“新工科”背景下課程思政的實踐研究

劉巖

[摘 要] 增強高校思想政治教育的實效性，必須充分發揮課堂育人的主渠道作用。該文作者在“制藥過程檢測與控制”這門“課程思政”的建設過程中，緊緊把握“立德樹人”這一宗旨，從課程引入、課程講授、再到課下實踐，牢牢抓住教學中的每一個環節，確保思政教育貫穿教學的全過程。

[關鍵詞] 課程思政;新工科;制藥過程;自動控制;立德樹人

[基金項目] 教育部首批“新工科”項目“基于多主體協同育人的中藥制藥工程人才培養模式的改革與創新”“現代中藥制藥過程虛擬仿真實驗項目”

[作者簡介] 劉 巖（1987—），女，天津中醫藥大學中藥制藥工程學院講師，主持建設“制藥過程檢測與控制”線上線下混合課程。

[中圖分類號] G712 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）17-0052-02 ? ?[收稿日期] 2020-03-06

一、為何要在課堂中融入思政教育

學校教育，育人為本;德智體美，德育為先。高等教育的目的是讓學生學會如何學習、如何做人、如何立身。青年強，則國家強。大學生作為國家未來的希望，不僅要具有強健體魄，也要具備較高的思想道德水平，他們的思想與道德水平將會影響社會未來的發展方向。高校該做的是進一步加強對大學生思想意識的正確引導，使他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而提高整個社會的思想道德水平。因此，高校要始終堅持把立德樹人作為工作的中心環節，把培育和踐行社會主義核心價值觀有機融入整個教育體系，實現全程育人、全方位育人，全面滲透到學校教育教學全過程。

二、何為在課堂中融入思政教育

所謂“課程思政”，就是以構建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。但是目前課程思政主要存下如下兩個誤區：

誤區一：學生聽起來枯燥，教師講解起來又擔心自己把握不準，所以出現了一種不得不講、又怕講錯、學生學習效果不好的狀態。

誤區二：將“思政教育”狹隘地理解為“思想政治教育”。

產生這兩個誤區的根本原因是將“課程思政”中的思政與課程割裂了，這是最大的誤區。課程思政的內容一定要引起學生的情感共鳴：思政內容可以是課程內容的背景知識，教師要擅于挖掘和選擇，從而有效地激勵學生產生學習動力;也可以是自然地由課程知識點引申得出的思政內容，通過教師的講解，能夠有效促進學生對課程知識的理解、掌握、拓展與深化。

三、如何在課堂中融入思政教育

1.濃墨重彩導入課程，激發學生的學習興趣，提高學習主動性。以德國工業4.0為代表的新一輪工業革命正在深刻地改變著現代制造業結構。在此背景下，對于化工制藥行業，生產工藝、生產設備、生產控制與管理已逐漸成為一個有機的整體，因此就要求化工制藥生產技術人員也必須具備一定的自動控制知識。“制藥過程檢測與控制”（“化工自動化及儀表”）是制藥工程專業的一門必修課，通過課程的學習，使學生比較全面地掌握制藥過程自動控制系統的組成、工作原理和表示方法。這門課對保證藥物現代化生產過程的平穩運行起著不可替代的作用，在教學過程中不僅要培養學生對自動控制系統的分析與設計能力，還要以培養學生的工程思維能力與應用能力為目標，并重視培養學生的“愛崗、敬業、安全、節能、環保”的職業道德素養。要想達成這個人才培養目標，首先要合理的設計課程內容，激發學生的學習興趣，提高學習主動性。（1）教師可以“為何自動化”來引入課程。可以從介紹智能制造與綠色制造的背景入手，引出自動化發展歷程，進而提問學生“為什么自動化發展歷程這么短，但是發展速度卻這么快”啟發學生的思考，引出思政點：高速的發展源于需求的推動。進而從生產規模、生產工藝、產品質量、生產安全及勞動強度等五個方面講述現代制藥企業為什么一定要實現生產過程自動化，從而引出思政點：自動化水平是衡量國家發達程度的重要標志;自動化技術決定現代企業的興衰;智能制造、引領未來！從而進一步讓學生感知到學好本課程的重要性，總結出思政點：實不實現自動化早已不是問題，問題在于如何實現，即To do or not to do is not the question;the question is how to do。（2）向學生講解“何為自動化”。進一步將思政教育融入到課堂教學中，培養學生的辯證思維引出思政點：機器是由人設計和控制的，機器與人之間的關系是相互影響、相互學習、相互促進，目的是為人類生活和生產服務。（3）引出“如何自動化”來講述過程自動化的內容——自動檢測系統、自動操縱系統、自動警報系統、自動控制系統，以及各自的含義和作用，進一步加深學生對過程自動化的理解，引出本課程的學習內容——自動控制系統。

2.整合知識點，發掘課程中的思政元素，實現工程教育與思政教育的共振。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育的親和力和針對性，滿足學生發展需求，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”。

對于“制藥過程檢測與控制”這門課的核心內容就圍繞簡單自動控制系統的組成環節展開的。教師在講授自動控制系統時可以分別舉一個人工控制與自動控制的例子，讓學生自主分析自動控制的優勢，從而講述自動控制系統是如何代替人工進行控制的——如何“仿人”的。當講述自控系統的含義時，強調干擾這個外因發生變化是前提，而由于生產設備即被控對象自身的工作原理這個內因導致生產狀態發生變化，表現為被控變量（關鍵參數）的變化，從而使得自動控制系統開始工作，通過改變操縱變量來使得被控變量從新回到工藝最優值上，從而保證生產維持在最佳的工藝操作狀態。進而引申得出思政點：外因是變化的條件，內因是變化的根據，外因通過內因起作用。

當具體介紹組成自控系統的四個環節時，可以根據不同環節的特性分別引入思政教育。比如被控對象，也就是制藥生產設備，要強調只有深入的理解設備的工作原理與特性，才能對其進行很好的控制，從而可以引出思政點：“我們的實踐證明：感覺到了的東西，我們不能立刻理解它，只有理解了的東西才能更深刻地感覺它。”當講到測量變送器時，可以引用“知其不善，則速改以從善”這句話，并加以解釋：在制藥生產中，“知其不善”靠的就是測量與變送器，因其可以時時在線測量生產過程中的關鍵參數（被控變量），實現了生產過程的可視化。當講到控制器時，可以先從講述控制理論的發展史入手，重點講授PID控制理論，引出工程應用問題，培養學生的工程思維能力與自控系統的設計能力。同時可以提出問題，培養學生的辯證思維，比如從“控制器的控制作用是越強越好嗎”引出事物兩面性、矛盾普遍性的問題，得出控制器的控制規律不是越強越好而是具體問題需要具體分析結論！通過講授控制作用不是越強越好，控制作用追求的是恰到好處，引出思政點：凡事都具有兩面性，矛盾存在于一切事物之中，事物的矛盾也在不斷的變化和發展;我們既要看到矛盾雙方的對立性，又要看到矛盾雙方的統一性。

3.大處著眼、小處著手，貫穿教學過程所有環節，實現全方位育人。千萬不要輕視教學中的任何一個環節，牢牢抓住立德樹人這個根本任務。比如，課程小結階段也可以引入思政教育，希望學生能夠將理論知識通過實踐轉化為能力，可以講授思政點：“學習是一個循序漸進的過程。通過實踐、認識、再實踐、再認識，這種形式，循環往復以至無窮，而實踐和認識之每一循環的內容，都比較地進到了高一級的程度，這就是辨證唯物論的知行合一觀”，從而引出知行合一的內涵;比如設置討論題目：如何選擇串級控制系統的副變量組成副回路？是選擇離主變量比較遠使得副回路短捷，從而提高副回路的快調作用？還是離主變量更近一些，使得副回路包含更多的次要干擾，從而強化副回路的先調作用？這是個具體問題具體分析的復雜問題，可以由此引申出很多思政內容。

四、結語

推進課程思政改革，最重要的是要改變專業知識傳授與價值引領分離的傳統教學模式，充分發揮課堂教學的主渠道作用，這是一項系統的、長期的工程，道阻且長，行則將至;行而不輟，未來可期。

參考文獻

[1]譚波.淺析普通高校公共體育課程與思政教育融合[J].體育世界（學術版），2019，（19）：9-10.

Abstract：To improve the actual effect of moral education in university，the role of main channel of classroom teaching must be attached much more importance to.In the course of Automatic control of pharmaceutical process，every link of teaching process were grasped firmly from course introduction，curriculum teaching，and class practice，to ensure moral education through the entire teaching process.

Key words：moral education;newengineering;pharmaceuticalprocess;automaticcontrol;moralism