃厚學校文化氛圍，打造最美校園。

在“崇上文化”的整體架構下，實現一個中心、三大版塊、九類課程的全方位文化體系，加強學科通聯，深化基礎課程與校本課程的互相滲透。

一個中心：挖掘核心文化資源，豐盈學校特色文化內涵，促進文化融入管理及學科教學。

蘇州市城東中心小學是一所具有悠久辦學歷史、深厚文化底蘊的百年老校。校園內環境優美，“先賢墻”“崇上園”“蘇韻廊”“讓王堂”“謙園”等建筑使學校成為一個活生生的教育場，借著得天獨厚的自然環境優勢，我校充分利用校園的每個角落，將校園的一草一木、一廊一室都激活為教育資源，賦予它們豐富的生命力，讓學校文化建設扎根于傳統與現實的文化土壤之中，讓校園文化更具個性，更有文化底蘊。

一、 校史里學擔當——城東責任教育

融合課程：思品、體育、勞技等

城東中心小學誕生于戰火紛飛的年代，創辦人高德峰老校長看到平江路一帶很多孩子流離失所、無學可上，決心興辦義學。太原望族王氏后裔王鼎臣先生有感于高校長辦學的義舉，慷慨捐出家祠，其中包括當年校方用生命抵制侵華日軍準備拆移到日本而得以留存的全金絲楠木廳，體現出了王氏后人和高校長等先輩直面民族危亡，滿懷救國之志的愛國精神。因此，我們必須把這種偉大的精神傳承下去，培養學生愛國奉獻、責任擔當、尚善向上的優秀品格。

（一）紅色經典課程

學校始終弘揚主旋律，加強對學生的愛國主義教育。開展系列課程，如讀紅色經典書籍、聽經典革命故事、寫緬懷詩歌、歌唱紅色歌曲等，清明節組織學生祭掃學生名烈士墓，讓學生接受一次精神的洗禮。組織學生參觀革命博物館，追尋紅色記憶，感悟革命精神，讓學生們感受到革命先烈舍生忘死的愛國情懷。建國70周年，開展“我愛五星紅旗，我愛偉大祖國”系列學習活動，為祖國70年來的巨大變化而感到自豪。

（二）理想信念課程

進入新的歷史時期以來，黨中央高度重視理想信念教育，小學生的理想信念教育關系到國家的長遠發展，我校利用開學典禮、升旗儀式、班隊課等途徑對學生進行理想信念課程化教育，激勵學生明確努力的方向和目標，勇于攀登，堅持到底。同時，通過觀看雷鋒電影，了解雷鋒故事，開展“爭做新時代的小雷鋒”活動，走進孤居老人家里，看望困難老人，給老人送去溫暖。建隊70周年，學校組織少先隊員開展了“爭做時代好少年”活動，通過活動讓學生樹立正確的是非觀、人生觀、價值觀。

（三）勞動實踐課程

學校歷來重視學生勞動意識、勞動能力的培養，每周五晨會學校的大掃除，我們提倡“人人有崗位，事事有人做”，學生都有自己的崗位，在老師的帶領下開展勞動實踐。為了給學生提供更多的勞動實踐機會，學校成立了“環保小愚公”紅領巾志愿服務隊，每月定期組織少先隊員與黨員志愿者、青年教師志愿者走上街頭、走進社區開展環保實踐、宣傳活動。組織學生學習田間農活，通過當一天稻農來體驗農民勞作的辛苦，樹立勞動最光榮、勞動最幸福的理念。

二、 園林里辦教育——城東蘇式美育

融合課程：美術、音樂、語文等

城東校園地處古老的平江路，周圍名園環抱，使得城東校園也自帶蘇式氣質，庭院長廊、假山小池，百年古茶、花圃古樹……如一顆顆寶石鑲嵌園內，學生每天徜徉在校園內，如同行走在美麗的園林，浸潤在充滿蘇州味的環境氛圍中，自然而然萌發出對學校、對家長蘇州的喜愛之情，培養了孩子們感受美、欣賞美的能力。

（一）蘇式園林課程

學校設立“校園節”，讓孩子們從認識校園開始，感受蘇州園林的精巧和秀美。老師帶領孩子們走遍校園的每一個角落，讓孩子們用眼睛去發現建筑的特色，了解義莊一路三進——頭門、二廊、饗堂、后堂的建筑特點，學校的正大門就是原義莊的頭門，中間為饗堂，頭門與饗堂間兩側有長廊相連，饗堂上額“德善書院之東義學堂”，左右柱聯為“正心誠意為尼山老克己功夫、幼學壯行是子與氏立身本領”，饗堂匾額為“崇德尚善”，義莊味道實足。饗堂左側有一墻門通向西側庭園，進入其中一棵高大的古茶花映入眼簾。

古茶樹旁的建筑為含有泰伯、仲雍三讓王位典故的“讓王堂”，它又稱“仲雍祠”，泰伯和仲雍同為周太王之子，為讓其弟季歷為王兩人讓國南來吳地，其后人建立吳國后尊崇他倆為吳國始祖，并在蘇州閶門內下塘街建造了“泰伯廟”，在蘇州干將路342號（干將小學）建造了“讓王堂”以資紀念。這座蘇州市控保清代古建筑于1999年在修復王家祠堂時從干將路原址整體遷移于此。

茶花具有高潔謙讓、凌寒堅忍、勇敢執著、熱情奔放的花品，被世人譽為“花中嬌客”，古茶樹與“讓王堂”組合在一起，兩者相輔相成、相得益彰，歷史文化遺產更顯奇光異彩，是一文化寓意深長的“極品絕配”。尤其是粉墻黛瓦、結構內斂、具有文人氣質的蘇派楠木建筑，更讓師生有種肅然起敬的感覺。

在此基礎上，學校開展綜合實踐活動，利用課余時間讓孩子在父母的帶領下，走進蘇州各大園林，了解園林的歷史、建筑特點。老師帶領學生走進四大名園——拙政園，孩子們通過自己收集資料、聆聽老師的講解，對拙政園等蘇州名園有了進一步的了解。

（二）蘇式工藝課程

蘇州是一座有著兩千五百多年歷史的文化名城，非物質文化遺產豐富，傳統手工藝十分發達，形成了獨具特色的人文資源。未成年人是祖國的未來和希望，傳統手工藝的傳承發展也要從青少年開始，無論社會還是學校，都有責任使他們認識了解傳統文化的博大精深和文化內涵。2019年，學校在原有社團的基礎上，開設了剪紙、線編、泥塑、絲網花等蘇式工藝課程，孩子們通過每周1個小時的社團學習，不僅培養動手動腦的能力，還充分感受到了傳統手工藝所蘊含的文化特征和獨特魅力。學校絲網花社團今年還參加第十屆蘇州市青少年國粹系列展示活動，獲得與會人員紛紛點贊和高度評價，并以高分獲得活動一等獎。

（三）蘇式民俗課程

學校非常重視對學生進行優秀傳統文化的教育和傳承。組織學生走進蘇州民俗博物館參觀，了解蘇州的節日風俗，開展傳統節日主題活動，讓學生體驗蘇州的節日文化。為了讓學生更多地了解中華優秀傳統文化，學校開展了“國術代代傳，詠春進校園”活動，感受中華武術的魅力。學校民樂特色也給學生搭建了學習、了解中國優秀傳統文化的平臺，讓同學們在實踐中不斷體會、感悟，培養了學生們繼承、發揚中華文化的興趣，增強同學們的民族自豪感和家國情懷。

三、 傳承里求致遠——城東傳創教育

融合課程：數學、信息、科學等

“鎮校之寶”——江南唯一的全金絲楠木廳上懸掛的“崇上”匾額，為學校傳承了幾十年的校訓，是學校籍圣人崇尚的品行、博大的胸懷而提煉出來的。既是學校的育人目標，也是學校的精神所在和核心價值觀，意為“崇尚、追求高尚的、積極的、向上的品德”。楠木廳兩側鐫刻的“奉先·追遠”四字校風，意為教育后人“不忘教育初心，牢記辦學使命”“承圣人精華，崇教育高遠”。

（一）創新教育課程

在傳承中創新，在創新中傳承。這是學校的光榮，也是學校的使命。教師在教育教學中不斷改革創新，尋求突破，同時也注重對學生創新能力的培養，每年的科技節就是學生迸發創造性思維、提高動手實踐能力的途徑，2019年，通過舉辦“雞蛋保護比賽”“紙牌搭高比賽”、紙橋制作比賽等活動激發了每一個學生對科技探索的熱情，培養了創造精神、發散思維和實踐能力。

（二）悅讀啟智課程

讀書可以明理，讀書可以啟智。讀書能擴展一個人人生的寬度，滋養“底氣”，帶來靈氣。2019年學校開展“書香悅童心?經典伴我行”“悅”讀節活動，通過“親子朗讀，名著相約”“姑蘇經典、非‘成勿擾”“班級共讀，快樂分享”“以讀為樂，好書分享”“妙筆生花，快樂分享”等活動讓全校師生共同參與，營造了濃郁的書香氛圍?！霸娫~嘉年華?游園慶六一”活動通過寓教于樂的方式則大大激發了孩子學習詩詞的興趣?！暗律茣骸眹鴮W課堂則讓學生在學習書本知識之外，感受中華優秀傳統文化的魅力，體驗和浸潤國粹文化，啟迪孩子們的心智，傳承經典，修煉品格。

（三）智慧家長課程

家庭教育在孩子成長的過程起著不可替代的重要做種，家庭教育如何開展關系到孩子的終身發展，關系得到千家萬戶的切身利益，關系到國家和民族的未來。2019年，我校家長學校共舉行10場專題學校，通過“專家講座、智慧引領”的方式，促進家長學習、提升、改變。如舉辦“學生非智力因素的培養”“提升孩子學習的動力”“溝通與陪伴”等主題講座，同時邀請家長走進學校，積極參與“成長禮”“閱讀節”等學?；顒?，讓家長多陪伴孩子，改善親子關系，加強親子溝通，掌握科學的家庭教育方法，做一個智慧的家長。

歷史是一條生生不息的長河，辦學傳統更是一所學校延綿不絕的血脈，“崇上·奉先·追遠”的學校文化精髓流淌在一代又一代城東人的血液之中。它讓今天的我們懂得回眸過去、尊重歷史，尊重先賢的勞動與創造，懂得弘揚城東近百年的辦學傳統，懂得從學校豐厚的文化積淀中汲取營養，挖掘辦學傳統中的精華，使之發揚光大，薪火相傳。

作者簡介：孫霞芳，江蘇省蘇州市，蘇州市城東中心小學校。