小學語文核心素養下低年級“有趣有效”教學方法探索

陳美麗

摘?要 從語文核心素養角度來說，也就是對學生語言理解能力、語言應用能力、思維能力等進行培養。學生作為學習的真正主人，只有充分調動學生學習興趣，才能促進教學水平和效率的提升。在小學語文教學過程中，教師應根據語文核心素養教學要求，采取“有趣有效”教學方式，激發學生學習積極性，引導學生自主學習。結合小學語文教學狀況，本文重點探究基于小學語文核心素養下低年級“有趣有效”教學方法。

關鍵詞 小學語文核心素養;低年級;有趣有效;教學方法

中圖分類號：C42 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）02-0102-01

基于核心素養教學背景下，為了對學生語文學習能力進行培育，提升學生語文核心素養，教師需要結合實際情況和學生學習特點，對現有的教學模式進行改革創新。教師要充分展現學生學習主體地位，把學生身心發展當作切入點;重視學生個體差異，關注每個學生學習情況和需求;通過給學生創建生動有趣的課堂，活躍教學氛圍，讓學生感受學習的魅力，調動學生學習積極性，激發學生學習欲望;引導學生自主學習，提高學生學習水平。

一、明確小學語文教學目標

在開展教學活動過程中，教師需要得到專業教學目標的指導?；谡Z文核心素養背景下的小學語文教學，為了保證教學活動的有序進行，教師需要結合實際，合理設定教學任務和目標，保證教學活動的有效性和規范性。具體來說，教師應從學生角度入手，重視學生綜合發展，把核心素養當作導向，科學設定教學目標，引導教學活動有序進行。與此同時，教師應根據教學內容剖析蘊藏的核心素養理念，明確其含義，梳理關系，確定教學目標;對現有的教學方式改革創新，優化教學內容，給學生創建生動有趣的教學環境，調動學生學習積極性，提高學生學習水平。例如，在講解《小壁虎借尾巴》一文過程中，教學目標在于讓學生學習更多的生詞、生字，讓學生初步了解動物尾巴的作用。在實際教學中，教師可以根據文章內容，向學生提問：“小壁虎為什么要借尾巴，動物尾巴到底有什么用？”讓學生帶著問題進行閱讀，在閱讀的同時思考問題，培養學生思考能力，激發學生求知欲望。

二、擴展課堂教學活動

在進行小學語文教育中，教師的首要任務在于拓展教學內容，把實質性、趣味性的內容引入其中。只有在鮮活教學題材的引導下，才能調動學生學習興趣，實現學生核心素養的培養。對于小學階段的學生來說，尤其是低年級學生，學習習慣、學習態度沒有得到充分培養，各方面發展不成熟。為了集中學生注意力，在教學過程中，教師應采取興趣教學方式帶領學生學習，給學生學習提供方向，幫助學生制定學習計劃，培養學生正確的學習習慣和學習興趣。眾所周知，語文作為一個融合生活的教學科目，其主要特點在于發揮課堂個性化和自由性。因此在教學中，教師應從實質角度入手，對學生語文理解、表達能力進行培養，教給學生以實事求是和興趣盎然的態度學習，培養學生良好的學習習慣和意識，提高學生語文素養。在小學語文教材中，包含了諸多富有教學意義的故事，教師應結合學生學習特點向學生講述，如《烏鴉喝水》等，培養學生良好的素養。教師應在語文學習中挖掘更多的生活知識，讓學生養成正確的價值理念和人生觀，從而讓學生朝著正確的方向前行。

三、增加教學趣味內容

教學內容是否有趣，將直接影響學生學習興趣。所以，在小學語文教學中，教師應對教學內容有深入了解，充分挖掘教材內容，提高教學趣味性，引導學生自主學習，掌握更多的語文知識。在語文核心素養教學理念下，教師不但要求學生掌握更多的生詞、生字，同時還要重視對學生學習意識和習慣的培養，讓學生可以在自主學習中學習更多知識，感受文章含義和作者所表達的情感。在具體教學過程中，教師應根據學生個性化差異和學習興趣，把趣味性內容當作引導學生學習的依據，讓學生通過觀察，明白文章內容的含義，調動學生學習欲望，讓學生通過閱讀了解文章含義，提高學生語文素養。

四、培養學生語文思維

學生之間存在個性化差異，每個學生不管是在性格上還是在智力發育上都有所差異。在小學語文教學中，教師應了解每個學生個性差異，根據學生年齡和心理特點，組織開展教學活動，對于不同層次的學生設計不同教學內容，指導學生在已有認知結構上學習，從被動變為主動，從而提升學生語文思維能力。例如，在講解《揠苗助長》一文過程中，為了能夠讓學生更好地了解文章內容，教師可以設計一些問題，由易到難，如“為什么要揠苗助長？揠苗助長最終結果是什么？”通過設定不同問題，調動學生學習思維，讓學生深入思考教師提出的問題，從而感受文章含義。

總而言之，要想對學生核心素養進行培養，在小學語文教學過程中，教師應結合每個學生個體差異和學習情況，設定合理的教學方案，采取有趣有效的教學方法，帶動學生自主學習，讓學生成為學習的主人。通過培養學生良好的學習意識和習慣，讓學生感受學習的魅力，從而喜歡上學習，提高學生學習水平，實現學生綜合素養的培養。

參考文獻：

[1]趙文麗.聚焦核心素養，打造高效小學語文課堂[J].中華少年.2019（28）.