小學數學課堂深度學習教學策略研究

糜曉蓓

【摘? 要】? 為了提高學生的數學能力，提升學生的數學素養水平，小學數學教師必須要秉承“深度學習”教學理念，不斷強化學生的思維能力，使學生能夠獨立解決數學難題，更好地建立數學知識體系。本文就小學數學課堂深度學習教學進行簡要的分析與探討，希望能夠對教師教學和學生學習提出一些有價值的建議。

【關鍵詞】? 深度學習;學習能力;思維水平

深度學習是開發學生智力的重要手段，也是發展學生數學品質的有效途徑。為了提升學生數學的核心素養，教師需要堅持“深度學習”的教學原則，不斷引導學生思考問題，使學生能夠舉一反三，將所學知識進行活學活用，從而使學生做到真正意義上的學以致用，通過點撥學生思維，帶領學生探究知識，使學生在深度學習中，不斷完成學習任務，提高數學能力，以及充分踐行數學價值觀。

一、重視熏陶學生的數學情感，提高學生學習意識和興趣

為了提高學生的數學能力，培養學生的數學品質，教師要從激發學生情感的角度出發，逐步提升學生的學習意識和興趣，促進學生更好地認知數學。首先，教師應結合教學進度，充分挖掘教材內容，通過聯系實際生活案例，給學生創設數學化的生活情境，不斷引導學生反思生活，思考數學問題，促進學生發現數學規律，找尋解決數學問題的思路和方法。以蘇教版教材《周長是多少》為例，教師應做好課前準備工作，在課堂教學中給學生準備紙片、剪刀、尺子等工具，不斷引導學生學習周長知識，通過教學生使用剪刀剪正方形或長方形紙片，使學生在認知正方形和長方形的同時，體驗和感悟實際生活，從而在最大限度上開發學生的智力。……