如何以人本管理為理念促進大學思政教育科學化

劉帥

摘要：在立德樹人根本任務得到貫徹落實的社會背景下，我國高校教育人才培養工作也受到了相應的影響，從傳統教育實踐中重視學生知識技能培養水平，轉變為同時關注學生人文素養和綜合素質的培養，思想政治教育開始引發學校的廣泛關注。本文將人本管理理念作為基礎，針對大學思想政治教育科學化發展進行了探究，力求可以真正發揮思想政治教育的作用，引領大學生全面發展。

關鍵詞：人本管理;思政教育;科學化

大學思政教育的科學化發展就是在開展思政教育的過程中，能發揮先進教育思想的指導作用，聯系學生的成長需求和組織開展思政教育活動的現實需要，對思政教育教學方法和手段進行創新，將大學思政教育與學生的成長緊密聯系在一起，突出思政教育的針對性、合理性和長效性，能真正幫助學生解決思想困惑，促進學生思想道德素質的提升，為高校大學生全面發展做出正確的思想教育指引。

1 人本管理的思想內涵

人本管理理念簡單的說就是在管理活動中將人作為核心，在教育實踐中突出人的價值，對教學目標的設置將滿足學生的成長需求作為基礎。人本管理思想高度重視人性的核心地位，將人本管理理念融入到大學生思政教學中，教師要突出學生的主體地位，以學生為核心對學習環境進行設計和規劃，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，使學生受到積極健康的文化熏陶?；谌吮竟芾硭枷氲闹笇?，大學生思想政治教育實踐中能彰顯人文關懷特點，使大學生在受教育過程中感受到個人價值，保障大學生的自我追求得到滿足，進而充分調動大學生參與思政學習的積極性，使大學生的思想政治素養得到良好的培養，在未來能為和諧社會的建設和中華民族偉大復興中國夢的實現貢獻力量。

2 以人本管理為理念促進大學思政教育科學化發展

將人本管理理念作為指導思想，高校在實際組織開展思想政治教育的過程中，要結合思政教育的科學化發展進行分析，從不同的角度制定教育改革措施，構建良好的思政教育環境，全方位提升思政教育影響力，為大學生打造積極健康的思政教育發展空間。

2.1 以人為本，科學設定教育目標

馬克思主義理論提出人的本質不是固化的抽象物，而是在現實性上表現為一切社會關系的總和。高校在針對大學生群體實施思政教育的過程中，要認識到大學生的本質在于實現大學生的社會化發展，因此要將大學生參與社會實踐中正確人生觀和價值觀的樹立作為思想政治教育的主要目標。換言之，發揮人本管理理念的指導作用，高校在對大學生思想政治教育進行改革創新的過程中，要重視學生智力水平的自由化發展，要為學生才能的多元化發展創造良好平臺，要為學生社會關系的豐富和發展創造高質量的條件，從而有效引領思想政治教育改革創新，提高教育綜合影響力。

例如在新型冠狀病毒肺炎疫情期間，高校教師在開展思政教育的過程中為了促進學生個人社會關系的高度豐富，激活學生群體的社會責任意識和歷史使命感，就可以在思政教育實踐中為學生播放在湖北防疫一線主動參與疫情防控大學生志愿者的視頻，使他們通過了解抗疫一線大學生志愿者無私奉獻的精神，反思自己的行為，并能從自身入手，在居家隔離期間盡可能配合社區管理工作的開展，主動參與到防疫工作中，在貢獻自己力量的同時也獲得更多鍛煉的機會，保障大學生的智力水平和綜合才能得到進一步強化。

2.2 引導教育，創造寬松教育語境

在大學思政教育中人本管理理念的一個重要特征就是自我管理，只有通過合理的教育引導提高大學生群體自我管理的意識，使他們能在自我管理中表現出較強的主動性和創造性，才能實現人本管理的價值，促進大學生思政教育水平的提升。基于此，高校十分有必要組織開展引導教育，通過尊重大學生價值觀的開放性和現代性、強化大學生對本土文化和本土價值理念的認同感，創造相對寬松的教育語境，在和而不同的教育環境中豐富教育內涵，突出大學生思政教育綜合發展成效。

例如結合新型冠狀病毒肺炎疫情期間我國外交環境的變化，在思政教育中，教師可以組織學生暢所欲言對不同國家的表現進行分析，允許學生提出多元化的看法，在認識到中國在防疫工作中做出的巨大犧牲和努力的基礎上，激活學生對本土文化的認識，使學生對社會主流價值觀的認同感逐步增強，從而對思想政治教育效果進行強化，真正借助思政教育引領學生健康成長，將學生培養成為中華民族偉大復興中國夢的踐行者。

2.3 良性互動，全面內化教育成效

大學思政教育的科學化發展需要人本管理思想的支持，而人本管理理念的深入貫徹落實需要良好的溝通機制作為支撐，只有有效溝通才能對組織關系進行內化，進而彰顯人本管理的價值，提升教育效果。在高校思政教育實踐中，教師要注意與學生進行和諧的溝通交流，并且在教育實踐中發揮以人為本理念的指導作用，將自身定位于學生學習的參與者、學生生活的引導者和服務者，耐心的與學生溝通，對學生實施心理疏導，引導大學生積極表達自己的意愿，能結合自身經歷深化對思政知識的認識，達到人格完善、品德建設內化效果。

例如針對新型冠狀病毒肺炎疫情期間部分大學生心理壓力大，脾氣暴躁，在家庭生活中無法與父母和諧相處的情況，高校思政教師在開展教育實踐的過程中，要注意結合每個學生實際情況制定個性化的溝通方案，與大學生進行合理的溝通和交流，并將思政教育滲透到平等對話中，通過營造良好的教育氛圍循序漸進的提高思政教育效果，使大學生群體的思想認知水平得到不斷的提升，幫助大學生塑造完善的人格，在內化思政教育效果的基礎上促進大學生健康成長，能在未來為和諧社會的建設做貢獻。

3 結語

綜上所述，在新時代背景下針對大學思政教育進行改革創新的過程中，將人本管理理念作為指導思想，結合大學思政教育的實際需求以及時事熱點問題對思政教育內容進行創新，有針對性的對大學生實施思想政治教育方面的指導，確保通過合理推進思政教育，能為大學生群體打造健康的成長空間，陶冶學生性情，促進學生靈魂升華，逐步將大學生群體培養成為社會主義事業的建設者和接班人。

參考文獻：

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[4] 王恒.如何以人本管理為理念促進大學思政教育科學化[J].改革與開放，2018（18）：.

（作者單位：河北外國語學院）