讓自由思維在小學(xué)英語課堂中綻放

張哲

摘 ?要：自從我國新課程改革實施以來小學(xué)英語教育也發(fā)生了翻天覆地的變化，因此對教師來說要想提高小學(xué)英語教學(xué)教育也帶來巨大的挑戰(zhàn)。由此可見，在當(dāng)前教育背景下教師應(yīng)重視小學(xué)英語教學(xué)，為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)生良好的思維，讓自由思維在小學(xué)英語課堂中綻放，如此才能取得預(yù)期的教育目標(biāo)。為此，接下來筆者結(jié)合近年來小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗從以下幾個方面探討如何讓自由思維在小學(xué)英語課堂上綻放，從而為相關(guān)教育者教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：自由思維 ?小學(xué)英語 ?教學(xué)實踐

中圖分類號：G63 ? 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）03（b）-0169-02

素質(zhì)教育背景下，小學(xué)英語課堂向來也崇尚愉快自由，為此，也只有在輕松的環(huán)境中學(xué)生才能更加靈活地運用所學(xué)的英語知識進行交際[1]。為此，在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，教師也應(yīng)重視將學(xué)生的思維激活，如此才能讓學(xué)生發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)積極性并高度參與到課堂學(xué)習(xí)中。小學(xué)生天性活潑，對游戲基本上沒有多大的抵抗力，為此教師可以在游戲中滲透教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的口語訓(xùn)練得到強化。由此可見，教師也應(yīng)將教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實際聯(lián)系在一起，讓學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)的英語對話運用到生活中，增強學(xué)生的體驗，為學(xué)生營造自由表達的空間，確保學(xué)生有充足的交流機會。

1 ?思維的含義

思維主要是人的大腦結(jié)合語言概括客觀事物并對其進行間接反映的過程。思維主要是以感知為基礎(chǔ)且高于感知的界限。通常來說意義上的思維主要涉及到智力活動與認(rèn)知，其通過探索并發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)部本質(zhì)的規(guī)律與聯(lián)系，屬于認(rèn)識過程的最高級階段。同時，思維又間接反映了事物，指的是應(yīng)用其他媒介認(rèn)識客觀事物，結(jié)合已有的經(jīng)驗與知識推測未知的事物。思維的概括性主要表現(xiàn)在摒棄一類事物的本質(zhì)屬性及其共同特征等。

2 ?讓自由思維在小學(xué)英語課堂中綻放的策略

2.1 借助歌曲烘托課堂氣氛

兒歌的旋律優(yōu)美，且內(nèi)容朗朗上口、節(jié)奏明朗等，為此也被廣大教育者運用于教學(xué)中，且也受到學(xué)生的歡迎[2]。教師在教學(xué)中引入兒歌也能活躍課堂氣氛，而且也起到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用，為建立高效課堂奠定良好的基礎(chǔ)。比如說，在教學(xué)《Meet my family！》這部分的內(nèi)容時，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中筆者結(jié)合了兒歌《My family》教學(xué)，在教學(xué)情筆者帶領(lǐng)同學(xué)們一起唱：“I love my family and my mother，and my sister and my brother， I love my family……”如此，學(xué)生在唱歌的過程中也就輕松地學(xué)習(xí)并掌握該節(jié)課關(guān)鍵的單詞，如family、mother、sister、brother等，同時在唱歌的過程中也就掌握了一些簡單的句子。如此也能將學(xué)生的探究欲望調(diào)動起來，讓同學(xué)們了解如何介紹自己的家庭。這種教學(xué)模式下，學(xué)生探究的積極性很高，且在輕松的課堂氛圍下學(xué)習(xí)的效率也更高。

2.2 借助課堂游戲活躍課堂氛圍

游戲主要是通過愉快原則來促動的，其滿足了小學(xué)生愛玩、愛動、活潑等心理特征，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能長時間集中注意力，且注意的緊張程度與傳統(tǒng)的課堂相比也更高。為此，教師在小學(xué)英語教學(xué)中也應(yīng)以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生在游戲的過程中也能學(xué)習(xí)到知識，且教師也實現(xiàn)了寓教于樂的目標(biāo)。這個過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)都是以輕松的心情去面對，讓英語課堂變活。以教學(xué)《Ways to go to school？》這部分的內(nèi)容為例，筆者將該節(jié)課的重點詞匯（如train、plane、subway、ship、bike、on foot等）寫在小卡片上。為了讓學(xué)生掌握這些去學(xué)校的方式詞語，且也能正確地讀出并寫出來，筆者在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了這樣的游戲情景，具體的規(guī)則如下：先將學(xué)生分成幾個小組，將提前準(zhǔn)備好的小卡片發(fā)給各個小組的成員。其中一名成員描述去學(xué)校的方法，另一位成員猜測。在此之后二者互換角色，如此也能讓每個學(xué)生都能參與到游戲中。這樣一來學(xué)生學(xué)習(xí)的效率也逐漸得到提高，且學(xué)生也能輕松地掌握所學(xué)的知識。

2.3 開展活動深化學(xué)生的認(rèn)知體驗

在活動中，學(xué)生的思維也變得更加自由，且也激發(fā)了學(xué)生說英語的興趣。為此，教師在課堂上也可以設(shè)計一些活動，將教材內(nèi)容滲透到活動中，為學(xué)生營造輕松的英語課堂氛圍，讓學(xué)生主動參與到對話練習(xí)中。學(xué)生參與活動時也可以學(xué)習(xí)英語知識，也能發(fā)揮自身的思維添加之前學(xué)過的英語對話，讓學(xué)習(xí)資源變得更加豐富。可見，在設(shè)計活動時教師還應(yīng)該以學(xué)生的生活實際為出發(fā)點，由淺到深循序漸進的進行，促進學(xué)生在自由交流的過程中逐漸提高自身的自信心，從而敢于開口說英語，切實發(fā)揮英語學(xué)科的交際作用。這樣一來學(xué)生也就體會到了英語單詞中蘊含的豐富內(nèi)容，也更樂意用英語去表達自己的情義，這也是我們學(xué)習(xí)英語的初衷[3]。

以活動的方式去展開課堂學(xué)習(xí)，也更容易吸引學(xué)生參與到課堂中。學(xué)生的參與度也更高。在一個單元的內(nèi)容后教師可以組織學(xué)生分小組設(shè)計一個周末春游的方案，讓同學(xué)們簡單介紹活動地點的風(fēng)景、出行方案、注意事項等，在此之后各個小組互相評比，最后選出最佳的旅游方案。這個過程中，課堂是自由開放的，學(xué)生也能運用到之前學(xué)過的知識，也能在活動中鞏固所學(xué)的知識。

2.4 多元互動提高學(xué)生的表達能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，比較重要的一部分內(nèi)容是口語表達。而這部分內(nèi)容要通過交流互動才能逐漸得到強化。為此，英語課的主要形式之一也應(yīng)該是多元互動。毋庸置疑，生生互動以及師生互動都是廣大教育者經(jīng)常運用的一種教育方式，且通常通過提問來進行，在學(xué)習(xí)了新的知識后教師也會找學(xué)生進行搭檔進行對話練習(xí)，從而達到師生互動的效果。而生生活動則是學(xué)生與學(xué)生之間的互動，可以是同桌之間的對話交流，生生互動時學(xué)生的心情處于放松的狀態(tài)，且也更隨心所欲，課堂對話更靈活。此外，也可以吸引家長與學(xué)生互動。家長也可以扮演學(xué)生的角色，讓學(xué)生放學(xué)之后與家長進行對話，這個過程中若家長能主動配合，那么也能達到提高學(xué)生自信心與積極性的作用。如此一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也產(chǎn)生更多的責(zé)任，那么也會更加認(rèn)真地參與到學(xué)習(xí)中[4]。這個過程中不管家長的英語水平是高是低，只要其能教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)并完成學(xué)習(xí)任務(wù)，那么也能給孩子起到榜樣的作用，如此也能取得更好的互動效果。比如說在學(xué)習(xí)與家庭有關(guān)的單詞時就更能突出家長與學(xué)生互動的作用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。家長也可以選擇以往的事情與孩子進行討論，這個過程中先是讓孩子教父母相應(yīng)的單詞、語法等，父母虛心學(xué)習(xí)之后也能讓學(xué)生積極地教。在孩子與父母用英語討論以往做過的有趣的事情時也能快速記憶所學(xué)的短語，也能拉近父母與孩子的關(guān)系。

3 ?結(jié)語

綜上所述，沉悶、呆板的課題也會將學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣消磨殆盡，學(xué)生也無法體會到英語學(xué)科的價值。由此可見，在當(dāng)前素質(zhì)教育的大背景下，教師更應(yīng)主動改變自身的教學(xué)觀念，主動發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主動性，營造輕松的課堂氛圍讓學(xué)生以輕松的心情參與到英語學(xué)科的學(xué)習(xí)中，如此才能實現(xiàn)學(xué)生自由表達并靈活運用英語知識的目標(biāo)。

參考文獻

[1] 馬雪玲.讓“自由思維”在小學(xué)英語課堂中綻放[J].甘肅教育（12）：59.

[2] 胡蘭.以自由發(fā)展為核心的小學(xué)英語Fun time板塊教學(xué)研究[J].新課程研究，2017（10）：68-69.

[3] 朱敏燕.還孩子一片自由閱讀的天空——淺析小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)策略[J].作文成功之路，2018（12）：73.

[4] 史紅梅.快樂表達，自由寫作——小學(xué)英語寫作教學(xué)探討[J].小學(xué)生，2017（9）：74.