高職院校以美育人模式探索

余淼

摘? 要：隨著《國家職業教育改革實施方案》的出臺，國家對高層次應用型人才培養提出了更高的要求。高職院校只有注重美育教育和專業技能培養并重才能塑造出符合時代需求的高技能人才。該文分析了高職院校美育教育的現狀及存在問題，提出要通過樹立新時代的美育觀、建立大美育工作格局、加強美育師資隊伍和課程建設以提高美育教育。

關鍵詞：高校? 美育? 傳統美德? 育人

中圖分類號：G641 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）03（c）-0243-02

1? 以美育人的時代內涵

美育（Aesthetic Education），又稱審美情感教育或美感教育，是一個“關系到未來人類素質的生存質量的重大課題”[1]。王國維第一個把美育概念引入中國，他提出“美育即情育是也”[2]。美育是一種感性教育，是一種獨立的教育形態，在促進大學生自我成長，健全人格，形成正確審美觀、民族精神和時代精神等方面發揮著不可替代的重要作用。蘇霍姆林斯基曾說，在教育的各種方法中，美育的教育可能占據著首位，甚至可以說，“沒有審美教育就沒有任何教育”[3]。隨著中國進入新時代，對高素質復合型人才的需求愈加強烈，加強美育教育就顯得格外重要。該文試圖通過探索建立美育引導高職院校學生全面發展的長效機制，為美育在高職院校的普及和發展提供探索和參考。李克強總理在2016年政府工作報告中首次提出“培養精益求精的工匠精神”[4]。充分表明了目前我們國家對高素質技能型人才的需求。高素質技能人才的培養絕不僅僅依靠單純的應試教育，填鴨式知識的灌輸是無法培養出具有創新精神和敬業精神的一流人才的。……