新媒體下的高校思政教育問題研究

【摘 要】 新媒體的發展為高校思想政治教育帶來了諸多機遇和挑戰。新媒體環境下的高校思想政治教育提升路徑，應依托新媒體創新思想政治教育形式，加強新媒體環境下高素質教師隊伍建設，創新新媒體應用導向的激勵機制設計，加強網絡信息條件下大學生思想政治教育的互聯互通，在思想政治教育的環節積極培養大學生網絡環境下媒介素養。

【關鍵詞】 新媒體;高校;思想政治教育;存在問題;機遇挑戰;提升路徑

從宏觀經濟發展的角度分析，世界面臨百年未有之大變局，全球政治經濟形勢不穩，我國經濟運行穩中有變、變中有憂，風險和困難明顯增多，同時，我國發展仍處于并將長期處于重要戰略機遇期，[1]加快經濟結構優化升級帶來新機遇、提升科技創新能力帶來新機遇都為我國經濟社會發展提供了機遇，抓住這些新機遇，實現跨越式發展，高等院校需要大力培養、選拔和任用富有政治過硬、作風優良、具有創新意識的高層次人才。[2]思想政治教育是高等教育的重要組成部分，是為我國經濟社會發展提供合格人才保障的基礎，是教育工作的重中之重，是實現偉大中國夢的強大支撐。新媒體的廣泛應用，為高校思想政治教育提供了機遇，但是也構成了新的挑戰，深入分析新媒體下高校思想政治教育問題，具有重要的理論意義和實踐意義。[3]

一、我們高校思想政治教育的現狀和存在的問題分析

思想政治教育是高等教育的重要組成部分，我國高校普遍開展了思想政治類課程的教育，在課程體系設置方面，毛澤東思想、鄧小平理論、馬克思主義哲學、馬克思主義政治經濟學都是高校思想政治教育課程體系的重要組成部分，在我國研究生招生考試中，政治作為一門獨立的課程，全面考察考生對毛澤東思想、鄧小平理論、馬克思主義哲學、馬克思主義政治經濟學、當今世界政治與經濟等方面知識的全面性，可以說，思想政治教育在高等教育中處于基礎性、戰略性的層次。[4]

但是，我國高校思想政治教育中也存在一些亟待突破的問題。第一，在現行的教育評價體系下，就業率是教育主管部門關注的重點，思想政治教育對學生就業率的貢獻不顯著，因此，高校教育管理者對思想政治教育重要性的認識和支持力度往往不足，[5]例如，對于思想政治教育教師數量的配置，往往只需要滿足基本的師生數量配置下限即可;第二，思想政治教育的形式比較單一，在高校中往往采用“上大課”的形式進行教學，教學的過程通常采用板書式的教學形式，教師與學生之間的互動不足，學生學習的積極性也不高;第三，隨著教育層次的提升，高校思想政治教育在本科、碩士、博士研究生培育中占的比重和頻率呈現出不斷衰減的狀態。

二、高校思想政治教育的人才培養需求分析

新時代高校思想政治教育培養的人才，應具有熱愛祖國、對黨忠誠、堪當重任以及誠實守信等特征：

第一，熱愛祖國。愛國主義教育是指熱愛祖國并愿意為之獻身的思想情感，愛國主義教育與社會主義核心價值觀教育同為我國思想政治教育的重要內容。我國愛國主義教育以提倡艱苦奮斗、辛勤勞動，提倡各民族平等、反對民族分裂，強調民族團結、維護國家主權，推進社會進步、實現國家繁榮為核心內容。愛國主義是中華民族的傳統美德，愛國主義教育是實現偉大中國夢的強大支撐。

第二，對黨忠誠。在全國組織工作會議上，習近平總書記指出“堅持和發展中國特色社會主義，關鍵在黨，關鍵在人，歸根到底在培養造就一代又一代可靠接班人”，我們培養的高層次人才，是社會主義事業的接班人，對黨忠誠，是對接班人的基本政治要求。對黨忠誠，不僅僅是不反對黨和人民，更是在黨需要的時候能夠站得出、扛得起、頂的上、打得贏，在艱苦工作條件下不和黨組織講條件，嚴守黨的紀律和政治規矩。

第三，堪當重任。高等教育培養的高層次人才的站位，決定黨的事業的高度;高層次人才干事的狀態，決定了黨的事業的狀態。事業心源自于堅定的信仰信念信心，只要有了強烈的事業心、有了良好的精神狀態，沒有辦法可以找到辦法，沒有能力也能提高能力，落實也就有了內在動力和基本前提。只有大力選拔和培養堪當重任的干部，才能在工作中呈現出追求卓越的境界、迎難而上的擔當、一抓到底的激情、常抓不懈的執著。

第四，誠實守信。誠信，是中華民族的傳統美德，是一種重要的道德規范和行為規范，在社會個體的政治生活、經濟生活中發揮無可替代的巨大作用和影響，并直接決定了個體價值的實現程度，特別是在信用社會建設進程日益加速、各種社會失信現象屢現不止的社會現實下，大學生誠信缺失的問題更加不容忽視，誠信教育的必要性日益急迫。在積極構建誠信社會的歷史進程中，守信者將獲得寶貴的個人財富和社會資源，反之，則必將為其失信行為付出巨大的成本。

三、新媒體及其主要特點分析

媒體是信息傳播的媒介，是聯系信息發送主體和信息接收主體的橋梁。傳統的媒體形式包括廣播、電視、報紙、雜志等形式。隨著科學技術的不斷發展特別是信息技術的發展，逐漸衍生出新的媒體形式，這些新的媒體形式建立在數字技術、網絡技術、移動通訊技術發展的基礎上，以智能手機、平板電腦等為終端，向用戶提供信息和娛樂的傳播形態和媒體形態。例如，微信就是一種重要的新媒體傳播媒介。微信支持語音短信、視頻、圖片和文字等形式，據統計，微信已經覆蓋中國 94% 以上的智能手機，用戶覆蓋 200 多個國家、超過 20 種語言。新媒體的特點主要體現在新聞自主性、傳播網絡性以及趣味性和交互性等方面：[6]

第一，新聞自主性。在傳統媒體模式下，廣播、電視、報紙、雜志等形式是新聞傳播的媒介，也是新聞傳播的源頭，這種模式能夠保證新聞信息的相對準確性和權威性;但是在新媒體下，任何個人都可以成為新聞傳播源，新聞信息的準確性和權威性也難以保證。

第二，傳播網絡性。新媒體的發展基于互聯網的快速發展和廣泛普及，網絡的特點在于成員之間以網狀的模式相互連接，因此，在新媒體的環境下，信息以網絡化的形式在成員之間交互傳播，傳播的速度和廣度相比傳統媒體更加具有影響力。

第三，趣味和交互性。較廣播、電視、報紙、雜志等傳統形式新聞媒體而言，新媒體可以綜合利用音頻、視頻、動畫等形式進行新聞傳播，因此更具有趣味性，同時，應用新媒體作為媒介，新聞傳播主體與受體之間可以進行交流和互動。

四、新媒體對高校思想政治教育提供的機遇分析

新媒體的發展，能夠實現移動學習、能夠提高學習的趣味性、能夠提高學習的交互性：

第一，新媒體能夠實現移動學習。信息化時代，學習者呈現出學習過程“碎片化”和移動學習的需求。通過應用各種新媒體教育工具，高校思想政治教育可以不再拘泥于傳統的課堂授課模式，實現移動教學和移動學習的目標。

第二，新媒體能夠提高學習的趣味性。在傳統教學模式下，思想政治教育的形式比較單一，教學的過程通常采用板書式的教學形式。應用新媒體輔助高校思想政治教育，[7]能夠綜合利用音頻、視頻、動畫等形式進行輔助教學，提高學習的趣味性。

第三，新媒體能夠提高學習的交互性。在傳統教學模式下，思想政治教育的過程中，教師是教學過程的中心，教學過程通常采用板書式的教學模式，師生之間的互動相對較少。應用新媒體輔助高校思想政治教育，能夠提高師生之間的互動以及學生之間的交流和互動，提高學習的交互性。

五、新媒體對高校思想政治教育帶來的挑戰分析

新媒體的發展為高校思想政治教育提供了諸多機遇，但是，新媒體的發展也帶來文化多元化、對學生身心健康造成一定影響以及新媒體環境下教育工作者需要實施掌握學生思想動態：

第一，新媒體帶來文化多元化。新媒體的便利性進一步豐富了學生的信息來源，也帶來了文化的多元化，使得學校和教師在學生信息來源單級和信息評論“一言堂”的格局被徹底打破，學生在接受高等思想政治教育所積極強調社會主義核心價值觀等主流思想文化的同時，也必須同時面對各種不同文化理念的影響。又如，部分門戶網站為了吸引受眾關注發布虛假不實信息，部分西方資本主義國家利用互聯網臆造和發布反華言論和信息，[8]有的網站甚至大力宣傳黃色和暴力等低俗內容，這些不良信息對學生良好思想道德的養成構成了嚴峻挑戰，更需要學生通過自身良好的品德修養進行甄別和過濾。

第二，新媒體對學生身心健康造成一定影響。智能手機媒體強大的娛樂性和網絡接入性功能使其在應用過程中對學生的身心健康形成挑戰：首先，學生在課堂玩弄手機進行聊天、瀏覽網頁信息、閱讀小說等已經成為高校中較為普遍現象，利用課堂學習時間玩弄手機本身使得教師授課的價值大打折扣;其次，不少學生利用晚上休息時間玩弄手機，長期如此極易造成學習視力的降低和精力不足，進而造成學習的低效率;再次，智能手機本身的推陳出新容易造成學生養成攀比之風，甚至在一定程度上滋生享樂主義的思想;最后，有的大學生在使用手機的過程中患上“手機依賴癥”，一旦手機離身變出現不安、焦慮等心理和行為特征，長期發展下去極易引發其他心理健康問題。

第三，新媒體環境下教育工作者需要實施掌握學生思想動態。網絡本身提供了主體間自由交流的平臺，任何網絡接入主體都可以通過網絡分享和評論其他網絡主體針對某一輿情事件的觀點，也可以將自己都某一事件的觀點和態度通過網絡與其他主體進行分享和交流。網絡環境下參與主體的身份信息的符號化導致了主體身份的匿名性，這種網絡輿情表達的匿名性特征一方面促進網絡主體能夠真實表達其對特定事件的觀點和態度，同時網絡輿情表達的匿名性特征也可能導致主體在利益訴求方面缺乏社會責任感和理性的言論，進而在更大范圍造成影響并導致網絡破壞性。

六、新媒體環境下的高校思想政治教育路徑探析

網絡信息化條件下大力加強新型媒介形式技術在高等教育體系中的應用是新世紀經濟和社會發展對高等教育提出的必然要求，《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》提出，應“加強網絡思想政治教育隊伍建設，形成網絡思想政治教育工作體系，牢牢把握網絡思想政治教育主動權”。新媒體環境下的高校思想政治教育路徑，應依托新媒體創新思想政治教育形式、加強新媒體環境下高素質教師隊伍建設、創新新媒體應用導向的激勵機制設計、加強網絡信息條件下大學生思想政治教育的互聯互通、在思想政治教育的環節積極培養大學生網絡環境下媒介素養：

1、依托新媒體創新思想政治教育形式

通過應用各種新媒體教育工具，高校思想政治教育可以不再拘泥于傳統的課堂授課模式，實現移動教學和移動學習的目標。例如，貴州省充分利用自身革命傳統教育基地和高校思想政治教育基地的資源優勢推出的“紅色貴州—高校思想政治教育基地網上展館”，就是一種“寓教于媒體、寓游于網絡”的革命傳統教育和高校思想政治教育相結合的新媒體教育形式;共青團中央、全國少工委開展的手機報青少年高校思想政治教育專欄，“我愛你，中國”、“我說家鄉新變化”等愛國短信征集活動都是利用新媒體平臺創新高校思想政治教育的有益實踐。

2、加強新媒體環境下高素質教師隊伍建設

高等院校應用新媒體模式進行思想政治教育，關鍵在于高層次的教師隊伍。因此，高校應加強新媒體環境下高素質教師隊伍建設：首先，強化新媒體教育重要性的教育，讓高校教師充分認識到新媒體教育模式對現代高等教育的重要作用;其次，加強高校教師新媒體基本知識和技能的教育，使教師掌握新媒體的基本技術和技能;最后，教師應該掌握網絡道德、網絡心理、網絡法規等相關知識的學習。

3、創新新媒體應用導向的激勵機制設計

實踐中，需要從兩個層面建立新媒體在高校思想政治教育中的應用。一方面，高等教育主管部門需要將新媒體在高校思想政治教育中的應用納入教育管理評價的指標體系，從而形成高校主動將新媒體教學教育方法應用到思想政治教育中的機制;另一方面，高校需要將新媒體在高校思想政治教育中的應用納入教師管理評價的指標體系將新媒體技術在思想政治教育中的應用有效性作為確定教師職能晉升和績效的重要參考依據。

4、加強網絡信息條件下大學生思想政治教育的互聯互通

在傳統教學模式下，思想政治教育的過程中，教師是教學過程的中心，教學過程通常采用板書式的教學模式，師生之間的互動相對較少，而應用新媒體輔助高校思想政治教育，能夠提高師生之間的互動以及學生之間的交流和互動，提高學習的交互性。應積極建立以學生為中心、服務學生的執教理念，建立教師與學生的互動交流平臺，提高教師對學生認知深度、行為特征的了解和掌握，提高進一步優化和豐富網絡信息條件下大學生思想政治教育的內容和形式。

5、在思想政治教育的環節積極培養大學生網絡環境下媒介素養

網絡環境下文化和價值觀來源多極化以及高等教育作為學生世界觀、人生觀、價值觀養成的關鍵時期的情況下，思想政治教育更應該積極培養大學生網絡環境下媒介素養，培養能夠正確理解分析媒介信息，提出批判意見，提高對負面信息的免疫能力：一方面，應通過學校與媒介專業人士的聯合培養培育學生的媒介信息甄別能力，自主識別高價值信息;另一方面，應培育學生的信息傳播責任意識，積極傳播具有較高的社會價值和道德品味的媒介信息，自覺抵制庸俗和低俗的媒介信息，做到“不信謠、不傳謠”，自覺同違背社會道德和法律法規的信息和行為做斗爭。

【參考文獻】

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[2] 何奕，任志祥.以“中國夢”為核心加強大學生思想政治教育創新手機網絡載體研究[J].改革與開放，2014.01.65-66.

[3] 徐曉鵑，黃基鑫.運用校園手機報開展大學生思想政治教育的路徑探索[J].教育理論與實踐，2011.09.34-35.

[4] 宋春春.智能手機媒介環境下大學生思想政治教育遇到的挑戰和對策初探[J].思想政治教育，2013.02.15-15.

[5] 武曉霞.試析手機媒體對民辦高校思政課教師的影響及對策[J].改革與開放，2014.07.64-65.

[6] 郭宏偉.“互聯網+”高等教育環境下微課資源建設研究——以中醫學專業系列微課為例[J].中國電化教育，2017.04.141-145.

[7] 侯典芹.在“變”與“不變”中探索大學生愛國主義思想教育新思路——兼論新課程體制下當代世界經濟與政治課程改革[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2012.02.09-10.

[8] 魏憲朝.論共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的有機統一——兼議高校思想政治理論課話語體系的核心內涵[J].聊城大學學報（社會科學版），2017.06.97-103.

【作者簡介】

趙世強（1963—）男，漢族，北京人，北京科技大學碩士研究生，北京科技大學鋼鐵冶金新技術國家重點實驗室助研，研究方向：研究生教育管理、行政管理.