淺談如何激發中學生學習英語的興趣

呂春秀

摘要：在新課程標準下的中小學英語教學中，教師要注重培養和激發學生濃厚的學習興趣。我們常說興趣是最好的老師，是激發學生對知識渴望的源泉和動力。許多學生不愿學甚至不想學英語，究其原因是他們對英語不感興趣。只有激發和培養學生學習英語的興趣，才能使學生樂學，消除學習英語的恐懼感。因此，如何激發學生學習英語的興趣是英語教學的關鍵，需要每個英語教師不斷的探索。

關鍵詞：中學生;情感魅力;激發興趣

激發學生的興趣，教師就要在教學過程中精心設計教學方案，以新穎別致的教學手段激發學生的興趣，從而激活他們的思維，喚醒他們的心靈感應，進而調動他們積極、主動、愉快地參與到課堂教學中，成為名副其實的課堂主人。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是催化劑，是學生自主積極學習的源泉和動力。那么，作為英語教師我們又該如何激發和培養中學生英語學習的興趣呢？

一、利用教師的情感等人格魅力激發學習興趣

英語教學不只是教授知識，同時也是一種情感交流的過程。師生之間情感交流的程度直接影響著教學效果及學生掌握知識的多少。首先，教師要對自己從事的教學工作懷有濃厚的情感和興趣。眾所周知，教師的教學態度直接影響著學生的學習的積極性、主動性、愉悅性及戰勝困難的毅力，直接導致厭惡學習，從而影響學生的學習效率。一個對教學工作有興趣的教師，就會潛心研究教學，采用多種耳目一新的教學手段，同時把自身情感融入到課堂中，激發不同層次學生的興趣，尤其是拉近與對學習沒興趣的學生的情感距離，推動其轉變;反之，教學無方，老生常談，就像一杯沒有味道的白開水，就是一些對學習有興趣的學生也會感到學習枯燥無味，逐漸興趣大減。其次，教師要有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”的奉獻精神，要有嚴謹的科學態度和創新精神，把個人的人格魅力淋漓盡致展現出來。教師的一句溫暖的話語、一個溫情的眼神，一個慈愛的動作等等，都會拉近與學生的距離，從而激發學生的學習欲望和自信心。“親其師，信其道”，形成教師樂教、學生樂學的優化教學常態。反之，就會形成學生討厭老師，進而討厭學，甚至好學生也失去學習興趣的教學常態。

二、多種多樣的課前導入激發學習興趣

在英語教學中，我們要用各種課堂導入吸引學生的眼球，從而激發他們學習英語的欲望。課前幾分鐘的“free talk”是比較好的導入形式。導入內容學生可自由發揮，教師也可提前布置，除了每天必須的英語值日報告（如：what day is it today？“what day was it yesterday？”“whats the weather today？”等）固定外，其他導入內容要以所講課程為依據，根據當堂教學重點進行設置和展開，從而完美的引出所學內容。好的課堂導入不僅能鍛煉學生的口語表達，也能提高學生的聽力水平，進而激發學生學習英語的興趣。

三、利用電教媒體激發學習興趣

如今電教媒體已成為普遍的教學手段。多媒體教學可為學生提供逼真的教學情境和交際場面，讓學生如身臨其境，把常規呆板的教學活動變得生動有趣，激發了學生學習的積極性。例如：我們在教grandamas birthday party 一課時，我們可以采用多媒體教學設置一個生日聚會，在把生日蛋糕等飛入屏幕時，同時放出生日快樂歌曲，整個課堂氣氛就會提升起來，這樣在愉悅地環境下學生就學會了本課的單詞和句子，還學會了一些生活禮儀。圖文并茂的教學生動直觀，有效的激發了學生的興趣。因此，要想激發學生學習英語的興趣，就需要我們教師堅持不懈地把培養學生的學習興趣貫穿于整個教學過程中，提高學生學習的主動性和積極性，開拓學生的英語思維，進而全方位提高英語教學質量。

四、運用小組合作激發學習興趣

小組合作學習就是要求學生共同參與，共同進步。這就要教師有一雙善于發現的眼睛，充分發掘每一個學生的閃光點，不給小組合作學習留有死角，讓每一個學生都興致勃勃主動參與到合作學習中來。小組合作學習對轉變學困生有及其重要的作用。執教《Lesson45 China》一課時，教師充分利用小組內的積分制度，調動班級當中學困生的積極性和主動性，利用小組競爭機制延伸為班級為組互相競爭，每組挑選五名學困生，進行短文背誦比拼，分值也是整體競賽活動中比重最多的一項，有壓力才有動力，學困生努力提升自己的背誦能力，同組或同伴之間互相鼓勵，使效果得到最大化。

在這次的活動當中，有個同學為了不拖小組的后腿，利用三個晚上的時間，一個詞一個詞的給課文內容注音，每天課間反復練習，請老師指正讀音的錯誤。比賽的時候他站在話筒前把文本內容大聲讀了出來，頓時教室當中掌聲雷動。

以上活動環節的設置也充分體現了《英語課程標準》的基本理念：英語課程面向全體學生，注重素質教育，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心。作為教師應在教學中以知識為本，精心組織教學，通過各種途徑激發學生內在的求知欲。同時以自身的人格魅力激發學生學習英語的興趣。

參考文獻：

[1]中小學英語課程標準[Z].教育學習網.2008.

[2]關鴻羽，白銘欣.提高教育教學質量的策略與方法[M].中國和平出版社，2006.3.