小學語文教學評價落實立德樹人根本任務的對策初探

高翠蘭

摘?要 教育的最終目的是立德樹人。語文學科同樣承擔著立德樹人的重要任務。文章就小學語文教學評價落實立德樹人根本任務的對策進行簡要探討。

關鍵詞 小學語文;教學評價;立德樹人;對策

中圖分類號：[D035.32] 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）02-0027-01

德育是教育的核心所在。立德樹人是小學語文教學的根本任務。在小學語文教學評價中，如何落實立德樹人根本任務，對于找準語文教育教學方向，提升小學生語文素質具有十分重要的意義。

一、概述

教學評價是課堂教學的重要部分，對教學具有指導、激勵、導向的作用。為了落實立德樹人根本任務，小學語文教學評價應該更加注重從德育和人文關懷的維度去謀劃和實施。具體而言，就是堅持德育為先，以學生的思想品德培養為核心，結合語文學科實際，從教學目標的確定，德育資源的挖掘與整合，文本內容的解讀，到教學過程及教學結果的評價，都應該將立德樹人的目標任務和要求貫穿始終。因此，在小學語文教學評價中，應該想方設法地挖掘和整合小學語文教學中的德育資源，充分發揮小學語文課程對學生的思想道德進行熏陶洗禮的作用。作為小學語文教師，應該充分發掘教材中的相關內容，讓學生的思想受到啟迪，情得到感化，不斷增強小學語文教學評價的德育功能。同時，以形成性教學評價，促使學生在小學語文教學評價中明確目標方向，端正學習態度，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

二、小語教學評價落實立德樹人根本任務的主要對策建議

小學語文教學評價不僅影響著小學語文教學的方向，還關系著教學的效率與質量。為了切實落實好立德樹人這一根本任務，筆者建議，小學語文教學評價應該從以下幾個方面入手：

（一）明確教學目標，確保方向正確。在小學語文教學中，教師應該樹立正確的教學評價理念，按照立德樹人的要求，從道德情感與價值觀的維度，提出明確的教學目標，并將此貫徹落實到教學的全過程中。為了落實立德樹人的根本任務，在小學語文教學目標中，應該明確以人文精神、人文素養為語文課程的核心素養重點。不論是識字、閱讀還是作文中，都應該始終堅持立德樹人的目標，做到德育為先，對學生進行真、善、美的審美教育，提高學生的審美情趣，讓學生受到文本所表達的思想道德情感的感染與熏陶。如在設計《狼牙山五壯士》教學目標時，教師應該從情感態度與價值觀的角度，提出明確的教學目標，讓學生從中體會到五壯士英勇抗日的英雄氣概，學習五壯士不怕犧牲的革命大無畏精神。

（二）挖掘德育資源，注重人文素養。教學內容是教學的主要載體，對教學效果有著直接的影響。為了完成立德樹人的目標任務，教師應該拓寬視野、活躍思路，著力發掘語文中的德育資源，將此作為教學評價的重要參考因素之一。一是深入發掘教材中的德育資源。在教學前，教師應該深入鉆研教材，將其中富有人文精神的內容發掘出來。在教學評價中，應該將人文素養有關資源的發掘整合與利用，作為重要的參考指標。二是深入發掘課外書籍中的德育資源。課外閱讀是課堂閱讀的有益補充，有利于拓寬學生閱讀視野，培養閱讀興趣，提升閱讀能力，尤其是應該充分發掘其中的德育資源，讓學生的人文素養得到更好地培養。因此，在小學語文評價中，應該將課外閱讀納入語文學科立德樹人這一目標體系中。三是深入發掘生活中的德育資源。語文與生活有著密不可分的聯系。小學語文教學評價應該將生活資源中德育資源的整合應用作為評價的重要內容之一，以此引導教師注重語文與生活的密切聯系，培養學生熱愛生活、觀察生活、感悟生活的良好習慣，從而讓學生受到良好的思想品德教育，促使學生人文素養和人文精神的不斷提升。

（三）抓住核心素養，促進學生成長。在小學語文教學評價中，應該將人文精神、人文素養的培養作為核心的評價內容。一是將語文素養的培養作為教學評價的核心內容。通過語文教學，讓學生的聽說讀寫能力得到有效提升，這是語文學科的重要任務。在進行小學語文教學評價時，應該重點考察學生的閱讀、欣賞和寫作能力。如在教學《賣火柴的小女孩》這篇課文時，教師可以組織學生將小女孩幾次劃燃火柴幻想中看到的不同場景相關段落進行對比性閱讀，邊讀邊想象，從而加強對課文內容的理解。在此基礎上，可以要求學生寫一段最想對賣火柴的小女孩說的話，或是續寫文章，讓學生想象小女孩到天堂以后過上了什么樣的生活等等。通過這些方式，讓學生的閱讀理解和寫作表達能力等核心素養得到培養。二是讓學生受到良好的思想道德教育。語文教材中選編的每篇課文都是精心挑選的經典名篇，教師應該將學生從中受到的情感體驗和思想道德教育作為教學評價的重要內容之一。

三、結語

綜上所述，小學語文是小學中最為基礎的課程，是對學生進行思想道德教育的重要途徑，是落實立德樹人要求的重要載體。因此，在小學語文教學評價中，應該堅持以德為先的理念，始終將學生德育放在首位，并通過學生語文核心素養的培養來提升學生的思想道德素質，促進學生健康快樂的成長、成人、成才。

參考文獻：

[1]謝景花.小學語文課堂應落實“立德樹人”[J].中國教育學刊，2019（10）：108.