創(chuàng)新師德教育模式，助力教師師德提升

唐昭華

摘 要：師德養(yǎng)成教育是全面提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵，也是全面提高教育質(zhì)量的保證。湖南省會同縣憑借 “師德養(yǎng)成教育示范縣項目”，從新進教師的師德養(yǎng)成教育、日常師德的養(yǎng)成、探索診斷式師德教育模式入手，以達到全面提升師德素養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞：師德教育;模式;診斷式

湖南省會同縣（以下簡稱“會同”）位于湖南省西南部，東枕雪峰山脈，西依云貴高原，渠水、巫水穿境而過。這是一塊神奇的土地，人文始祖——炎帝曾在此繁衍生息，傳播文明;這是一片紅色的熱土，共和國第一大將——粟裕就出生在這里，并從這里走上了革命道路，開始了他傳奇的人生。巍巍群山養(yǎng)育了淳樸、善良、勇敢的36萬會同人民。大山雖然為會同人民提供了庇護，但也阻礙了會同的發(fā)展，讓會同成了一個發(fā)展滯緩的山區(qū)貧困縣。教育亦是如此，全縣近百所學校分布在大山深處，信息閉塞，條件艱苦。然而，會同教育人并不因為條件的限制而自甘落后，而是奮起直追，創(chuàng)造著一個又一個教育界的神話。會同教育成了一種現(xiàn)象，被全省乃至全國所關(guān)注。新華社還曾專題報道了湖南省委書記杜家毫作出“加強對鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣級普教的重視和管理要有一些硬措施”的批示。

會同教育的崛起與各級政府的重視息息相關(guān)，更是會同教育人長期默默堅守的結(jié)果。堅守是一種承諾，是一種修行，是一種傳承，是一生相許，更是心無旁騖。當很多大城市的學校向特級教師、“未來教育家”培養(yǎng)對象、會同城北學校校長饒菊芳拋出橄欖枝的時候，她說：“外面的世界很精彩，我只想去看看，家鄉(xiāng)的教育需要我，我愿意為她奉獻青春?！毕耩埿ｉL這樣，不受外界誘惑，堅守家鄉(xiāng)教育的老師，在會同還有很多，而他們的出發(fā)點只是對教育的熱愛，對大山里孩子的守護。

堅守是一種美麗的遇見?！耙驗橐粋€偶然的機遇，我走上了三尺講臺，從此當好‘孩子王就成了我一輩子的事業(yè)?！边@是從教45年的李老師說的。李老師已經(jīng)65歲了，早已經(jīng)辦理了退休手續(xù)。可是，鄉(xiāng)村教師嚴重缺乏，山里的學生們沒有人教，外出務(wù)工的村民只能一次次懇求李老師再堅持一年，而李老師也一次又一次地選擇了留下。他說：“只要學生需要我，家長需要我，我還將繼續(xù)堅守在這三尺講臺?！毕窭罾蠋熯@樣選擇一生堅守在鄉(xiāng)村學校的老師，在會同大山深處的學校里，隨處可見。正是因為他們的堅守，才保證了“一個都沒有少”。

“堅守，是一種傳承，是一種‘長大后我就成了你。母女團聚最好的地方應(yīng)該是在教室。同一間教室里，十幾年前是您背著我上課，十幾年后的今天是您帶著我一起上課。小時候?qū)δ某绨荩屛摇L大后就成了你，用愛心守護學生是您給我最好的家風。您用心血譜寫的教案，是您送給我最好的嫁妝。”這樣的母女同校、父子同校的傳承，是會同鄉(xiāng)村學校一道靚麗的風景。

“堅守，是最美的遇見，是我的青春里遇見最美的你。因為我們熱愛的教育事業(yè)，我們相遇在最美好的季節(jié)，因為我們對教育的執(zhí)著，促成了我們跨省的姻緣。教育就是最好的梧桐樹，你是我最美的鳳凰，從此，我們將為教育奉獻青春和熱血?！边@些因教育而結(jié)緣的小夫妻是幸運的，鄉(xiāng)村學校因為他們共同的堅守而更有希望。

一個人走，會走得很快;一群人走，才能走得更遠。會同教育就是因為有幾千名這樣樸實而優(yōu)秀的教師，才有了今天驕人的成績。因為他們高尚的師德，讓會同教育總是那么讓人放心，總是那么讓人溫暖。一切成功都是有原因的，高尚師德也不是與生俱來的，而是不斷涵養(yǎng)出來的。一路走來，師德養(yǎng)成教育一直是會同教育成功的秘訣。在“師德養(yǎng)成教育示范縣”項目的推動下，會同縣師德教育工作進一步得到規(guī)范。在師德養(yǎng)成教育中，會同抓住了以下幾個關(guān)鍵點：

一、抓好新進教師的師德培養(yǎng)

“扣好師德的第一粒扣子”是對新教師的基本要求。要想讓教師形成良好的師德，抓好新進教師的師德培養(yǎng)工作非常重要。新進教師水平不同，對教育的認識理解不同，對自己的要求也不同。有的對教師這個職業(yè)沒有敬畏心，不注重師德養(yǎng)成。為了從源頭上把好關(guān)，新教師招進來后，不要著急對其進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，而要對其進行為期一周的師德養(yǎng)成教育。請專家開講座，請師德楷模現(xiàn)身說法，請優(yōu)秀青年教師分享自己的成長經(jīng)歷，從而引領(lǐng)新教師成長，同時向他們提出具體的師德要求。通過系統(tǒng)的培訓(xùn)培養(yǎng)，新教師都對自己的職業(yè)有了全新的認識。

二、抓牢日常師德養(yǎng)成教育

師德養(yǎng)成不是一蹴而就的，長期的堅持、日常的養(yǎng)成是關(guān)鍵。對于日常師德養(yǎng)成教育，會同著重從以下幾個方面入手。

（一）讀經(jīng)典，養(yǎng)師德

中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對人的世界觀、價值觀影響深遠，作為教師更應(yīng)從中吸取營養(yǎng)。為了涵養(yǎng)師德，會同縣向全縣教師發(fā)出號召：誦讀經(jīng)典，提升師德。并為參加師德養(yǎng)成教育項目的學員配備了價值一百多元的傳統(tǒng)文化書籍，提出了具體的學習要求。從學員們的讀書筆記、心得可以看出他們認真參與，學有所得。在展示環(huán)節(jié)中，教師們用不同的形式展示了讀書的成果。這種文化浸潤的過程，也是涵養(yǎng)師德的過程。

（二）重引領(lǐng)，探路子

習近平總書記說，國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，需要涌現(xiàn)一大批好老師。在師德養(yǎng)成的過程中，發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)作用非常重要。為了讓教師有學習的榜樣，會同采取了“請專家進來—送培訓(xùn)下去—樹身邊典型—抓網(wǎng)絡(luò)研修”的方式，以期全方位提升教師的師德修養(yǎng)。

會同邀請了全國勞動模范、鄉(xiāng)村教師楷?！钤淌趤斫o全體師德養(yǎng)成教育工作坊研修學員講課。李教授用他的親身經(jīng)歷為學員生動講述了行走在鄉(xiāng)村教育路上的心路歷程。學員們從他的身上看到了教育人的高尚品質(zhì)，用學員的話說就是：“平凡的崗位原來也能干出偉大的事業(yè)，今后也有了方向。”

同時，會同充分利用本土專家，讓本土專家送訓(xùn)到校，為每個基地校選派專家進行授課。接地氣的培訓(xùn)讓學員感到更親切，更容易接受，培訓(xùn)效果也非常好。

發(fā)現(xiàn)和樹立身邊的典型，是師德培訓(xùn)中非常有效的方法。每個基地校都樹立了本校的師德典型，用身邊的典型帶動身邊的教師。在樹立典型的同時，還通過舉行演講比賽、文藝演出等形式給教師提供學習交流的平臺，這也是展示教師師德提升效果的手段。

在當前信息化時代，充分利用信息化平臺進行師德養(yǎng)成教育，能讓教師培訓(xùn)更加靈活，培訓(xùn)效率更加高效。會同按照項目組的要求，督促學員進行工作坊研修。全縣參訓(xùn)學員合格率達到百分之百;全省100分的學員417人，而會同就有330人;學員平均成績達到94.3分，學員作業(yè)、作品優(yōu)秀率都很高。教師們高漲的學習熱情也從側(cè)面體現(xiàn)了良好的師德。

（三）重督查，守底線

一切規(guī)矩的形成都離不開科學嚴謹?shù)闹贫然芾?，師德也是如此。師德的最基本要求就是守?guī)矩，教師應(yīng)在自覺遵守教師職業(yè)道德和職業(yè)行為準則的前提下教好書、育好人。為了讓教師有法可依，會同縣在上級法律法規(guī)基礎(chǔ)上又出臺了一系列有關(guān)教師管理的規(guī)章制度，并每年組織對全縣教師師德師風進行檢查，檢查結(jié)果用于晉級評優(yōu)評先。對有違反師德要求的教師和學校，在目標考核中實行一票否決。有了嚴格的制度，教師的行為才能有約束，才能真正提升師德，學校才能走上良性發(fā)展之路。

三、探索診斷式師德養(yǎng)成教育模式，助力師德提升

優(yōu)秀的團隊大多相同，而落后的團隊各有落后的原因。每個學校師德養(yǎng)成中都有各種各樣的問題。根據(jù)會同實際，項目組采取問卷調(diào)查和當面交談的方式進行調(diào)研，了解了不同學校的問題和需求，探索出一套新的師德養(yǎng)成教育模式—— “診斷式師德養(yǎng)成教育模式”，即針對不同的單位、不同的問題采取不同的方法，形成師德養(yǎng)成教育的有效模式。

以會同一所邊遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校為例：現(xiàn)在這所學校，學校管理井井有條，教師愛崗敬業(yè)，教師的幸福指數(shù)也很高。但是，這所學校就在一年前還讓教育局領(lǐng)導(dǎo)頭痛不堪。十年間換了五個校長，最長的在崗三年，最短的在崗一年，社會形象很差。本校教師都不敢說自己是這所學校的教師，新教師分配到這里都覺得看不到希望，而被調(diào)到這所學校的教師更是感覺自己“被發(fā)配”了，每年教師最大的心愿就是離開，沒有絲毫職業(yè)認同感與自豪感。

項目組對這所學校進行了解和分析后，發(fā)現(xiàn)該校最大的問題是：學校管理團隊沒有凝聚力和向心力;學校教師沒有主人翁意識，沒有職業(yè)自豪感;青年教師沒有方向，工作不主動。找到了癥結(jié)，項目組為他們設(shè)計了一套轉(zhuǎn)變的辦法，即引領(lǐng)—點燃—激勵—鞏固。

（一）引領(lǐng)

精選校長，重組學校領(lǐng)導(dǎo)班子。一個好校長就是一所好學校，要想辦好學校，必須選取一名優(yōu)秀的校長。校長不僅是學校的靈魂，更是師德養(yǎng)成的引領(lǐng)者。

針對該校的情況，教育局精挑細選了一名果敢、有能力的副校長來擔任這所學校的校長。他剛上任的時候十分忐忑，交流的時候他說：“大家都說那里很復(fù)雜，老師都不好管，我怕拿不下來啊！”項目組專家只跟他說了一句話：“沒有哪個老師希望把自己的學校搞垮，沒有哪個老師不希望過上體面而有尊嚴的生活，只要你自己走得正，讓老師們看到希望，一切問題都會迎刃而解?！彼唏R上任后，通過召開班子會議、分層次召開教師會議、找骨干教師談心談話等方式來傳遞自己的辦學思想。為了提高班子的管理水平，他多次邀請教育局的領(lǐng)導(dǎo)和項目組的專家到學校進行指導(dǎo)和幫助。通過培訓(xùn)，班子成員管理水平不斷提高，都明確了學校的發(fā)展規(guī)劃，工作熱情高漲。班子成員的精神面貌有了改變，便起到很好的引領(lǐng)作用，給教師傳遞了積極的正能量。

（二）點燃

任何一個集體，必須有一個共同目標與愿景，要想讓團隊變得優(yōu)秀起來，作為管理者，就要讓大家覺得跟著你會越來越好。通俗地說，要給團隊成員畫一張餅，而且是能夠吃得到的餅，大家才會努力朝著目標奮斗。

為了讓這所學校盡快轉(zhuǎn)變，在分配外出培訓(xùn)學習的名額時，項目組給予一定的傾斜，讓教師們多走出去，多了解外面的信息，看看人家的學校，長長見識。經(jīng)過外出培訓(xùn)學習，教師們看到兄弟學校的優(yōu)秀與和諧，都心生羨慕與向往。為了讓教師都看到希望，項目組想方設(shè)法給教師傳遞這樣一個信息：只要大家努力，學校改變是指日可待的，我們一定能得到所有人的尊重。就這樣，教師對學校的發(fā)展有了信心，對未來充滿了無限憧憬。

（三）激勵

校長在交流的時候說：“老師們最大的問題還是缺乏信心，甘于落后?！表椖拷M制定的辦法是：利用師德養(yǎng)成教育項目激發(fā)教師們的信心，提高學校競爭力。項目組統(tǒng)一安排組織了“青年教師師德養(yǎng)成演講比賽”“我為學校添光彩主題征文活動”“青年教師教學比武活動”等一系列的競賽活動。在活動中，教師不僅提高了能力，自信心也更足了。馬斯諾的需求論中提到，人的最高需求就是尊重和自我實現(xiàn)。教師們得到認可之后，幸福感增強了，對學校也就更有信心，工作熱情也就更高了。上級部門幾次檢查時對學校的評價都比較高，這讓教師們感覺到了被表揚、被認可的尊嚴，其職業(yè)自豪感不斷提升，團隊的信心被激發(fā)。

（四）鞏固

一個團隊，一次或一時的優(yōu)秀、和諧不難，難的是長期堅持，并成為自覺行為。要想長期保持，還是得靠制度來約束。為了形成長效機制，項目組和學校建立了長期合作關(guān)系。一是持續(xù)關(guān)注學校的發(fā)展，二是和學校一起建立健全各項管理制度，規(guī)范教師的師德行為。從教師的日常言行、教學常規(guī)，到如何和學生家長談話等方面都制定了規(guī)章制度，從而提升教師的師德修養(yǎng)，促進學校持續(xù)良性發(fā)展。

世界上尚且找不到兩片完全相同的樹葉，學校就更不用說了。不同的學校需要不同的管理方法和師德涵養(yǎng)氛圍。會同縣根據(jù)每所學校的特點量身打造適切的方法與路徑，比如：以粟裕大將名字命名的粟裕中學，師德養(yǎng)成教育模式是“傳承紅色基因，提升師德修養(yǎng)”;針對剛剛建校一年的城北學校，師德養(yǎng)成教育模式是“以活動為載體，增強歸屬感，達到和樂”;還有連山小學的“5321”師德模式等。合適的才是最好的，合適的才是有生命力的，尋求適合每個學校的師德養(yǎng)成教育模式，全面提升教師師德素養(yǎng)，永遠在路上。

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