競技運動員退役前職業教育自我期望分析及對策研究

賀穎英

摘? 要：本文以期望理論為基礎，從競技運動員退役前職業教育自我期望為研究點，采用文獻資料法、問卷調查法、專家訪談法收集調研了國內外相關學術研究資料，收集了關于青海省競技運動員基本情況、知識結構和職業教育的教育期望情況，對青海省就業市場現狀及前景、現役運動員及退役再就業運動員進行調查分析，掌握本省專業運動員的基本文化水平及再就業職業教育需求，了解本省專業運動員退役再就業所需關鍵技能及能力，開展符合和適合青海高原運動員的再就業職業教育，進而推動本省經濟和社會發展。對88名青海省省體工一二大隊現役競技運動員進行調研，根據青海省就業人才需求情況，結合不同項目運動員專項特點及個人職業規劃，制定合理的職業技能培訓課程。同時，為探討和研究適合我國國情的運動員再就業職業教育體系及職業培訓手段和方式提供參考依據。

關鍵詞：競技運動員? 職業教育? 期望分析

中圖分類號：G80? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）03（b）-0233-02

期望理論（Expectancy theory），是由北美著名心理學家和行為科學家維克托·弗魯姆在1964年的《工作與激勵》一書中提出來的，可以公式表示為：激動力量=期望值×效價，激動力量指調動個人積極性，激發人內部潛力的強度;期望值是根據個人的經驗判斷達到目標的把握程度;效價則是所能達到的目標對滿足個人需要的價值。從公式得出，一個人對目標的把握越大，估計達到目標的概率越高，激發起的動力越強烈，積極性也就越大。

根據該理論，運動員估計自己參與職業教育培訓取得預期效果的效率越高，激發起自身對職業教育的動力就越強烈，積極性也就越高，研究運動員職業教育的需求與期望，是增強體育職業職業教育吸引力的關鍵，也是對運動員退役后就業的有利保障，通過推進運動員職業教育培訓，掌握本省專業運動員的基本文化水平及再就業主要趨勢及增加二次就業的就業率，進而推動本省經濟和社會發展。

1? 青海省競技運動員職業教育情況分析

根據調查，82.6%的運動員沒有接受過系統的職業教育或有類似的經歷。專業運動員每天在專項訓練和各類比賽中投入大量時間，導致沒有時間進行文化知識的學習和相關職業教育，但是競技運動員年齡大部分在16～30歲之間，是人生精力旺盛，學習能力最強的階段，運動員和教練們認為競技運動員的職業教育應該安排在退役前的在訓期間開展。

在職業教育模式上，運動員們更傾向于注重實操的職業技能教育課程，53.3%的教練員和42.5%的運動員認為半天制的學習模式效果最佳，即半天進行專業訓練，半天進行相關職業培訓或實習，學制應安排在退役前1～2年內。50.6%的運動員希望退役后仍能從事體育相關職業，39.1%的運動員退役后的理想職業為專業隊教練和俱樂部健身教練，10.3%的運動員沒有特殊要求（見圖1）。

不論何種教育體系，明確的教育目標和教育方向是必不可少的，從圖2可知，76.7%的運動員認為專項訓練是最重要的職業教育內容，50.6%的運動員認為與今后可能從事的工作相關的職業能力和技能是主要的教育內容，37.9%認為實操能力和管理能力、社交能力是主要內容，造成這種認識的原因是青海大部分退役運動員退役后主要從事與本專業緊密相關的職業，如教練、領隊等。

市場決定就業，在職業教育領域更為明顯。分析職業教育需求也是更好開展和設計課程的關鍵，通過問卷數據顯示，46%的運動員認為通識教育仍是決定職業教育成果的關鍵因素之一，另有27.6%認為相關體育技能時關鍵因素，26.4%認為社交能力是關鍵因素。

大部分運動員對退役后的再就業顯示出明顯的焦慮心理，同時也在積極準備學習深造，48.3%的運動員對再就業有較強的期望和積極的準備心態，而33.3%較為消極，希望退役后運動隊能安排就業或安置（見圖3）。

2? 我國退役運動員再就業職業教育的建議與對策

競技運動員再就業職業教育應分為三部分，通識教育、專業職業技能和個人綜合素質教育。結合對退役運動員再就業影響因素分析和專家訪談結果顯示，競技運動員通識教育是基礎，與之的相關專項訓練知識同樣重要，通識教育是運動員退役后從單純的訓練環境走向社會的必備，也是進行職業教育和再就業的基礎，通過系統的職業教育，讓退役運動員獲得扎實的專業技能和個人整體素質的提升，進而多方位、多途徑地實現退役后的再就業是運動員在退役前再就業職業教育的需求和期望，此外，職業教育不僅要提高學生的綜合職業技能，而且要重視通識教育和個人整體素質的提升，包括心理素質等。

基于運動員再就業需求及自我準備，退役運動員職業教育目標要因地制宜、符合各地實際，要結合傳統的政策性安置、推免高校深造等方式，發揮職業教育對運動員的吸引力加強和完善職業教育體系，依據人力資源開發理論，使運動員職業教育成為再就業的主導方向和力量。

3? 結語

伴隨著社會分工的進一步細化，缺乏相關文化知識及再就業職業技能，無形中加大了運動員退役再就業的難度。競技體育對激發全民體育具有積極的推動作用，而專業運動員則是競技體育發展的載體，專業運動員的全面發展及終身教育也是提高國民素質必不可少的環節，對運動員的個人全面發展、國家競技體育的良性發展以及社會人力資源的高效利用均有積極作用。

參考文獻

[1] 檀釗.職業教育利益相關者的需求個期望研究[J].高教論壇，2013（5）：116-118.

[2] 張麗.企業參與職業教育與培訓激勵的關鍵[J].企業技術開發，2015（1）：75-77.

[3] 漆俊華.淺析體育職業教育改革[J].中國成人教育：專業教學研究，2010（13）：169-170.

[4] 雷艷云.中國體育職業教育體系創新研究[J].湘潭大學學報：哲學社會科學版，2016，4（5）：159-160.