項目教學法及其在大學英語教學中的優勢

王瑾

摘 要 作為20世紀90年代剛剛興起的一種新型教學模式，項目教學法有著其他傳統教學模式欠缺的優勢。本文簡單地介紹了項目教學法的定義、理論基礎、在大學英語教學中的實施階段及過程，特別闡述了其在大學英語教學中的優勢，是值得推廣的教學方法。

關鍵詞 項目教學法 大學英語教學 優勢

項目教學法（Project-based language learning and instruction，簡稱PBLI）是指教師指導學生在給定的時間以內，以小組為單位，圍繞某一真實世界的主題，利用各種認知工具，搜集和篩選學習資源，在動手實踐、思考內化和探索創新中掌握完整而具體的知識、培養專門技能并獲得全人發展的教學思路。它的理論基礎主要是建構主義理論和杜威的實用主義教學理論，強調知識是在一定情境下，在他人幫助下，通過意義構建的，是一種在“做中學”，在一定情境下實現知識遷移和技能培養，基于行動導向的教學方法。

項目教學法在大學英語教學中，一般可以分為主題確定、項目規劃、項目開展、成果展示和評價反思等階段。師生共同設置真實學習環境或任務項目，學習者以完成某一“項目”為目標，主要以小組合作為組織形式，教師在過程中主要作為項目的管理者或顧問給予學生幫助，重點讓學生學會合作，發現、分析、解決一個實際問題，并在這個過程中實現知識與技能的結合，自身不斷總結經驗教訓和通過觀摩自己小組展示和不同小組同學的展示，以及教師和不同小組同學的共同的評價與反饋互相學習，了解自己的長處與不足，不斷完善與提高自我。……