三維教學模式下高校課堂教學模式之變

摘 要 本文從對分課堂的關鍵因素、時間環節掌控、考核體系、組別設置等四個方面搜集來自不同學科高校教師在使用對分課堂的過程中遇到的問題和困惑，分析產生這些問題的原因，共同探討討論環節中教師的作用、在不同學科中的應用、考核激勵機制以及與其他教學方法的結合使用，豐富了課堂教學，提升了學生合作學習的能力，發現問題解決問題的能力和團隊合作的精神，有助于當代大學生核心素養和能力的養成。

關鍵詞 三維教學模式 高校課堂 教學模式 對分課堂

中圖分類號：G424文獻標識碼：A

0引言

對分課堂（PAD CLASS）是由普林斯頓大學博士，復旦大學心理學教授張學新提出的一種全新的教學模式，形式上把課堂時間一分為二，是講授與討論的有機整合。2014年春在復旦大學本科課堂上初試成功，隨后風靡全國，被數百所學校數萬計教師應用，使數十萬學生受益。

隨著時代的發展和信息技術的沖擊，高校教育改革在全國范圍內如火如荼的進行著，像課堂派，藍墨云，學習通、雨課堂等課堂教學app被很多教師采用，作者也采用了這樣的教學軟件大大提升了學生的參與度和積極性，但在討論環節遇到了瓶頸，因此引入對分課堂這種以學生為中心，以教師為指導的教學模式。

1對分課堂在課堂上的應用及反思

作為地方性本科高等教育學校之一，我們形成了一支教學改革團隊，團隊成員有教授，副教授，講師，還有剛剛從教的新教……