如何培養良好的班集體

黃國章

[摘要]一個班集體，有許多學生成員組成。良好的班集體離不開每位成員的共同努力，其中，班主任的工作是關鍵。班主任工作不僅有熱情，不怕辛苦，不怕困難，是遠遠不夠，還要有育人的智慧，管理的藝術。良好的班集體，學生養成互相監督習慣，形成良好班風學風，促進每一個成員健康成長。

[關鍵詞]班主任;管理;遷移;關愛;轉化

一、言傳身教，春風化雨

班主任的形象往往成為學生塑造的象征，俗話說，有什么樣的班主任，就有什么樣的學生。可見，班主任的一言一行隨時隨地都在對學生施加影響，起著潛移默化的作用。因此，作為班級管理的主角班主任，必須對自己嚴格要求，樹立良好形象，努力成為學生的楷模。學高為師，身正為范，這也說明了身教重于言教的道理。

班主任是班級管理實施者，既要言傳，又要身教，是學生的一面鏡子，學生會學著鏡子里的模樣學習。課堂內外，班主任表里如一，行為世范，處處起著示范作用。例如我班有一些學生，是家里的獨生子女，父母的掌上明珠，爺爺奶奶心中的“小皇帝”“小、公主”。存在盲目攀比，炫耀的心理。有的學生把頭發剪成流行發型，有的衣著時髦，有的穿金戴玉。針對這一情況，我利用班會課組織學生開展“怎樣做一個文明的學生”的討論。我讓同學們自由討論了10分鐘之后，然后請同學們觀察老師的衣著、發型，通過觀察，他們知道老師衣著整潔，不戴任何手飾，過了一會兒，戴手飾的同學無聲地摘下了手鐲子、戒指、玉佩。頓時，課室里掌聲如雷。班主任在學生面前樹立一個典范形象，在無聲無息起著潛移默化。看到此情此景，我激動不已，原來老師作榜樣的影響力是如此巨大！真是言傳身教，春風化雨。

二、走進學生的心靈。因勢利導

班集體是由不同的個體組成的，個性差異不同，有的調皮，有的愛玩，有的愛學習，但是無論哪一位學生，身上都有一樣東西發光閃亮。班主任在平時的工作中，多觀察，多留意，善于發現學生的閃光點，用閃光點照亮學生前進的道路。例如我們班的小煒同學，活潑好動，愛玩，上課精神不集中，時常開小差。但是小煒同學腦袋聰明，思維敏捷過人，記憶力又好。所以只要小煒同學上課專心聽講，即使數學方面的拓展題目，他都能解答出來，而且書寫工整得體，同學們投來贊賞的眼光。于是我以此為突破口，因勢利導，指導他學習更多的自然知識，從而開闊了他的視野，使他嘗到了學習的甜頭。此外，我表揚小煒優點，并對他的表現給予充分的肯定，對他的對他的缺點也毫無保留給予指正。小煒同學臉紅了，鞭策和鼓勵的種子在他的心里生根發芽。從此，無論上課，做作業，積極又認真，學習成績穩步提高，小煒成了一個品學兼優的好學生。

三、關心和愛護學生

班主任關心愛護每一位學生，是做好班級管理的根本要求。在學生面前，一視同仁，公正無私。既愛優生，更愛差生。不但愛家庭富裕的學生，又愛寒門子弟。既愛“金鳳凰”，又愛“丑小鴨”。班主任在班級管理中，放下身子，和學生真摯交流，對做得不好的學生，提出善意的提醒;對于表現良好的學生，提出鞭策和鼓勵。班主任的愛是簡單地，一個點頭，一個微笑，一個輕微的摸頭，足以令學生心領神會。例如班上小英同學，她因病請假一個星期，盡管她能重返學校學習，她的父母在家務農，經濟比較困難。由于這樣，致使她性格內向，精神壓力很大，因而學習成績越來越差，對學習失去信心，還常常偷偷哭泣。針對這一情況，我看在眼里，沒有放任她，和她聊天，溝通，鼓勵她振作精神，在學習上激發她的學習興趣，經過多次啟發和誘導，她對學習慢慢地產生了興趣，學習勤奮認真，作業獨立認真完成，經過一段時間，成績也有較大的提高。愛，是班主任的天職，愛，能潤物無聲。

四、潛移默化，轉化后進生

后進生的輔導，轉化，是班主任永恒的工作，是不得不做的工作。班主任既要了解后進生的學習情況，更要了解家庭情況，后進生是生活一個怎樣家庭環境，怎樣一步一步演變成后進生。搜集整理資料，更多融入后進生的生活圈子，設法打開心靈世界。一般后進生都需要別人的溫暖、熱愛和信任。因此，我極其注意從學習上和生活上關心和熱愛后進生，善于發現他們的內在潛力，發掘他們的閃光點，及時給與表揚鼓勵。例如班上小龍同學，由于家庭疏于管教，從小染上不少的壞習慣，在學校經常打架，上課愛沖撞老師，欺負同學，小偷小摸，上課睡覺，無心向學，學習成績不理想，是一個典型的“叛逆分子”。有一次，小龍同學在上課的時候昏倒，我立即把他背到衛生院醫治，使他脫離生命危險。從此以后，我在生活上和學習上關心他，拉近與他的心里距離，經過細心的觀察，我發現他膽量大，有一定的組織能力，于是抓住他閃光點，增強他的自信心。不出班主任的意料，慢慢的，小龍的壞習慣改變了許多，小偷小摸，欺負同學，上課睡覺的現象少了許多。精誠所致，金石為開，小龍終于理解了老師對他的愛，從此變成了聽從教導的孩子，逐漸擺脫了后進生的心理狀態。令人興奮的事來了，在小龍的帶動下，班風學風慢慢地好轉。用愛構筑起后進生轉為好學生的橋梁，這橋墩才是堅實的，這橋才是寬闊的。

班主任工作是一項瑣碎而富有挑戰性的工作，需要班主任教育的水平和智慧，更需要更多愛心和耐心，容不得半點馬虎。班主任用自己的情感，潛移默化，做學生成長路上知心朋友和引路人。想辦法營造良好的班風、學風，構建良好的班集體，讓學生在良好的學習環境，快樂成長，習有所得。在造福學生的同時，成就自我。