小學語文閱讀教學中讀寫結合教學法的研究

齊才閣

摘??要：閱讀教學在小學語文教學中起著承上啟下的作用，關系著語文基礎功底的鞏固和語文素養的提升，同時閱讀能力的高低也直接與學生的理解能力和語言組織能力掛鉤。在如今的小學語文教學中，最大的難點和突破點就在于閱讀教學，我們需要針對小學生學習的特點進行知識教授。本文主要研究在閱讀教學中如何采取讀寫結合的教學方法，并探究其應用意義與應用方法。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;讀寫結合;研究

在進行閱讀教學時，因為每個人的理解能力不同，看待問題的角度不同，我們需要更加注重學生的主體作用。在閱讀教學中，老師應該做的事情應該是進行思維引導，而非過多講解。進行閱讀教學的最主要目的是為了提高同學們的閱讀技巧，掌握閱讀的方法。通過讀寫結合教學法可以最大程度上提高學生在閱讀學習中的主體地位。

一、小學語文閱讀教學中讀寫結合教學法的應用意義

在傳統的語文閱讀教學中，老師更多是對閱讀技巧進行講解，用自己的分析講解代替學生的閱讀實踐，而非是引導學生對文章進行思考感悟，通過對課文每一個詞、每一個句子的具體講解，來讓同學們記住課文所表達的思想感情。這種教學方法在某些程度上可以提高學生的記憶力，但是對于學生來說，這種教學方式，不管是對考試時的閱讀理解，還是對課外文章的閱讀能力的提升是沒有特別大的幫助的。同時，這樣的教學方法太過于生硬死板，并沒有對學生的理解能力進行訓練，也不利于學生寫作能力的提高。

閱讀教學是在教師指導下的學生自主的閱讀實踐活動，在讀寫結合教學法的應用中，老師通過引導、點撥，通過更多的閱讀和寫作練習，給學生留下更多思考想象的空間，自己領悟到文字的溫度，可以更大程度上提高同學們的獨立思考能力和學習自主性。通過學生自己進行閱讀感受，感悟出自己的角度，在自己進行閱讀的過程中，可以培養自己閱讀的技巧。每個人對文章的理解不一樣的，對文章的感受也是不一樣的，因此每個人在寫作過程中也會有不同的風格、不同的手法和不同的文章結構，這些都是通過在自己進行大量的閱讀后總結出來的經驗。

二、小學語文閱讀教學中讀寫結合教學法的應用

1.通過寫讀后感，激發學生學習興趣

通過寫讀后感，不管是對課內的課文，還是對課外讀物的閱讀，都可以達到精讀細讀的效果，加深對文章的理解。通過寫讀后感的方式進行課外閱讀，可以擴大學生的閱讀面，開闊同學們的視野和眼界。同時，在閱讀過程中可以培養同學們獨立思考的能力，比如說思考一下文章的結構，運用的手法以及特定的句式以及語法，閱讀的越多，就會發現自己的領悟的東西變多，懂得的道理變多，會探索出閱讀的一些套路和技巧，從而使閱讀教學更加輕松，閱讀學習更加的有簡單容易。在寫讀后感的時候，會進行好詞好句積累，這些積累的東西就可以在日后的寫作中直接用到自己的文章中去，為文章增添色彩。在以后鑒賞文章的時候，就可以分析文章的結構、所用的手法，領會文章所包含的隱喻，就知道文章美在哪里，好在哪里，激發學生的閱讀興趣。

2.鼓勵學生仿寫課文，深刻理解閱讀內容

課本上的課文都是經典中的經典。受限于小學生的眼界，很多時候課文中所描寫的內容，學生并不能深刻的理解。通過鼓勵學生進行對課文的仿寫，模仿課文的作者的描寫手法，學生在仿寫的過程中就可以學習領會文章的結構手法，更加直觀地理解文章所表達的感情。比如說，在仿寫描寫景色的文章的時候，就可以用文中所寫的順序進行描述自己的經歷，這樣不僅可以模仿作者的條理性，也可以模仿作者所運用的手法、文章的結構和整體布局，以及豐富的修辭手法和巧妙的用詞。同時，在這個過程中，學生也可以體會文章中的意趣，從自己的角度加深對文章的理解。很多小學生在進行寫作練習的時候都會覺得非常吃力。通過對文章進行仿寫，模仿課文中的描寫手法，在提高學生閱讀能力的同時，也可以提高學生的寫作能力。

3.設置日記任務，積累閱讀素材

藝術來源于生活，又高于生活，所有文章的靈感都來源于作者自身的人生經歷，所有寫作素材都是日積月累得來的。通過日記任務的設置，不僅可以使同學們積累閱讀和寫作素材，也可以讓同學們發現生活中的美，在每天的日記寫作中可以寫自己的故事。生活中的趣事相比于虛擬的事情會顯得更加真實生動，生活中的事情是自己經歷的，可以更加理解自己所寫文章中包含的感情。在這個過程中，可以提高學生的共情能力，學生可以更加理解作者寫一篇文章時心中的感受，同時，文章素材的真實性越高，越能夠表達真情實感。在進行長期的寫作積累后，學生會慢慢鉆研出自己的寫作風格，領悟出自己的寫作手法和閱讀技巧。

結束語：

采用讀寫結合教學法，可以提高小學語文閱讀教的教學效率和教學質量，不僅可以讓閱讀教學更加輕松有趣，而且可以培養學生獨立思考和自主學習的能力，為以后學生的閱讀打下更加堅實的基礎。

參考文獻：

[1]陳虹.淺談小學語文閱讀教學中讀寫結合教學方法研究[J].新教育時代·學生版，2017（19）

[2]楊霞.小學語文閱讀教學中讀寫結合教學方法[J].新教育時代·學生版，2018，（18）