民族文化與民族舞蹈教學的融合路徑分析

郭建兵

摘 要：民族舞蹈是藝術院校舞蹈專業的一門重要學科，它不僅是一種肢體協調訓練的學習，也是一門傳承中國民間舞蹈文化及民族文化的重要課程。文章就目前的民族舞蹈教學現狀，以及民族文化與民族舞蹈教學融合的重要現實意義進行了剖析，提出了一些推動民族文化與民族舞蹈教學融合的途徑及策略，以期不斷優化民族舞蹈教學。

關鍵詞：民族文化;民族舞蹈;教學;融合路徑

我國是一個歷史悠久、民族眾多的國家，各民族文化是中華民族優秀傳統文化的重要組成部分。民族民間舞是中華民族傳統文化和中國人民精神世界的重要載體。在高校民族舞蹈實踐教學過程中，它不僅是一種肢體協調訓練的學習，也是一門傳承中國民間舞蹈文化及民族文化的重要課程。因此，教師必須將多元民族文化滲透于民族舞蹈教學中，賦予該種舞蹈更多的精神與活力，從而不斷提高學生舞蹈技藝和文化素養，傳承民族優秀文化。

一、民族文化與民族舞蹈

（一）民族文化相關概述及其主要特征

民族文化是各民族在其歷史發展過程中創造和發展起來的具有本民族特點的文化，包括物質文化和精神文化。它蘊含著一個民族的哲學意識、道德觀念和藝術見解，又在一定的時空中以相對穩定的形式傳承著、影響著一個民族的社會發展，并隨著社會的發展不斷衍進與完善。它的精華不僅凝結成了它的過去，也可以滋生出新的未來。

在五千多年的歷史發展中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神，并深印在中華民族的優秀民族文化中。從文化層面來看，“只有民族的才是世界的”，反映了民族文化的多元性、民族文化具有世界意義的觀點，也意味著民族文化對國家來說具有不可或缺的作用。在社會發展中，生產勞動、生活習性、民俗風情，或是音樂、繪畫、書法、舞蹈等藝術作品，也反映了不同地域、不同國家、不同民族逐漸積淀形成的自身的素養、審美意識、心理品格，在現代化程度較發達的今天，它們不僅沒有失去意義，反而擁有更重要的價值。

（二）民族舞蹈相關概述及其主要特征

對于民族舞蹈，當前我國相關研究學者并沒有給出具體的定論和觀點。但從整體上來講，民族舞蹈本質上所體現出的應當是民族文化，其主要是基于勞動人民的日常生活工作狀態等進行的藝術創作，充分體現出了不同民族的人文特色、思想情感、審美情趣、民俗文化。

第一，地域性特征。我國的歷史文化擁有千百年的沉淀，源遠流長，不同的區域由于地理條件、文化氛圍及人文特色有所不同而使形成的民族文化有所差異，這也是民族舞蹈具有地域性特征的基礎和前提。

第二，差異性特征。我國有56個民族，每一個民族都有著獨特的風俗特色，在民族舞蹈的發展過程中所體現出的藝術文化特征及人物形象也會有所差異，即便對同一個人物形象或是同一種情感表達進行舞蹈創作，所運用的藝術表現手法和形式也會不同。

第三，風格性。不同的民族藝術風格代表著各個民族的人文氣息和生活方式。例如，傣族的舞蹈更偏向于婉約柔情，蒙古族的舞蹈宏觀大氣，彝族的舞蹈歡快輕靈，等等。

二、民族舞蹈與民族文化之間的關系分析

（一）依存性

民族舞蹈的持續發展主要根據以下兩個途徑進行：第一，開展民間藝人的藝術交流和文娛活動，這是無意識的傳播方式;第二，通過教育教學活動對當代年輕人進行熏陶教學，這是有意識的傳播方式。隨著經濟全球化的不斷發展，外來文化也在一定程度上影響著我國民族舞蹈的發展。在這個過程中，必須立足于我國的民族文化對民族舞蹈進行二次創新，吸收民族文化的內涵，并且對民族文化進行有效的繼承和發揚。

民族舞蹈是民族文化的組成部分，舞蹈的創作及表現形式會隨著民族發展時期的不同而不斷改變。由此我們可以看出，民族文化與民族舞蹈二者是相輔相成、相互依存的。

（二）歷史性

我國的傳統文化經歷了千百年的沉淀和發展，直接體現著我國各族勞動人民的生活狀態和發展形勢。舞蹈作為我國傳統文化燦爛的瑰寶之一，本質上也是基于民族歷史文化形成和發展的，凸顯出了極大的歷史性。民族舞蹈通過肢體動作、面部表情淋漓盡致地表現出當時勞動人民的真實情感和生活訴求，由此可見，民族舞蹈是文化與情感有效融合的具體體現，展示出對自然的感恩以及對生活的熱愛。

（三）具體性

民族舞蹈與民族文化息息相關，直接體現了各民族生活習性與風俗習慣。在進行民族舞蹈的創作時，創作人員必須扎根于民族文化，挖掘音樂之外的能夠具體體現出勞動人民特征的生活特質，并且按照當地的音樂風格創作民間舞蹈。另外，民間舞蹈的創作靈感大多來源于民間的節慶或是勞動活動，將民間的節慶或者勞動活動更加具體化、優美化，并在此基礎上體現民族情感，就成了民族舞蹈。

三、民族文化與民族舞蹈教學融合的重要現實意義

（一）繼承發揚我國優秀的傳統文化

民族舞蹈作為一個民族人文特征的重要體現，將其運用于實踐教學中至關重要。隨著我國素質教育的不斷拓展，優秀的民族文化對引導學生樹立正確的價值觀起著至關重要的作用。國家大力保護和發展民族文化，采取了一系列積極的策略和措施，如頒布相關法律法規、媒體媒介報道、對外宣傳推廣等，淋漓盡致地展示出我國的多元民族文化。而在這個過程中，教育教學是主要的途徑和方式。

（二）切實提高學生的舞蹈藝術鑒賞能力

由于舞蹈教學不受重視，很多學生僅僅學到了舞蹈的形體，忽略了其蘊含的內在意境。很多學生經過一段時間的學習后，仍動作僵硬，在訓練中面無表情。有針對性地在舞蹈教學中融入民族文化，可以幫助學生更為深刻地對舞蹈的內涵進行分析，追溯民俗舞蹈的發展源頭、歷史進程，從而打破不同民族的文化隔閡，引導學生掌握扎實的舞蹈理論。

四、民族文化與民族舞蹈教學融合的主要途徑及策略

（一）改革創新教學方式及教學模式

第一，民族舞蹈教師應當加強自身對舞蹈內涵的體驗和感悟，深入分析其中蘊含的文化素養和藝術元素，并且立足于不同民族的地域特征和風俗民情，了解作品的創作背景和條件。在實踐教學過程中，舞蹈教師先應當向學生闡述作品的基本情況和民族舞的內在情感，表明民族舞蹈的基本特征及主要內容，引導學生在學習中體會多元化的民族文化。第二，在闡明基本的學習內容和目標之后，教師應當采用示范教學的方式著重對重難點知識和技術進行講解分析，通過對動作的分解示范，引導學生了解不同的行為動作所展示的民族特色，最大程度地調動學生的積極性和主動性，使其全身心投入到民族舞蹈學習中。第三，在教學過程中應當注重教學內容及教學方式的針對性，由點到面、由淺入深，深入分析不同階層學生的學習特點、學習水平及存在的缺陷與不足，一對一地開展深度教學，這樣才能加強學生對民族舞蹈意境的理解。第四，開展生動形象的課堂教學模式，展示民族舞蹈中的民俗風情和文化價值。例如，教師可以運用現代信息技術和多媒體技術，在網絡平臺中收集民族舞蹈教學的相應資源，通過制作微課課件、微視頻等方式帶給學生全新的感官體驗，從而激發其主觀能動性，強化課前預習。

（二）深入剖析民族舞蹈動作的內涵

當前我國大多數院校在開展民族舞蹈教學時所選擇的一系列教學素材均來源于當地的民族特色和風俗習慣。基于此，教師應對具體的行為動作、身體姿態進行有效的示范講解。第一，對舞蹈表演中的面部表情進行深入分析，基于舞蹈作品創作的背景和獨特的地域文化特色解析應有的表情。第二，對舞蹈表演中的身體形態訓練，必須注重動態與靜態動作之間的協調性和有效結合，基于民族舞蹈的主要節奏進行文化的深度探究。例如，傣族的舞蹈從本質上屬于婉約派，動作輕柔流暢，在實踐教學時就應當盡可能凸顯出靈活性和柔性，不能過于枯燥死板;在課堂中營造出輕松愉悅的氛圍，并且留出足夠的時間與空間引導學生進行獨立思考、自由發揮。

（三）積極開展案例教學法

一方面，教師應當根據民族舞的具體教學情況和教學內容，有針對性地在網絡資源中選擇相關的教學數據及案例，并基于學生的學習能力和水平對教學案例進行再次設計，使其適合學生的學習要求。具體而言，案例的選擇和編寫可以是具有一定民族特色的代表性案例，也可以由表及里、由點到面，選擇具有一定層次性的案例，以此實現逐級遞進，逐漸加強學生對民族舞蹈及文化風俗的理解認知。

另一方面，教師也可以組織學生直接參與到案例的選擇和編排過程中，使其通過親身實踐和切身體驗了解民族舞蹈的價值內涵及文化訴求，以此更為透徹地掌握舞蹈精髓和潛在精神。

（四）有針對性地在教學目標中滲透民族文化

第一，教師應當基于民族舞蹈教學的主要目標任務，將文化風俗融入實踐活動中，以此不斷培養并提高學生的舞蹈技能水平、藝術鑒賞能力，激發學生的民族自豪感，調動其主動性，使其自覺承擔繼承發揚民族文化的重任。第二，建立健全完善的教學考評機制，通過多元化的手段方式對實際教學質量和成果進行檢驗，分析實際成果與預期目標之間的差距，為后期教學計劃及策略的調整優化奠定良好的基礎，以此實現民族舞蹈的可持續發展。

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