新媒體時代短視頻對大學生影響研究

王曉宇 劉健

【摘要】隨著新媒體快速發展，以快手、微視、抖音等為代表的短視頻APP大量涌現，并呈爆發式地增長。短視頻因具有輕松愉快的內容、簡單易上手的操縱等? 特點而受到大學生的歡迎，填充了大學生大量的碎片化時間。緩解了學習壓力，使大學生活呈現多元化的狀態，但是隨之而來的一些負面影響也開始顯現。本文通過問卷形式，調查抖音APP對大學生在消費習慣、學習方式、價值觀念等方面產生的影響程度，并根據數據結果發現問題，提出建議對策。

【關鍵詞】新媒體時代? 短視頻? ?大學生

互聯網的廣泛應用、智能手機的普及、移動客戶端的完善以及手機用戶閱讀方式的改變，催生了新興的媒介形態。以快手、微視、抖音等為代表的短視頻APP短時間內大量涌現并呈爆發式地增長。短視頻憑借其自身創作門檻低、碎片化傳播與消費、互動性強等特點或優勢，已經逐漸發展為“一種消費者表達自我的社交方式”。抖音在緩解學習壓力，調節情緒，使大學生活多元化的同時，隨之而來的一些負面影響也開始顯現，“刷”抖音成癮、惡搞玩笑失去尺度把握、精神污染等負能量磁場給大學生的行為方式和價值觀念的判斷帶來嚴峻挑戰。大學生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵期，他們所接觸的信息能很大程度上影響著價值選擇與判斷。基于這些問題，本文通過問卷形式，調查抖音APP對大學生在消費習慣、學習方式、價值觀念等方面產生的影響程度。

一、調查概述

本次調查對象主要是使用抖音的在校大學生群體，調查人群年齡從17-24歲之間的范圍。由于實驗人群較多，為此采用了抽樣調查中的分層抽樣調查法與隨機抽樣調查法，從大一到大四分為四個部分，從專業文理和藝體上也分為四個層次調查，確保了實驗進一步的準確性。

以抖音對大學生的影響為主題，劃分為以下四個方面：消費行為、學習時間及方式、人際交往、價值觀念。

本次問卷共發放260份，通過改錯補遺、查漏補缺、去偽存真、去粗取精、保證資料的真實、準確和完整后共計收集有效問卷253份，有效回答率為93.7%。其中理工類共收集58份、文史類51份、藝體類57份、經管類87份。男生102份，女生151份。

收集253份問卷，其中有41人從未下載過抖音，而這41人中有14人是從未聽說抖音的，剩余27人沒有下載過抖音的原因如下：沒有時間刷抖音;不習慣抖音、更習慣快手、頭條、最右等APP;覺得抖音不符合大學生的價值觀念;感覺浪費時間、自我克制。

二、調查問卷分析

根據調查我們發現，根據大學生的年級不同，抖音對他們旅游出行的影響程度不同為了進一步了解抖音短視頻對不同年級大學生旅游地點選擇的影響，我們以年級為自變量，以抖音短視頻對大學生旅游地點選擇的影響為因變量，進行了進一步的交叉分析。

（一）網紅產品消費方面

無論是男生還是女生認為抖音對消費欲望偶爾或有時會驅使他們購買，根據性別作為自變量與消費行為為因變量做交叉分析，女生的消費行為比男生更容易受到抖音網紅的影響。首先是因為女生相對于男生的消費觀不同，女生的消費觀念更容易受到外界的影響，外界的推薦與使用往往會引起女生的購買欲望。再加之抖音具有可觀的流量和許多網紅做商品推薦，使品牌不斷向抖音靠攏。大四學生的消費行為更容易受抖音影響，我們認為形成這種原因是因為大一學生總體的經濟水平要低于大二、大三、大四的，隨著年級的增長，對于網紅產品的品牌意識也會增強。

（二）影響學習方面

總體來看，無論是理工類、文史類還是經管類認為抖音對學習無影響的占較大比例，其中藝體類有較大比例則認為抖音對學習有幫助。橫向來看，經管類有47.13%認為無影響，在這幾類專業里占比例最大。文史類有5.88%的大學生認為抖音對學習有幫助，在這幾類專業里占比最小。大部分學生抖音在線時間一般至少在1-3小時左右，多至4-5小時，抖音里的內容大多是以搞笑為主，并沒有太多時事熱點和歷史文化，所以文史類較大比例認為抖音對學習的幫助不大，而且刷抖音往往會擾亂學習心態耽誤學習時間。但藝體類學生有較大比例認為抖音對學習有幫助，是因為抖音包含許多舞蹈、音樂等方面的內容并且含有許多時尚元素，這與藝體類專業相契合。

（三）人際交往方面

在觀看抖音有關人際交往的短視頻后，您會認同視頻中的觀點并調整自己的為人處事方式嗎？

總體來看，大一到大四學生為人處事的方式都一定程度上受到了抖音的影響，這其中大四學生較為明顯，觀看抖音后影響人際交往選擇總是選項的從大一至大四逐年增加。在年級與對人際交往的交叉分析中我們得出大一的同學因為剛剛步入大學生活，為人處世方面尚未成熟，行事方式單一，學習結合實踐能力較差。而大四學生經過了四年的大學生活，受到了更多的磨練，因此在為人處世方面懂得變通，更容易接受對自己有益處的處事方式。

（四）價值觀念方面

以性別為自變量，以抖音對大學生思想的影響為因變量進行分析，得出抖音擁有大量的用戶群體，其素質、受教育水平、思想價值觀念都是參差不齊的，因此所傳播的思想價值觀念并不能夠保證都是積極正能量的。觀看抖音的大學生易受互聯網大數據的影響，抖音短視頻會自動定位用戶所喜愛的視頻類型，投其所好，不斷推送，因此導致一部大學生會沉迷其中。據調查顯示男生對互聯網的依賴要大于女生，價值觀念更容易受到影響。

三、引導大學生使用短視頻媒體的建議

（一）當代大學生要樹立正確的思想價值觀念和消費觀念

作為當代大學生，要學會分辨是非，樹立正確的思想價值觀念，在刷抖音的時候，主動汲取里面的積極思想觀念，對于其中的消極怠慢思想要學會忽視，不予理睬。同時還要樹立正確的消費觀念，避免盲從，理性消費，縱然有些網紅產品很具有吸引力，但是在購買的時候，要結合自己的經濟狀況，不要攀比，不要過度的提前消費，更不要透支消費，最重要的是不要為了購買網紅產品而去接觸非法的貸。最后，要懂得克制自己，節約時間，避免沉迷網絡。要善于汲取抖音中有用的方法用于學習。

（二）商家要順應時代潮流，回饋社會

商家可以針對大學生的需求，推出適合他們的，價格適中的產品。同時推出一些積極有意義的有助于大學生身心健康發展的產品。能夠為大學生的身心健康發展貢獻自己的一份力量，最后在盈利的同時要與社會發展相適應，要懂得回饋社會。

（三）短視頻平臺鼓勵拍攝更多有關學習，知識，技巧方面抖音

在刷短視頻的同時，要有發散性思維，在合法的基礎上勇于創新，用于展示自我，展現自己的個性。要善于發現生活中的美好，將其記錄在抖音短視頻中，傳播積極正能量。要樂于把自己的生活技巧分享給大家，惠及眾人。

（四）短視頻平臺嚴格把短視頻的質量

短視頻平臺要嚴格按照法律法規，網絡規范，發揮企業的社會責任，凈化網絡環境。嚴格把握短視頻的質量，禁止低俗、劣質視頻。多展開正能量短視頻比賽或者創新性短視頻比賽，激發用戶發布短視頻參賽熱情，以逐步帶動大學生的創新熱情，提高創新能力，促進大學生中的正能量潮流發展。

參考文獻：

[1]劉蔚.新媒體傳播特征背景下網絡短視頻廣告發展契機研究[J].科技傳播，2018，10（17）：149-150.

[2]黃艷，李新綱.網絡視頻環境下高校網絡意見領袖培養策略研究[J].新媒體研究，2018，4（14）：107-109.

[3]申林，趙菁菁.移動短視頻重復觀看的傳播特點研究——以“抖音”短視頻為例[J].新媒體研究，2018，4（22）：24-26.

[4]賀莉瑩.談馬修·阿諾德的《文化與無政府狀態》[J].文化學刊，2016，2（02）：73-75.

[5]易觀.中國短視頻行業年度盤點分析2018[R].易觀智庫，2018.

基金項目：課題名稱：1.山東英才學院2019年校級大學生專項課題“網絡短視頻新媒體對大學生的影響調查研究——以山東英才學院為例”，項目編號19YCXSZZ30。2.山東英才學院2019年校級大學生創新創業計劃項目“網絡短視頻新媒體對大學生的影響調查研究——以山東英才學院為例”，項目編號2019YCXC175。