小學語文寫作教學存在的問題及優化路徑研究

賈小燕

摘? 要：我們大家都知道在語文這門學科中，試卷上作文這一項是分值比較大的，而且是老師認為比較容易得分的，而且只要學生愿意寫，老師就一定會給分，但是學生卻不這么認為，尤其是小學生對于剛入學的他們，一開始剛接觸寫作的時候，是陌生的，他們不敢寫、不會寫，這個時候，很多孩子對于寫作就直接逃避了，這就是小學語文寫作教學中比較困難的原因之一了，當然還有其他方面的原因。該文講了小學語文寫作教學存在的問題及優化路徑研究。

關鍵詞：小學語文寫作? 問題? 優化路徑

中圖分類號：G62 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）03（c）-0180-02

隨著素質教育的開展，寫作在語文教學中越來越受重視了，就比如在高考改革中，語文考試中閱讀和寫作的占比越來越大，國家企圖用一些方式來增加學生、學校、家長等對語文學科的重視，這其中就有寫作。所以，筆者認為寫作應該從娃娃抓起，就比如小學寫作，老師要改變自己的教學方式，教給學生更多的寫作技巧、增加學生的閱讀量，并告知家長寫作的重要性，讓學生和家長一塊重視學生的寫作能力。

1? 小學語文寫作教學存在的問題

1.1 教師方面

首先，老師是給學生傳授道理、解決疑惑的，但是，當今許多老師都沒有真正地做到這一點。舉個例子，比如說，有一個學生有一道關于寫作的題不會寫，有的老師就會根據應試技巧，去給學生講這道題，而不是從這道題出發，以一道題講一類題，讓學生真正地懂這道題是怎么做的、為什么這么寫，以后要是再遇到這種類型的寫作題了，還能按照老師今天給講的這種方法進行分析。還有就是，有的老師上課絲毫不會去了解學生在一堂課上接受知識的多少，是否能把老師講的內容全部理解，他只管講，一直講，這也就是我們經常說的“填鴨式”教學。不管是以上哪種教學方法，都不能達到老師的教學目的，反而還會消磨學生對于語文寫作的興趣，增加學生對于語文寫作的恐懼程度。

1.2 學生方面

該文針對的主要對象是小學生，他們有一個共同的特點就是愛動、好奇心強、喜歡什么事物或者東西就能一直做，不喜歡什么東西或事物他們就不想去做。擁有這種特點的他們，對于語文寫作這個新鮮事物，第一反應是好奇，但是聽了老師或者別人對于寫作的描述，他們會產生恐懼感;再加上如果老師教學方式不合適，就會直接導致學生對于語文寫作望而卻步;而且語文寫作有的就很抽象，讓很多學生理解不了，這也就直接難倒一部分學生。就是學生這種害怕、恐懼、不自信、遇到困難就退縮的心理，導致了他們在寫作這道題上更加困難，所以如果要提高學生的寫作能力，就必須先改正學生的這些心理障礙。

1.3 家庭方面

俗話說“家長是孩子的第一任老師”，孩子的教育不僅跟學校有關，還跟家長有著緊密的聯系。就拿語文寫作來說，當孩子在學校對于老師講的語文寫作一知半解的時候，家長會因為工作原因或者是一些其他的原因，沒有時間去輔導學生寫作業，甚至有些家長有可能工作完回到家的時候，孩子已經睡覺了，第二天早上，孩子起床的時候，家長已經離開家去上班了，種種原因，家長可能沒有辦法去直接地輔導、關注學生的學習，還有可能是家長知道學生不會做寫作這道題，但是家長認為孩子可以照著作文書看看、背背、抄抄，久而久之，學生就會寫了。但是這種想法很美好，現實并沒有那么盡如人意。當然正是因為家長的這種觀念，導致學生對于語文寫作也不重視，甚至他們會依賴于抄別人的作文，一旦寫作文沒有別人的作文來抄，他們就不會寫。所以，家長要改變自己的這種觀念，認真地告訴自己的孩子，要重視語文寫作，這樣，思想上重視起來了，想要去學習語文寫作就會容易一點。

2? 小學語文寫作教學的優化路徑

2.1 培養學生寫作興趣，讓他們樂于表達

上文中提到，學生可能是因為老師鼓噪的教學方式導致學生喪失了對語文寫作的興趣，俗話說得好：興趣是人們最好的老師，有了興趣，學什么都事半功倍，可見培養學生對于語文寫作的興趣是非常重要的，當然也不能只是簡單地說一說要培養學生對于語文寫作的興趣，我們可以列舉一些措施，比如老師改變自己以往的教學方式，選用一種幽默、歡快的教學方式教學生語文寫作，或者老師可以給學生一個主題，讓學生自己編故事進行角色扮演等各種方式。

2.2 傳授學生寫作技巧

這里我們說的是寫作技巧，并不是應試技巧，這兩者有著概念上的區別，如果老師給學生傳授應試技巧，只是為了讓學生應付考試。但是寫作技巧就不一樣了，它是為了教會學生怎么給自己的作文布局，怎么去描述一件事、一個東西等。寫作技巧不僅可以教會學生怎么寫作文，還教會學生怎么寫好作文，而且還讓學生去感受語文的魅力，從而增加學生對語文的興趣。

2.3 增加閱讀量，完善隨筆寫作

語文是一門語言性學科，這種語言類學科有一個共同點就是需要積累，這就是說，這類學科跟其他的學科不一樣，不是我們靠考前一時突擊就可以考出好成績了，對于語文寫作更是這樣，有的人寫出的好的文章，里面有許多成語的引用、名言警句的引用等，這些都是要靠學生平時多讀書、多背成語、多理解成語積累來的，還有就是有的人喜歡用筆來記錄生活，他們會用筆記錄自己生活中遇到的，自己經歷的，發現的有意思、有意義的事件，然后在之后的寫作中，這些素材他們隨手拈來放在自己的作文中，既符合文章主旨，又會讓自己的文章更貼近生活、更真實。

2.4 引導學生感悟生活

有的學生會感覺自己在寫作文的時候沒有素材可寫，這也是大部分學生寫不出作文的原因之一，這當然不會是因為沒有素材可寫，而是學生沒有一雙善于發現的眼睛，他們把生活中發生的一些事情忘記了，才導致他們在寫作文的時候，不知道寫啥，針對這個問題，老師可以讓學生多多地去注意生活中發生的一點點小事，有意思的、有意義的，等等，讓他們針對一件小事，不要只看表面，還要去深層地挖掘、去思考這件事的意義是什么，從這件小事中，你發現了什么、你感悟到了什么，等等，這樣在寫作文的時候就不會沒什么素材可寫了。

2.5 營造氛圍

有的研究證明，讓人們處于一個輕松、舒適的環境中，會激發人們的創作靈感，提高工作、學習效率。所以老師在講語文寫作的時候不要那么嚴肅，可以幽默、歡快一點，給學生營造一個輕松、歡快的課堂氛圍，讓老師與學生做朋友。這樣不僅可以讓老師和學生之間的關系更加和睦，還能提高學生的聽課效率。

2.6 在日常生活中加強學生遣詞造句能力的培養

作文是由一個一個的句子組成的，所以想學會寫作文，就要先學會寫句子，為了讓句子更“高級”，就需要用到一些高級的詞語，所以，老師可以在平時教學中多鍛煉學生的遣詞造句的能力，讓學生多讀一讀課文中寫得好的詞語、句子，讓學生積累起來，這樣學生就可以在寫作文中用到，為自己的作文加分。

3? 結語

通過上文的論述，我們都應該知道語文寫作對于每個學生都很重要，而且語文寫作可以鍛煉學生的很多能力，語文寫作好了，以后的英語作文才能有條理。雖然，我國在小學語文寫作教學中還存在一些問題，比如家長對于學生在語文寫作這方面的不重視等，但是我們不怕，有問題我們去改正，上文中也列舉了一些在小學語文寫作教學中的優化路徑，總之，通過學生、老師、家長的努力，小學的語文寫作教學一定會往更好的方向發展。

參考文獻

[1] 方展畫，龐紅衛.小學語文“作文先導式”教學模式探索[J].教育探索，2009（4）：28-31.

[2] 牛紅蓮.小學語文寫作教學中教材資源的開發和利用[J].教育理論與實踐，2017（32）：57-58.