“一帶一路”倡議下高職教育教學改革實踐路向探賾

摘 要：“一帶一路”倡議是促進共同發展、實現共同繁榮的合作共贏之路，需要大批人才支撐，高職院校服務“一帶一路”建設是其實現內涵式發展的必由之路。基于此，文章從經費投入、專業建設、師資培育等方面著手，探索“一帶一路”倡議下高職院校教育教學改革的實踐路向，為實現“一技之長+綜合素質”人才培養目標厚實根基。

關鍵詞：“一帶一路”;高職教育;教育教學改革;人才培養;路徑

中圖分類號：G642;G712 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）10-0008-02

高職院校具有服務地方經濟社會發展的功能，要為經濟社會發展輸送高素質的應用型、技能型人才。“一帶一路”倡議是促進共同發展、實現共同繁榮的合作共贏之路，需要大批人才支撐，高職院校服務“一帶一路”建設是其實現內涵式發展的必由之路。2016年7月，教育部印發的《推進共建“一帶一路”教育行動》明確提出：沿線國家教育加強合作、共同行動，既是共建“一帶一路”的重要組成部分，又為共建“一帶一路”提供人才支撐。可見，“一帶一路”建設，人才是“重頭戲”。高職院校作為培養高素質的應用型、技能型人才的基地，在“一帶一路”建設中必須主動擔負起人才培養的重任，研究如何對接“一帶一路”人才需求，探索呼應“一帶一路”建設的教育教學改革策略。

一、“一帶一路”倡議下高職教育教學的現狀審視

高職院校旨在培養技能型、應用型人才，已成為我國人力資源供給的重要組成部分，其所倡導的校企合作、工學結合、產教深度融合的教學模式，深度推動校企互聘共培、集團化辦學，愈發彰顯高職教育的魅力。但在“一帶一路”時空場域下，高職院校教育教學有時也存在一些問題，不容樂觀。

1.辦學經費不足

俗話說，巧婦難為無米之炊。要推動高職院校教育教學改革，充足的辦學經費是重要支撐。尤其是在“互聯網+”時代，高職院校要開展對接“互聯網+”的教學資源建設，涉及諸多教學配套設備，假使缺乏足夠的經費支撐，就會捉襟見肘。調查發現，由于處于高等教育的“末端”，高職院校有時很難獲得足夠的教育經費支持。教育經費投入極其有限，導致現代化教育教學改革步伐緩慢。比如，建筑工程、工商管理、物流管理、珠寶設計與鑒定等專業都需要開展“理實一體化”教學，需要大量教學設備，才能豐富學生的實際工作經驗。而教育經費的短缺，致使教學設備嚴重不足，難以滿足“一帶一路”建設對技能型人才的需求。

2.專業設置不合理

專業設置是對接“一帶一路”建設的重要內容。近年來，隨著信息技術在生產、生活、學習領域的滲透，一些傳統的專業已被淘汰，新興專業如人工智能、生物工程等正在崛起，引領著時代發展的走向。對于高職院校而言，必須積極對接“一帶一路”的人才需求，謀勢而動、順勢而為、順勢有為，積極開設新興專業，淘汰落后專業。然而，調查發現，一些社會需求度不高的專業仍然在大量招生，這必然會對高職生未來的求職與就業造成較大的困擾。

3.師資力量薄弱

當前，很多高職院校的“雙師型”人才稀缺。要解決師資問題，可以采用外聘兼職教師的方式，但有些高職院校往往讓在校研究生擔任兼職教師，其教學效果可想而知。另外，可以采用校企合作的方式，但校企合作存在高職院校“一頭熱”的現象，企業很少派出骨干人才。因此，對于高職院校而言，如何解決師資力量薄弱問題是教育教學改革的重點內容。

二、“一帶一路”倡議下高職教育教學改革的實踐路向

針對高職院校教育教學中存在的問題，必須以“一帶一路”建設的人才導向為依據，積極從以下幾個方面進行破解，凸顯高職院校人才培養的內力。

1.強化經費資助，構建政府牽頭的校企合作機制

教育經費短缺是高職院校教育教學改革面臨的最直接的難題。基于高職教育服務地方經濟社會發展的功能，地方政府應具備前瞻意識，認識到高職教育對“一帶一路”建設的人才培養價值，積極出臺相關政策，給予高職院校足夠的教育經費支持，使其能不斷完善實踐教學基地建設，購買充足的教學設備，為教育教學改革的正常實施奠定物質基礎。此外，要構建政府牽頭的校企合作機制，做好校企合作頂層設計，有序引導企業參與高職教育，以提升高職教育教學質量，確保高職大學生在校期間便能獲得未來經濟社會發展所需要的職業技能，為其職業生涯發展奠定良好的基礎。

2.對接人才需求，突出專業特色

高職院校要走內涵式發展道路，凸顯專業特色尤為重要。針對專業設置同一化、滯后化的問題，高職院校必須主動調查“一帶一路”沿線國家和地區的人才需求，從地方經濟特色出發，建設獨具特色的專業，以確保在人才培養中占據優勢地位。比如廣州番禺珠寶產業較為發達，該地區的高職院校就應注重與珠寶產業相關的專業建設，以確保專業建設有產業支撐，人才培養有基地支持，這對學生就業也是大有裨益的。在教育教學改革中，高職院校必須樹立人才導向意識，把自身獨具特色的、與“一帶一路”人才需求相對接的專業做大做強，適應時代發展需求，并主動進行教學模式改革，采用微課教學、項目化教學、行動導向教學、任務型教學等教學方法促進人才培養質量的提高，進而為“一帶一路”建設輸送更多的高質量人才。

3.注重師資建設，提升教學質量

大學之大，不在于有大樓，而在于有大師。雄厚的師資是高職院校服務“一帶一路”建設的重要支撐，是培養“一技之長+綜合素質”人才的根本。教師是引導學生學習的“領航人”，其知識含量、技能水平直接關系到人才培養質量。針對當前專業教師數量不夠、教學水平堪憂等問題，高職院校必須著力進行師資建設。一方面，要建立教師到企業掛職鍛煉制度。要通過校企合作平臺，把專業教師送到企業去進行掛職鍛煉，使其了解本專業的發展前景、工作流程等內容，進而更好地開展教學改革。另一方面，要加大人才引進力度。要積極招聘教學經驗豐富、實踐能力較強的教師，完善師資梯隊，建立合理的師資隊伍，形成“傳幫帶”的良好師資建設氛圍，進而促進教育教學改革。

綜上所述，高職院校作為“一帶一路”人才輸送的“主力軍”，必須認識到自身在人才培養工作中的重任。要積極深入開展教育教學改革，從經費投入、專業建設、師資培育等方面著手，彰顯高職教育服務“一帶一路”建設的價值和功能，為社會更好地培養高素質的應用型、技能型人才。

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作者簡介：孫霞（1973-），女，山東費縣人，碩士，助理研究員，從事高等教育理論與實踐研究。