探究規范書寫在小學語文教學中的重要性

王衛東

摘 ?要：良好的書寫習慣、嫻熟的書寫技能、書寫出規范漢字是學生應具備的基本素養，這同時也是教育教學的要求。然而近些年來對規范書寫教學的忽視、教師缺乏對規范書寫重要性的認知以及教材中甚至出現不規范漢字等情況，使得學生漢字書寫的質量下降。規范書寫關系著孩子的未來成長，對他們的道德審美等能力的發展起到重要的作用，也對我國漢字的傳承起到重要影響。該文就小學語文教學中規范書寫的重要性進行了探究。

關鍵詞：小學 ?語文教學 ?規范書寫 ?重要性 ?策略

中圖分類號：G61 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）03（b）-0157-02

1 ?小學語文教學中規范書寫的重要性

1.1 寫字教學是對漢字的傳承

漢字是我國傳統文化的重要組成，具有智能性和簡約性的特點，每個漢字都擁有著豐富的內涵意義。漢字是中華五千年智慧的成果，每一個漢字都是凝結了先輩的才智，要想讓每一個人都能充分地理解漢字的意義和特點，書寫規整的漢字，從小學階段開始，強化學生寫字教學是必不可少的。在漢字書寫教學的過程中，學生不僅理解了漢字的演變，也了解了漢字背后的歷史。因此可以說，小學語文教學中，寫字教學是對漢字的傳承。

1.2 發展學生智力

寫字教學是語文教學中的重點內容，通過規范寫字教學能夠促進學生智力的發展，同時也能夠促進學生語文素養的發展和提升。因此每一位學生都需要在教育的啟蒙階段規范寫字，素質教育理念下，語文教師不僅要教授學生漢字書寫的方法，還需要指導學生掌握漢字的文化知識，知識與技能的有效結合，才能更好地提升學生自身的文化素養和綜合素養。寫字是學生認知漢字的重要途徑，也是學生學習其他知識的基礎，他們在識字的過程中需要記住漢字的發音、結構和意義，而這些則需要借助日常的讀寫訓練才能完成，學生在這個過程中，觀察能力、記憶力、思維以及想象等能力的都得到了有效發展。

1.3 具有一定的德育作用

蘇軾在“書論”中寫道：“書有工拙，而君子小人之心，不可亂也”。譯為書寫有精巧、拙劣之分，而觀其字可見的君子、小人之心是不能混淆的。“書法雅言”中寫道：“用筆在心，心正則筆正，其心不正，所動悉邪”。自古以來就字如其人的說法，從古人先輩的佳作中，也能從中看出作者的人品以及他們的精神世界，因此也可以說，寫好漢字有利于學生良好品格的養成。通過規范書寫還能讓學生更好地了解漢字書法的歷史，領會其中的文化內涵，進而激發學生的民族自信、自尊和自豪感，因此可以說規范書寫對學生來說有一定的德育作用。

1.4 起到一定的美育作用

漢字的結構復雜，一橫一豎中都有一定的組合規律，要想寫好漢字則需要將漢字的筆畫擺得好看。在小學教學中，想要提高寫字教學的效果，就需要讓學生去發現漢字的美，在練字的過程中逐漸提高審美能力，在不斷地練習中感受漢字的藝術熏陶。漢字所包含的意蘊往往與其自身的結構造型相結合，俗話中也有書畫同源的說法。因此，在學生在漢字書寫的過程中，能充分感受書寫帶來的藝術美。通過教師的指導和不斷的聯系，能夠促進學生審美能力的提升，增加學生美的情感體驗，使其在漢字的書寫中陶冶情操。

2 ?小學語文教學中規范書寫教學策略

2.1 提升教師自身寫作素養

小學階段的學生有較強的可塑性，是學生打好寫字基礎的重要階段，在這個階段中，要想學生寫好字就必須保證有一定的練字時間[1]。因此，學校應安排應有的練字課時，在語文課中抽出固定時間讓學生進行練習，保證學生寫字的時間和強度，幫助學生形成良好的寫字習慣。其次要做好培訓工作，要想提升寫作教學的質量和效果，離不開專業的、素質高的教師隊伍支持。學校應為語文教師、美術教師以及其他有書法愛好的教師提供更多的學習和進修的機會，以此來解決寫字教學課缺乏專業教師的問題。最后，校園環境方面應創造良好的寫字氛圍。比如，在學校的宣傳欄、校園走廊等地方，張貼名家書法和規范寫字的坐姿等，讓學生在這樣的氛圍中接受藝術的熏陶，感受漢字的美。或者開展各種展覽會，從教師與學生中，評選出優秀作品參加展覽，增加學生成功的情感體驗同時也激勵教師專業素質的提升。

2.2 利用多元化的教學策略

2.2.1 利用優者先學、互相幫助的教學

學生之間存在一定的差異性，有些學生在寫字方面有天賦，有些學生則學習得比較慢。如果教師仍舊運用傳統的單一教學的方式，不僅影響了有天賦的學生，同時也會讓寫字差的學生產生消極心態。因此教師可以進行差異性教學因材施教。針對學習快的學生引導他們做好新課預習，在輔導差生的學習的時候讓他們鞏固以學的知識，提醒該類學生戒驕戒躁。針對寫字天賦差的學生，教師要有足夠的耐心并鼓勵他們，在日常對他們多多關注，使其樹立寫好字的信心，要求他們多練字、多讀貼;針對不努力的學生可以讓學習好的學生給予幫助，進行互助式的教學，通過這種方式減低該類學生練字的壓力。

2.2.2 利用多媒體課件規范書寫

多媒體是當前教育中比較高效的教學輔助手段，教師應巧妙運用多媒體，促進規范寫字教學質量的提升[2]。利用多媒體課件的聲音、圖像、視頻等優勢刺激學生的感官，吸引他們的注意力，使其全身心地投入到教學活動的學習當中去。比如，在示范寫字的環節中，教師可以利用多媒體課件進行放大演繹，同時配上講解。學生通過這樣的方式，可以將字的每一個細微的地方都看得清清楚楚。教師也可以運用動畫功能，糾正學生的坐姿和握筆姿勢，或者將學生不正確的姿勢拍下之后通過多媒體演示出來，幫助學生糾正姿勢。另外，教師也可以將學生的作品在多媒體中放大，師生一起對字體結構、筆畫等方面進行評析，有利于學生從中找出優缺點，改進自己不足的地方。寫字教學中，多媒體的有效運用可以在很大程度上提升學生對規范寫字的興趣，養成良好的寫字習慣，同時還能降低教學的難度，使教學活動變得豐富多彩。

2.2.3 關注書寫評價

提高漢字書寫的質量離不開有效評價。在教學中，教師應立足于教學過程的每個階段，關注學生整個書寫的過程，以及每一次書寫的進步[3]。在教學評價中，教師要注重學生之間的個體差異，進行分層評價。強調學生個性發展，運用多元化的評價方式。寫字評價是提升學生寫字教學效果中不可缺少的，有效的評價能夠最大程度上激發學生練字的積極性，提高學生練字的熱情，進而促進班級整體水平的提升。教師要針對不同年齡段學生的特點進行針對性的評價。比如，針對低年級學生評價語言盡量簡單易懂;中學段的學生獨立意識正在逐步增強，自控力不足，在寫字活動中比較容易走神等，針對該類學生教師可以運用各種比賽的方式，通過學生自評、互評、教師評價等對比賽的結果進行評價，評出寫得好的和不好的，找出好在哪里差的又在什么地方，引導學生如何去改進，等等;針對高年級的學生，可以在平時的考試中將寫字水平與作文分數掛鉤，以此去約束和促進學生寫字能力的提升。

3 ?結語

規范書寫是每一位學生都需要具備的基本素養，現代信息技術的發展以及通信技手段的普及，給漢字書寫造成了較大的沖擊。小學教學中規范書寫，不僅起到對漢字的傳承作用，對學生自身的發展也起到重要意義。因此，在實際教學中教師應注重寫字教學的內涵和意義，將規范書寫落實到教學的每個環節當中，為學生的未來發展打下有利的基礎。

參考文獻

[1] 江錫翠.基于書寫觀的小學生漢字書寫規范分析[J].學周刊，2018（10）：89-90.

[2] 肖瑞萍.淺析小學生良好寫字習慣的培養[J].小學教學參考，2018（25）：95.

[3] 林元輝.如何在小學語文教學中提升學生的寫字能力[J].當代教研論叢，2018（8）：57.