中學德育工作實效性探析

楊軍

摘?要 高中生正處于身體與心靈共同快速成長的階段。高中正是其樹立正確三觀、影響未來的關鍵時刻。高中班主任作為高中生接觸最多的人之一，對其在各方面的影響十分深遠。由于學校管理與德育工作效果不同步，教育工作者對于德育工作的認識存在偏差等，因此教師應及時更新德育內容。

關鍵詞 高中班主任工作;德育工作;德育實效性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）01-0023-01

由于應試教育的存在，高考的壓力、繁重的課業、競爭的嚴峻使得一些班主任把精力主要集中在了學生的成績提高與紀律管理上，對于德育教育反而有所缺失。德育教育我國古來有之，且是成人成才的決定性因素之一。

一、高中德育中存在的問題分析

在應試教育的大背景下和高考的強壓之下，一些高中班主任的主要精力不免會集中在學生的成績上，忽略對學生的品德與心理健康的關注。再加上高中生正處于青春期，對于很多事情持有叛逆的看法。

高中班主任一般都是由各個學科中教學能力過硬且善于管理學生的老師擔任。雖然高中班主任管理本班大小事務，但是其管理重心仍然逃不開“學習”二字。一個高中班主任不僅是本班的任課老師和管理者，而且是其他班級的代課老師，高中班主任的精力主要集中在教學方面。

老師在教育學生時要放平心態，正確對待考試，會采用講名人故事或一些空而無物的大道理試圖達到效果。但這種方式在信息資訊發達的今天已經頗為過時。高中生在互聯網的洗禮中擁有獨到的想法和看法，對于之前的名人、名言、名事雖然認同，但難以接受這種陳舊的表達方式。

二、高中班主任工作德育效果不佳的原因分析

在多元價值觀的影響下，這些高中生很容易有一些“贊成”性的新看法、新想法。反觀我國現階段的高中德育教育，總體上還是處于以說教、言語教化、宣傳教育為主的傳統德育教育階段，這與高中生思維的快速發展處于一種不平衡的狀態。一些高中班主任把管理與德育的關系搞混了，從而常常管理先行，自覺不自覺地弱化了德育工作。這些班主任都只看到了管理立竿見影而德育工作效果緩慢的表面，忽視了德育才是管理的前提與標準這個重要事實。

學習是上至校級領導，下至學生都放在首要地位的頭等大事。在學習這個光環的照應下，一些高中班主任認為德育是“虛”的，看不見摸不著，甚至還會耽誤高中生寶貴的學習時間。一些班主任還壓縮德育教育時間，甚至不再開展專門的主題班會進行德育教育。

三、提高高中班主任工作德育實效性的方法介紹

為了提高德育工作的實效性，高中班主任在進行德育教育時既要滿足教育大綱要求，又要順應時代發展潮流，切實有效地改進教育方式方法，以滿足高中生的德育發展需求。舉例來講，高中班主任要進行“樂于助人，與人為善”為主題的教育活動。其所宣揚的價值觀不能只是毫無顧忌、自告奮勇地盲目幫助他人這種單一死板的價值觀。在做好德育工作前樹立個人威信是極其重要的。有的教師靠學生“怕”樹立威信，有的班主任靠學生的“敬”樹立威信。怕老師的學生往往對該老師的教育理念不屑一顧，敬老師的學生常常愛屋及烏，反而很容易接受這個老師的觀點，并對其做法進行效仿。

只有將理論與實踐有效結合起來才能使學生真正消化德育教育所要傳達的觀點。所以，高中班主任在進行德育工作時，要盡可能地創造一些條件，帶領學生進行德育實踐。學習的動力與最終的學習效果都取決于學生自身，在德育教育中也是如此。學生在德育教育中的地位同樣不容忽視。因此，班主任在進行德育教育工作時要擺正自己的地位，發揮學生的主導作用，通過積極引導、啟發使其實現自我提升、自我教育。

班主任，顧名思義，是班級里的主心骨，任重而道遠。作為班級里最重要也是最顯眼的位置，班主任的所作所為會對學生產生極大的影響，班主任和學生的關系同樣決定了班級的學習氛圍和學生的未來發展。因此處理好師生關系也是新課程下高中班主任德育工作開展的必要條件。在新課程的背景下，每一位高中班主任都應該積極努力地去適應、去改變，不僅是對學生負責，同樣是對自己負責。而三位一體教育網絡的建立，一方面是學生更適應了環境的改變，也使得班主任的工作壓力變得小了許多。社會——學校——家庭，不同的環境帶給學生不同的信息和感受，只有把這些感受融會貫通，有機結合，學生才能真正明白什么是教育。不可否認，教育網絡在德育教育中占有重要的地位

四、高中班主任德育工作的理念反思

只有完成了這樣的教育目標，才能稱作是合格的德育教育者，班主任進行德育教育工作的價值才會有所體現。在這個基礎上，高中班主任在進行德育教育時所要堅持的基本方針就是以生為本，摒棄一切雜念來將德育工作放在首要位置上，對學生的思想教育和道德觀念等素質嚴格要求、寄予厚望，在德育教育方面多下功夫。

好的德育教育工作并不是毫無依據的，而是要遵從一定的方式和方法，理解所作所為的基本觀念和思想。而在筆者看來，科學發展觀是新課程下高中班主任德育工作的基本觀念，科學發展，合理安排，使學生的發展真正地做到“全面”“科學”。而要完成這樣的任務，必要的興趣激發是不可缺少的，使學生對學習感興趣。

五、結語

現代社會的迅速發展，使得學生的壓力越來越大，特別是高中學生。因此高中班主任在進行知識教育的同時更要抓住學生的德育教育，為學生的發展方向保駕護航，為未來社會需要的復合型人才的培養作出貢獻。班主任在進行德育教育工作的時候，一定要掌握好方法和策略，以學生為主體，言傳身教。

參考文獻：

[1]龐亞娟.高中班主任德育工作時效性問題探究[J].新課程，2017（9）：225.

[2]王志東.提升高中班主任德育工作實效性的對策分析[J].中學教程輔導，2016（5）：70.