小學信息技術教學中小組合作學習的應用

張力維 徐燕斐

摘要：近些年來，隨著新課改教育教學理念的發展，越來越多的教師逐漸意識到新型教學模式的重要性，其中就包括自主、合作、探究的教學模式，這些教學模式的有效應用，能夠促進教學質量的提升，對于小學信息技術教學而言也不例外，而如何將小組合作學習的這一教學模式有效應用到小學信息技術教學之中，則是教師需要思考的問題，同時也是該文內容所要分析的問題。

關鍵詞：小學信息技術焦旭;小組合作學習;應用

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）08-0170-01

1 小組合作學習在小學信息技術教學中的應用問題

第一，小學教師在信息技術教學中應用小組合作學習時，首先要做的就是對學生進行分組，并且還要保證分組的合理性，這樣才能為小組合作學習的有效開展奠定基礎。然而，在實際的小學信息技術教學之中，教師并沒有重視學生的分組情況，在開展小組合作學習時，通常都是采用就近原則，將前后位或者同桌組合成小組進行討論學習，這樣的分組缺乏合理性，以至于小組合作學習的效用難以在信息教學中有效地發揮出來[1];

第二，小組合作學習模式的流于形式。部分小學教師對于小組合作學習這一教學模式并沒有做到真正的理解，而且教師也沒有對小組合作學習的方式進行深入的研究，這就使得教師在應用小組合作學習模式的過程中沒有利用合理的方法，并且在實際的信息技術教學過程中，教師也只是象征性地讓學生對相關問題進行討論，也沒有對學生的討論過程加以約束，其中就有些學生在討論過程中，聊一些與學習無關的話題，致使整個小組合作學習模式的應用過于表面化;

第三，小學生自身缺乏合作學習的意識。部分學生比較喜歡小組合作學習的教學模式，而他們之所以喜歡，主要是因為他們能夠在緊張的課堂教學中得到放松的機會，并不是真正的探討相關的學習問題。還有些學生完全不喜歡小組合作學習這樣的教學方式，由此可見，小學生本身并沒有合作學習的意識，而且這些小學生在小組合作討論學習的過程中，無法表達出自己對相關問題的看法與意見，這也說明學生本身對信息技術知識的掌握并不牢固，而且缺乏合作學習的意識也會逐漸讓學生形成懶惰的學習習慣，影響學生自身的學習發展[2]。

2 小組合作學習在小學信息技術教學中應用的有效策略

2.1 對小學生進行合理分組

小學教師在將小組合作學習應用到信息技術教學之中時，一定要做好分組的教學工作，通過小組成員之間的協調配合，提高學生自身學習計算機知識的效率，促進學生信息技術操作水平的提升?；诖?，小學教師在分組時，需要考慮到學生自身的計算機知識水平、實踐操作能力以及理解能力等各個方面，可以分成興趣學習小組或者任務小組等，同時還要注意小組之間的綜合實力是否平均，這樣才能夠保證小組合作學習的整體效果。比如，小學教師在為學生布置一些信息技術的實踐操作任務時，有可能會因為信息技術使用方式的不同分成多個任務，這就需要教師結合學生的興趣愛好進行分組，這樣既能夠提高小學生對信息技術的學習興趣，并通過共同的興趣愛好加強學生之間的交流，也能夠讓小組內成員的探究興趣得以提升，促進小組合作學習的有效開展。另外，小學教師還可以根據信息技術教學內容以及目標，對學生進行科學分組，并突破傳統分組學習的固有模式，對分組結構進行優化，以此促進小組內成員之間的合作交流，增進全體學生之間的友情，促使他們能夠實現有效合作、共同進步的學習目標。

2.2 重視合作過程，提高合作意識

小學教師在信息技術教學過程中開展小組合作學習時，還要對合作學習的內容進行合理的設計，同時對小組合作學習的過程進行加強管理，并培養學生自身的合作學習意識，進而提高小組合作學習在信息技術教學中應用的有效性。基于此，小學教師需要結合學生對計算機知識的掌握情況，合理設計信息技術教學內容以及合作活動任務，讓每一個小組都能夠借助綜合實力完成相應的學習任務，并且通過小組之間的合作，讓每一位學生都能夠更好地掌握信息技術知識。另外，小學教師還要對小組合作學習的開展過程加以監督與管理，避免某些小學生在合作學習的過程中偷懶或者開小差，在學生對相關信息技術知識問題進行討論的過程中，教師還要深入學生群體之中，了解小組之間的討論情況，對小組在討論中遇到的問題要進行正確的解答或者引導，對于沒有任何進展的小組，教師還要進行適當的啟發，以此提高小組之間的合作學習效率，促進學習任務的有效完成，樹立學生合作學習的自信心，讓學生認識到合作學習的重要性，從而提高學生自身的合作學習意識以及能力[ 3]。

3 總結

通過上述分析，小組合作學習在小學信息技術教學中的有效應用，不僅能夠調動起小學生對信息技術的學習積極性，還能夠促進學生合作學習意識的形成，并提高學生的合作學習能力，促使學生信息技術水平的提高，因此，小學教師要對小組合作學習的應用加以重視。

參考文獻：

[1]陳金香.小學教學中小組合作學習有效性策略研究[A].北京中教智創信息技術研究院.新課改背景下課堂教學方法與手段的有效性研究科研成果集（第二卷）[C].北京中教智創信息技術研究院，2016：9.

[2]鐘力力.小組合作學習在小學信息技術教學中的應用[J].課程教育研究，2017（10）：146.

[3]丁宏.小組合作學習在小學信息技術教學中的應用[J].學周刊，2016（23）：119-120.

【通聯編輯：李雅琪】