小學生數學深度學習教學策略探討

丁曉琪

摘?要 在小學階段，數學是最為重要的學科之一，其對于學生的現實生活，以及其今后的長遠學習來說，均具有很大的影響，所以作為教師應當引導學生進行有效的深度學習，以提高教學成效，從而促進學生實現更好的學習、成長與發展。本文基于作者自身的實際教學工作經驗與學習認識，首先簡單闡述了“深度學習”的概念及必要性，然后主要就小學數學教學中，學生的深度學習教學策略提出了部分探討性建議，以期能為教學工作的實踐提供參考。

關鍵詞 小學;數學;深度學習

中圖分類號：G628，C931.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）01-0137-01

在如今的小學數學教學中，教師應當將如何引導學生進行深度學習作為一個關鍵課題，積極加強教學方面的研究、探討與實踐，通過教學策略方面的改進、優化，使學生全身心的投入到學習中來，實現更好的學習、成長與發展。

一、“深度學習”的概念及必要性

“深度學習”并非是指學生針對某一知識、某一問題進行深入的研究，而是指學生在學習過程當中，精神、注意力高度集中，全身心投入學習的一種狀態。小學數學的教學知識內容簡單、基礎，卻異常的重要，一方面能夠培養學生在生活中應用數學知識解決實際問題的實踐能力，另一方面是能夠為學生今后的長遠學習，奠定良好的基礎。但是在以往的小學數學課堂教學中，教師的教學策略、措施、方法以自身為主導，學生通常處于被動的地位和狀態，致使學生無法進入深度學習狀態，限制了教學成效，阻礙了學生的發展。為此，當前教師應當做出教學改進、優化，引導學生進入深度學習狀態，使學生能夠在教學當中，發揮出自身的主觀能動性，獲得深入的學習體驗與認知，進而提高教學成效，這對于促進學生實現更好的學習、成長與發展來說，是尤為必要的。

二、小學數學學生深度學習教學策略

（一）激發學生對數學的學習興趣

要讓學生在小學數學教學中進入深度學習狀態，首先是要讓他們產生對學習的主觀能動性，而要讓學生產生學習的主觀能動性，又需要以其對學習的興趣為基礎。因為對于身心發育尚且稚嫩的小學生來說，必須要在興趣的驅使下，才能積極、主動的參與到教學中來，全身心的配合教學開展，深入思考、深入探究。

例如，在低年級段的數學加減法教學中，常規化的教學肯定會讓學生感到非常的枯燥，難以具有興趣，不能產生主觀學習動力。而教師如果能夠設置一個精巧的課堂導入環節，以此激發學生的學習興趣，便可改變這樣的情況。用學生關注的卡通人物創造一個故事背景，如西天取經路上，孫悟空摘了8個野果子，豬八戒想先吃，但是大家害怕被他吃光了，于是就讓他最后再吃，孫悟空吃了2個，沙僧吃了2個，唐僧吃了1個，問最后豬八戒還能吃幾個果子？該問題可以引發學生的探究欲望，激發學生的學習興趣，在學生爭相想知道答案的情況下，教師順勢的切入教學，便可以在不知不覺中引導學生引入深度學習狀態。

（二）增強學生的問題意識

在任何的思想與精神活動中，一個人能夠在主觀上意識到問題的存在，才能產生強大的動力與欲望，進入某種“深度狀態”，在學習中也是如此。不過在以往的小學數學教學中，所有的問題都是教師所提出的，因此學生對于這些問題，其實并沒有主觀上的探究欲望、解決動力。要想改變這樣的情況，作為教師來說，便應通過引導，增強學生的問題意識，讓學生自覺的意識并提出問題，然后進一步產生解決問題的動力，這就最終能夠激發出學生學習的自主性，使學生進入深度學習狀態，獲得深刻的、主觀的學習體驗。

例如，在有關面積和體積的計算教學中，教師可以引入一些現實生活當中的面積計算、體積計算案例，以此刺激學生的思維，引發學生的問題意識，讓學生能夠基于案例思考還能應用相關知識解決哪些問題？進而提出一些生活當中的其他面積計算、體積計算問題，如瓷磚鋪設問題、冰箱容物問題、裝修墻面刷漆問題等等，再在自己提出問題之后，全身心深入探究問題、解決問題。

（三）合理創設教學情景

傳統的常規課堂教學方式，對于學生來說是不具有“代入感”的，簡而言之就是學生處在解決問題的環境之外，在這樣的情況下其同樣難以進入深度學習狀態。為此，教師可以引入情景教學法，根據教學內容合理創設教學情景，增強教學的“代入感”，強化學生學習的主觀體驗，引導學生進入深度學習的身心狀態。

例如，在綜合運算的教學中，教師可以嘗試將整個課堂創設成為一個商場的情景，讓學生用書本、文具等來代替商品，并為每一件商品標注價格、制定折扣，然后再分別扮演賣家與買家，根據所選購的商品，計算商品價格、折扣、應付、找零，如此便可以讓學生全身心投入其中，解決問題，進入深度學習狀態，并由此獲得深刻的主觀學習體驗，使學生在今后遇到相似的問題時，也能夠自如的應對，提升學生的核心素養。

三、結語

如今的小學數學教師應當通過對教學策略的改進、優化，引導學生進入到深度學習狀態中來，發揮出其學習的主觀能動性，使其獲得深入的主觀學習認知、學習體驗，從而實現更好的學習、成長與發展。

參考文獻：

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