基于創新能力培養的高職《醫藥市場營銷》課程教學改革深思

毛夢春

摘? 要：高職院校是為社會與國家培養優質人才的主要場所，為了促進社會與國家的發展，就需要培養更多全能型專業人才，適應社會的發展需求。在實際教學中，就需要對教學工作進行改革，以培養學生的創新能力為前提與目標，促使學生獲得全面發展。

關鍵詞：創新能力? 高職院校? 醫藥市場營銷? 教學改革

由于現階段的高職《醫藥市場營銷》課程在教學中還存在著很多不足，主要表現在教學目標定位不明確、教學內容與時代發展嚴重脫節、教學方法陳舊落后、考核評價較為單一等，限制著學生的全面發展[1]。因此，在今后的教學中，就需要針對這些問題，進行不斷的優化改革，來提高課堂教學效率與質量，促使學生獲得全面發展。

1? 高職《醫藥市場營銷》課程培養學生創新能力的價值

1.1 促使學生獲得全面發展

當前，隨著國家與社會之間的競爭日趨激烈，市場環境也在瞬息萬變，因此，各個行業都需要緊跟時代發展的步伐與潮流，才能獲得可持續發展。《醫藥市場營銷》教學是為醫藥行業培育高素質的專業人才，使學生具有扎實的營銷知識和營銷技能。在《醫藥市場營銷》課堂教學中，要積極進行創新改革，做到與時俱進，接受各種挑戰，讓《醫藥市場營銷》教學面向市場、面向社會、面向學生全面發展，提高學生的實踐應用能力和綜合素質，加快《醫藥市場營銷》課堂教學的改革步伐。

1.2 適應社會發展需求

隨著社會經濟的高速發展，人們生活質量水平的不斷提高，對健康生活的重視程度也在不斷提高。為了適應這一新趨勢，需要對《醫藥市場營銷》課程的教學工作進行改革，高度重視學生創新能力的培養，才能促使學生更好地適應將來的崗位工作需求[2]。此外，還能夠為醫藥行業培育更多的優秀人才，提高醫藥行業的市場競爭力，促使醫藥企業獲得可持續發展，更好地為社會經濟發展所服務。

2? 高職《醫藥市場營銷》課程培養學生創新能力的策略

2.1 轉變教學觀念

高職《醫藥市場營銷》課程教學改革，第一步要轉變教師的教學觀念，使其認識到創新能力培養的重要性，并將這一理念落實與深化到實際教學行動中，為培養學生的創新能力打下堅實可靠的基礎。作為高職教師，首先要認識到醫藥市場營銷課程改革的重要性，認識到創新能力培養的重要性，將教學重心放在學生創新能力的培養上[3]。其次，要主動參與到創新能力有關的教育培訓中，不斷完善自身的理論知識，豐富自身的教學經驗，提高自身的教學技能，加強自身的思想道德修養與職業素養，使自身具備扎實的創新能力培養的教學能力。最后，定期組織教師交流，對教學工作進行反思總結，對教學中在創新能力培養有改進的地方進行交流討論，制定一套高效的教學方案。

2.2 改進教學方法

課堂是培養學生創新思維能力、提高學生創新實踐能力的重要場所。因此，在教學中，需要教師改進教學方法，以培養學生創新能力為目標，借助微課、多媒體等媒介，為培養學生的創新能力打下堅實可靠的基礎。由于《醫藥市場營銷》具有著實踐性與應用性，因此在教學中就應當結合案例、實踐，走出課本與課堂，拓寬學生的知識面，激發學生的學習興趣，掌握學習的價值與樂趣。首先，教師可以借助案例分析教學法，為學生搜集市場上最新的醫藥市場營銷案例。在充分尊重學生教學主體地位的基礎上，讓學生展開思考、交流、探究和分析。為學生的思維插上想象的翅膀，大膽提出自己的意見，踴躍發表自身的言論，與教師展開平等交流，構建活躍的課堂氛圍[4]。其次，教師可以通過專題講座與專家論壇的方式，聘請優秀的醫藥企業負責營銷的專業人士進行授課。通過自身經驗、技能的講解，來讓學生感受到醫藥市場營銷課程的學習價值與樂趣，能夠積極主動地參與到實踐探究中。再次，還可以借助情境教學、探究法、角色扮演、仿真模擬等方法，讓學生獲得真實的學習體驗，激發學生的創造性，培養學生的創新能力。最后，教師可以鼓勵學生參與企業實訓、實踐，在實訓中一邊思考，一邊總結，提高自身的社會適應能力，豐富自身的知識與經驗，全面提高學生的綜合素質。此外，還可以將學生分為4～6人的學習小組，進行市場調查，豐富自身的學習與實踐經驗，加深理論知識的印象與理解。

2.3 整合教材內容

教材是展開《醫藥市場營銷》課程教學活動的基礎，也是培養學生創新能力的基礎。當前現有的絕大部分《醫藥市場營銷》教材都存在著一定程度上的內容陳舊等問題，因此在教學中，應就需要整合教材內容，提高學生的綜合能力[5]。首先，教師可以根據自身的教學經驗，進行教材內容的自編。可以借鑒與學習其他院校的優秀方法與經驗，結合該院校的實際情況，來滿足學生的學習需求。其次，教師要緊跟時代的發展，對教材內容進行調整優化。可以根據市場崗位工作的需求，將其細化為推銷談判、醫藥營銷策劃、市場調查、公共關系等，展開模塊化教學，來提高學生的專業學習能力。還要將教學目標細化，教學重點優化，教學難點簡化等。最后，可以收集國內外醫藥企業的相關營銷案例，借助配套實訓材料，讓學生在實踐中進行問題分析、問題解決，提高自身的學習能力。

2.4 優化考核體系

當前，絕大部分高職院校《醫藥市場營銷》的課程考核主要是依靠期末考試。而這不能完全反映學生的學習成效。考核體系是教學活動的重要組成部分，是檢驗教學效果的重要手段，是提高學生學習積極性與自信心的關鍵。此外，考核體系還具有著導向作用，對于學生創新能力的培養，具有著非常重要的價值。因此，在《醫藥市場營銷》教學中，要對其考核體系進行優化，需要教師以促使學生的全面發展為前提，給予正確的引導與激勵，對多個方面進行優化完善。在考核內容中，既要包括理論知識、學生的創新能力與實踐能力，還要考核學生的實踐經驗與綜合素質，以及理論知識的靈活運用能力等。要做好考核內容的比例合理，要引起學生的高度關注。在考核方式上，既要包括開卷考試、閉卷考試，還要包括隨堂檢測、課后作業、課前預習與課后復習、案例分析報告、畢業實習、模擬操作、課堂提問等，要通過多個方面促使學生獲得全面發展。在考核評價中，需要讓學生全面參與，給予學生充足的期待、鼓勵與激勵，讓學生獲得均衡發展，提高自身的學習能力。

3? 結語

綜上所述，在高職《醫藥市場營銷》課程教學中培養學生的創新能力，不僅加快了課程教學改革工作，促使學生獲得全面發展，還促使我國醫藥行業的可持續發展。因此，在今后的教學中，就需要通過教師轉變自身的教學觀念、創新教學方法、整合教材內容、優化考核體系等措施，在循序漸進中實現對學生創新能力的培養，使學生成為一名高素質的應用型人才，為社會與國家做出更多貢獻。

參考文獻

[1] 杭靜.創新高職市場營銷教學促進學生職業能力培養[J].課程教育研究，2019（39）：200.

[2] 孫麗冰.基于創新能力培養的《醫藥市場營銷》課程教學改革探索[J].教育現代化，2017，4（47）：102-104.

[3] 劉敏.創新創業人才培養視域下高職市場營銷教師教學能力提升策略研究[J].開封教育學院學報，2017，37（10）：155-156.

[4] 豐志培，倪飛.基于創新能力培養的《醫藥市場營銷學》課程建設探討[J].經濟研究導刊，2015（16）：245-247.

[5] 鄒曉燕.產學研協同視角下《市場營銷學》教學改革研究——基于學生創新能力的培養[J].河南牧業經濟學院學報，2015，28（5）：80-82.