用精細化的學生管理促進教學質量提高

張偉

摘要：提高教學質量，提升整體辦學水平是學校工作的核心任務，這項工作決定于兩個因素：一是教師的教，二是學生的學。而學生是教與學活動的主體，發揮其主觀能動性是提高教學質量的關鍵。本文從管理層面談談如何通過精細的學生管理提高學生積極性，如何以“入心入腦”的教育管理來提高學習的效率和質量，從而促進學校整體實力的提升。

關鍵詞：學生管理;精細化;團隊建設;教學效率

“管理出成績。”這是實踐證明了的學校提高教學質量的經驗。從學校辦學的角度來看，“管理”包括兩個方面的工作：一是教學管理，二是學生管理。筆者結合學校實際，談談如何用切實精細的學生管理促進教學質量的提升。

一、采取基于學校生源原生狀況的管理模式

學生管理的基礎是了解學生狀況。我校學區的業主來自全國各地，很大一部分學生來自合肥以外的地區。有的學生家長忙于工作，無暇照顧孩子;有的去外地打工，留下老人照顧孩子生活。這種復雜的生源現狀給學生管理提出了挑戰。一方面，我們要深入調研，爭取了解每一位學生的學習、生活情況，為學生管理策略的制定奠定基礎。為了加強學生管理，學校努力構建學校、家庭、社區三位一體的管理模式，聯合三方力量，實現學生管理的全方位和精細化。

二、建立基于班級管理的學生管理體系

素質教育成果、學業成績、德育效果都建立在科學、精細的管理之上，班主任、課任教師的課堂管理、課下管理，無疑都是管理的過程。班級是管理的基本單位，從學校管理的層面看，注重班級內動力的激發和培養，是提高成績的核心工作。

1.建立班級管理的三個陣地

（1）班會課

所有班級每周一節班會課，政教處、團委定期檢查。每次班會課都要有主題有準備。例如對畢業班的同學來說，可以進行信念理想的培養，困難、問題的引導等。上好班會課，對于學生管理的意義重大。著名班主任王家文老師就曾說過：“把每周的班會課上好，一周就沒有什么搗亂，時間久了，孩子的個人能力就比較強?！?/p>

（2）心理健康教育課

學校進行了多層次、全方位的心理健康教育。例如，學校七、八年級各個班級每月一節心理健康課，上課時間安排在班會課上。針對成績排在年級第100名至第300名的同學心理壓力較大的情況，學校安排安排這些同學進行心理健康集中疏導。而對于畢業班的學生，九年級下學期分批集中進行心理健康疏導。心理健康教育有針對、有層次，有計劃、有安排，有主題、有內容，讓學生在面對繁重學習任務時有了心理的準備、情緒上的疏導。

（3）自習課

學校開設自習課，七、八、九三個年級所有班級每天一節自習課，用于學生自學，目的是自學自修，補缺補差，培優促優。學生根據自己的情況選擇做作業、閱讀，培養了學生的自我管理的能力和習慣。

2.抓好班級管理的三個團隊

（1）班主任團隊

班主任是班級管理的主要負責人。要想做好班級管理工作，學校必須加強班主任工作管理，提升班主任工作藝術，建設一支具有“仁愛、智慧”氣質班主任隊伍和德育管理隊伍。

（2）教師團隊

教師首先是教育者，都肩負著學生的管理、教育責任，同時是班主任、學校管理的支持者。班主任可以主動邀請班級授課老師做名譽上的“副班主任”，分擔班主任管理負擔。

（3）班干部團隊

一支充滿朝氣、自主管理的班干部隊伍對于班級管理十分重要。班干部隊伍能激發學生自主管理的能力，協助班主任和學校完成日常管理工作，并能發揮優秀學生示范作用，促進班級成員的共同進步。

3.做好班級管理的三項工作

（1）建設積極向上的班級文化

班級是孩子學習生活的空間，班級文化是整個班級學生精神面貌的體現與彰顯。利用多種方式，促使學生建設向上的班級文化，提煉健康班級精神，形成良好的學風、班風，可以增強班級管理的實效。

（2）培養自覺的自我管理意識

我們應采取多種方式，讓學生形成自覺的自我管理意識，可以極大地提高班級管理效率。培養學生的自我管理能力，不僅有助于班級管理，對學生今后的學習和生活都有重大意義。

（3）采取形式多樣的監督方式

班級管理不僅需要班級文化的熏陶、自我管理意識的指引，還需要來自學校、教師、家長以及同學的監督。以學校監督為例，學校建立視導制度，根據班級的情況，由教研處選定人選或者班主任、級部主任自薦，對各個班級通過聽課，訪談學生、家長、各科老師，查看作業、大課間、衛生、集體活動等方式進行視導，多方位深層次查找問題，總結歸納，形成視導報告，讓班級根據視導報告進行整改。

精細化管理是學校實現全面發展的重要手段，是教師“用心工作、愛心育人、真心服務”教育思想的具體體現。學校緊抓“教學管理”這一核心工作，細化工作環節，從基礎做起，潛心打磨，持之以恒，在“精細”中求實，在“內涵”上厚德。精益求精，逐步提高。十年時間，學校打造了一支高素質高技能的師資隊伍，提高了辦學質量。通過積累沉淀，形成辦學特色，奉獻優質教育，為打造安徽教育第一強區做出應有的貢獻！

參考文獻：

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[2]?教育部.中小學心理健康教育指導綱要[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/s78/A06/jcys_left/moe_710/s3324/201001/t20100128_81970.html.

責任編輯：黃大燦