掌握小標點，做好大文章

周妹

【摘? 要】? 小學生在寫作中標點符號的使用直接決定作文的質量。本文從三個方面分析提升學生標點符號使用能力的方法，旨在幫助學生養成良好的學習習慣，運用標點符號更好地表達作文內容。

【關鍵詞】? 標點符號;作文入門;教學

小學低年級學生處于寫作的起步階段，這個時期的學生多方面能力發展較快，并擁有豐富的情感，為習作奠定了良好的基礎。作文是語文教學的重點內容，不僅可以訓練學生的表達能力，還可以擴展學生的知識面，有利于學生語文素養的提升。因此，教師在語文教學中要給予作文教學高度關注。學生在實際寫作中，標點符號的運用還有很多問題，例如標點缺失、錯位等情況，會改變文章的含義。教師要重視標點符號的教學，提升學生寫作質量。

一、標點符號使用誤區

小學作文教學中，學生對標點符號的使用能力有待加強，主要存在以下幾方面的誤區。

1.認識層面。部分師生沒有樹立標點符號的使用意識，覺得學生能夠在閱讀過程中逐步體會標點符號的用法，實際上學生在閱讀中并沒有關注標點的用法，制約了學生作文質量的提升。

2.輔導層面。部分語文教師在實際的標點符號教學中，傾向于表面化特征，僅僅是給學生講解符號的定義和使用技巧，缺少實踐訓練，難以保障標點符號教學的整體性。

3.批改層面。在作文的批改上，教師會忽略學生標點符號的使用錯誤，沒有及時指出學生的錯誤，影響了學生對標點符號的掌握。……