用微課模式建設(shè)優(yōu)效化學(xué)課堂的實施方法

董枚常

【摘 要】 微課模式教學(xué)的出現(xiàn)，影響化學(xué)課堂教學(xué)效果。本文首先分析了微課模式教學(xué)的特點，然后從運用微課模式優(yōu)化高中化學(xué)課堂導(dǎo)入、突破教學(xué)難點、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力三個方面，本文主要對用微課模式建設(shè)優(yōu)效化學(xué)課堂的實施方法進行了研究。

【關(guān)鍵詞】 微課 ?化學(xué)課堂教學(xué) ?課堂導(dǎo)入 ?教學(xué)難點 ?自主學(xué)習(xí)

高中化學(xué)這門學(xué)科的知識比較抽象復(fù)雜、生澀難懂，僅靠化學(xué)老師的口頭講解有的學(xué)生還是不能有效理解和把握，很難跟上教學(xué)進度，影響化學(xué)課堂教學(xué)效果。而微課模式教學(xué)的出現(xiàn)，給解決這一問題帶來了有力的推動作用。基于此，研究探索了利用微課模式建設(shè)優(yōu)效化學(xué)課堂的實施方法。

一、微課模式教學(xué)的特點

所謂微課，顧名思義就是短小、微型的課程。其以制作的簡短小視頻為載體，以視頻的形式向?qū)W生授課、傳輸知識。可以直接拿到課堂上進行輔助教學(xué)，也可以運用網(wǎng)絡(luò)平臺進行學(xué)習(xí)安排，是對教學(xué)模式的一種創(chuàng)新，具有時間短、針對性強、內(nèi)容豐富的特點。

一是，時間簡短。微課視頻的設(shè)計時間大多都是幾分鐘，最長一般不超過10分鐘，能夠在短時間里集中學(xué)生的注意力。二是，針對性強。相對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)來說，微課模式教學(xué)內(nèi)容主要集中在教學(xué)中的難點和重點，教學(xué)主題鮮明突出，教學(xué)內(nèi)容針對性強。往往是根據(jù)學(xué)生特定學(xué)習(xí)需要，圍繞某個知識點進行查漏補缺。三是，教學(xué)資源豐富。微課模式教學(xué)，主要是以視頻播放的形式展開的，除了有對知識點的剖析講解之外，還有學(xué)生信息反饋、老師點評、教學(xué)反思等內(nèi)容，能夠把各種優(yōu)勢的教學(xué)資源融合到一起，讓學(xué)生們有選擇、有目標(biāo)的學(xué)習(xí)和觀看。

二、利用微課模式建設(shè)優(yōu)效化學(xué)課堂的實施方法

（一）運用微課模式優(yōu)化高中化學(xué)課堂導(dǎo)入

好的開始就是成功的一半，良好的課堂導(dǎo)入可以迅速吸引學(xué)生的注意力，起到事半功倍的教學(xué)效果。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，微課模式教學(xué)集聲音、圖像、視頻為一體，具有生動活潑、圖文并茂的優(yōu)勢特點，可以把抽象的理論知識變得立體形象。在高中化學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入階段，通過運用趣味十足、形式新穎的微課短視頻，能夠打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的束縛。直接刺激學(xué)生的視聽感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)高中學(xué)生在輕松、愉快的狀態(tài)下順利進入化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，進而提高化學(xué)課堂教學(xué)的效果。

比如，高中化學(xué)“離子反應(yīng)”這一課教學(xué)，主要是讓學(xué)生理解電解質(zhì)與非電解質(zhì)、強電解質(zhì)與弱電解質(zhì)的概念，了解溶液導(dǎo)電的本質(zhì)，掌握如何識別化合物不是電解質(zhì)，并對電解質(zhì)電離有個初步的了解。為了讓學(xué)生們順利進入課堂學(xué)習(xí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極主動性，對這個知識點有一個初步的了解和認識，我就在課堂導(dǎo)入階段，運用微課視頻模式播放了“氯化鈉水溶液導(dǎo)電”的實驗片段。用生動的視頻圖像引導(dǎo)學(xué)生主動思考，誘導(dǎo)和啟發(fā)理解關(guān)于電解質(zhì)與非電解質(zhì)有關(guān)知識，并產(chǎn)生通過深入學(xué)習(xí)一探究竟的興趣。

（二）運用微課模式突破高中化學(xué)課堂教學(xué)難點

高中化學(xué)這門課程涵蓋了大量的化學(xué)反應(yīng)公式、原理以及實驗，理論性、實踐性都比較強，知識點復(fù)雜，涉及面廣。對一些高中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來有一定的難度。雖然高中化學(xué)老師耗費許多精力進行備課、講解、分析，但是仍有部分學(xué)生對知識難點不能牢固掌握和透徹理解。在這種情況下，如何幫助高中學(xué)生突破化學(xué)教學(xué)中的重點和難點，就成為了十分迫切的教學(xué)任務(wù)。而微課模式教學(xué)具有主題鮮明、形象生動、靈活多樣的特點，在高中化學(xué)教學(xué)中運用，可以提供豐富的教學(xué)資源，深化學(xué)生對知識的理解和認識。化學(xué)教師可以針對一些比較復(fù)雜的知識點，借助微課視頻進行專題講解，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解，有效突破化學(xué)課堂教學(xué)的重點和難點。

比如，高中化學(xué)《離子鍵和共價鍵》這一課，其中“離子鍵的形成及概念”是教學(xué)的重點，也是難點。為了讓學(xué)生準(zhǔn)確理解和掌握，我就運用微課教學(xué)模式中的視頻資源，把抽象的“離子鍵形成過程”形象的給學(xué)生們演示出來，直觀分析化學(xué)鍵形成的過程。幫助學(xué)生認識與理解離子鍵，并培養(yǎng)他們從現(xiàn)象到本質(zhì)認識事物的科學(xué)思維能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效提升化學(xué)課堂教學(xué)效果。

（三）運用微課模式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

建設(shè)優(yōu)效的高中化學(xué)課堂，化學(xué)老師還可以借助微課模式制作相應(yīng)的視頻，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)開展自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力。運用微課模式把化學(xué)課堂教學(xué)前置和后延，讓學(xué)生在課前和課后利用碎片化的時間自己安排學(xué)習(xí)。在課前階段，通過微課讓學(xué)生進行自主預(yù)習(xí)，參考微課上的資料提前了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，主動探究化學(xué)知識，為接下來的課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在課后階段，化學(xué)老師可以把微課視頻放到教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生自己觀看和學(xué)習(xí)，借助微課進行復(fù)習(xí)和總結(jié)，尤其對自己在課堂上理解、掌握不透的知識點，進行重點補充學(xué)習(xí)。

此外，把微課模式運用到化學(xué)實驗教學(xué)中，還可以把在課堂上無法操作的化學(xué)實驗用微課視頻直接演示出來，創(chuàng)設(shè)實驗教學(xué)的情境，進而讓高中學(xué)生更準(zhǔn)確的認識和理解實驗原理、實驗過程和實驗結(jié)果。大大增強化學(xué)實驗教學(xué)的效果，提升高中學(xué)生自主探究化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)能力。

總之，微課教學(xué)具有短小精湛、靈活多變、針對性強的特點，是在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新型教學(xué)模式，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中運用，能夠幫助高中學(xué)生更加容易的掌握化學(xué)知識，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

參考文獻

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