高中英語課外閱讀的重要意義及實施策略探討

成美慧

摘? 要：高中英語屬于高中階段的重要課程，幫助學生掌握使用英語是每位教師關注的重點問題。當前高中英語教學中，課外閱讀成為英語教育中的重要組成部分，教師應當有效借助課外閱讀，幫助學生掌握并鞏固英語知識，進一步推動英語教學工作的深入開展。所以該文基于此背景下分析研究高中英語進行課外閱讀的重要意義以及具體的教學對策。

關鍵詞：新課程標準? 高中英語? 課外閱讀? 重要意義? 實施對策

中圖分類號：G63 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）03（c）-0168-02

在課后閱讀教學實踐當中，教師要針對高中學生的英語知識掌握能力進行教學的引導，由于課外閱讀可以豐富學生的學習思維，幫助學生在閱讀當中拓展詞匯量，提高自身的語言邏輯思維意識，幫助學生更好地理解文章中的重點內容，對于學生的英語語感和英語思維有著良好的提升作用，所以教師要逐步地完善英語教學體系，給予學生充足的課堂時間，并且推薦相應的課外閱讀讀物，引導學生在閱讀的過程中培養學生的語感和思維。

1? 高中英語課外閱讀的重要意義

教師要逐步地完善課外閱讀的教學體系，通過逐步豐富教師自身的教學質量和教學先進性，改善當前教育教學存在的各項弊端，為學生營造良好的課外閱讀學習氣氛，通過對當前高中學生在英語學習當中的現狀進行教育教學的創新引導，培養學生在閱讀當中養成良好的學習習慣，有助于提升學生的閱讀耐心和細心，強化學生的閱讀學習思維。教師也要增強學生對于詞匯量的積累和鞏固，明確當前教學的要求，使學生在課堂當中學會根據教師所布置的作業提升自身英語閱讀的能力。

2? 高中英語課外閱讀教學現狀問題

（1）課外閱讀目的功利性。

由于高中生需要面臨著高考的壓力，所以在閱讀學習過程當中的主要目標就是為了提高自身的學習成績。教師也在教學實踐當中，為了增強學生的英語考試成績，使學生在閱讀時必須要積累一定的英語知識點和英語詞匯。但是由于教師并沒有給予學生充足的課堂時間進行自主的閱讀和思考，所以大部分學生會壓縮時間，導致學習的效率難以得到提升和完善，部分學生在課外閱讀學習時提升了自身的學習成績。但是并沒有對閱讀產生濃厚的興趣，所以大部分學生會忽略自身的英語水平，以及實際的學習狀況。教師過于關注學生的考試成績，忽略對學生英語閱讀興趣的培養，由于當前教師存在著教學的功利心，并不能夠充分地提高學生的英語學習水平和英語學習思維，限制了學生的英語學習能力拓展。這就導致學生在學習和思考當中，難以端正自身的學習態度，對于學生個人的發展有著嚴重的影響。

（2）缺乏正確閱讀指導方法。

由于高中學生在學習過程當中，以自己的考試成績作為主要的學習目標，對于課外閱讀的時間較為有限，教師在課外閱讀教學引導時并沒有幫助學生進行明確的規劃，部分學生在閱讀當中通過通讀的形式對材料進行學習和探究，但是由于學生的閱讀學習方式不夠科學，很難深入地拓展自身的學習思維，對于文章內容并不能夠深入地進行研究和思考，當學生遇到不懂的單詞和句子時，會直接跳過，并沒有積極地進行探究，所以不利于學生的課余學習能力提升，學生的學習思維也并不能夠得到有效拓展。

（3）課外閱讀材料較為單一。

高中教師在課外閱讀教學當中并沒有積極地幫助學生拓展課外閱讀材料，導致學生在課后閱讀時的材料來源較為單一，所以學生很容易在學習當中缺乏一定的興趣和愛好。再加之學生需要面對高壓力的學習任務，在課外閱讀當中，面對單一的材料難以提升自身的學習動力，對于文章的探究熱情和探究能力并沒有得到充分提高。由于當前高中學生在課外閱讀學習的過程當中具備一定的功利性，所以，在選擇閱讀材料時圍繞著教材進行選取和探究，部分學校的學生并不能夠根據自己的愛好來進行課外閱讀材料的選取。這就導致學生在學習和探究當中的思維得不到活躍和提升，學生的理解能力并沒有得到充足的發展和完善，限制學生的學習水平。

3? 改進高中英語課外閱讀教學的方法

（1）樹立正確課外閱讀觀念。

教師要在高中英語閱讀教學當中提升學生的閱讀，學習熱情使學生認識到課外閱讀的重要性，并且減輕學生的學習負擔和學習壓力，為學生推薦相應的閱讀材料，并且引導學生圍繞著閱讀材料進行深入的閱讀和思考。教師在英語閱讀實現教學當中，要充分地重視學生對于課外閱讀材料的積累狀況，從根本上發揮學生的學習作用，提升學生在學習當中的探究能力，教師要端正學生對于閱讀學習的態度。由于部分教師認為在閱讀學習當中，大部分都是浪費時間，所以要使學生通過課內閱讀進行記憶和探究，所以教師要積極地改變以往的教學觀念，通過為學生提供良好的閱讀材料，引導學生學會通過課外閱讀拓展自身的閱讀思維，培養自身的英語語感，強化自身的英語探究能力，使學生的英語學習成績有所提升，從而積極地培養學生良好的英語閱讀興趣，對于學生的英語思維有著積極的幫助作用。教師通過培養學生良好的閱讀習慣，為學生樹立正確的英語閱讀學習觀念，使學生在閱讀學習當中對，英語產生濃厚的學習興趣。

（2）有效選擇課外閱讀材料。

教師通過建立良好的課外閱讀教學材料，幫助學生在課外閱讀當中掌握一定的學習觀點，并且提升學生的課外閱讀學習思維。由于高中學生在學習當中時間較為緊迫，所以教師在閱讀材料選擇時要幫助學生選擇科學的閱讀材料進行閱讀的引導，提升學生的英語閱讀學習水平。教師在選擇閱讀材料時要具有寓意，能夠增強學生的閱讀趣味性，幫助學生在閱讀當中學會理解和思考。教師在推薦課外閱讀材料時，要引導學生學會邊閱讀邊積累，增強學生的探究能力，強化學生對于材料的轉化能力，使學生的閱讀速度和閱讀積累能力得到相應的提升，如果學生在課程學習當中脫離了實際需求，則對于知識并沒有得到充分的鞏固和探究，學生的學習得不到充足的完善和發展。教師也要積極地根據不同年級的學生進行英語教學的完善，從而滿足學生在日常學習和生活當中的實際需求。教師通過選擇教材相關的內容進行教育教學的引導，逐步推薦學生的閱讀材料趣味性，豐富學生的學習思維，強化學生在進行英語散文、詩歌、新聞等題材閱讀當中的感悟能力和思維活躍性。

（3）培養學生正確閱讀方法。

教師要幫助學生在課外閱讀學習的過程當中，掌握一定的學習方法和學習思路，助學生學會掌握正確的學習方法，才能夠抓住閱讀學習的重點內容進行強化和探究，教師要提升學生的閱讀分析能力和理解能力，通過培養學生精讀和范讀，逐步增強學生對于課外內容的掌握能力和知識獲取效率，部分高中英語教師在選擇課外閱讀讀物時要利用英語雜志，如《英語學習》和《西部世界》，利用與學生實際生活相互聯系的英語教學題材進行閱讀教學的引導，保證學生的閱讀學習熱情，提升學生在題材當中的感悟能力，使學生對英語知識以及內容進行全面的思考和探究，逐步地拓展學生的學習思路，培養學生正確的英語學習技巧。

4? 結語

結合上述內容，我們能夠總結得出教師在高中英語教學過程中，應當充分重視課外閱讀教學的重要意義，幫助學生擴大閱讀量和閱讀范圍，增強學生的閱讀學習技巧，使學生的課外閱讀能力得到完善和提升，更好地增強當前閱讀教學的高效性對于學生的英語閱讀，思維有著積極的培養作用，有效地完善學生的閱讀學習能力。

參考文獻

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