基于工程問(wèn)題導(dǎo)入的建筑節(jié)能實(shí)踐教學(xué)方式探討

孫方田　王瑞祥　許淑惠　牛潤(rùn)萍　徐榮吉　閆全英　史維秀

摘要：為提升建筑節(jié)能課程教學(xué)效果，文章結(jié)合本單位教學(xué)資源提出了基于工程問(wèn)題導(dǎo)入的實(shí)踐教學(xué)方式，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。專業(yè)教師的工程實(shí)踐能力和校企共贏合作機(jī)制是實(shí)施該實(shí)踐教學(xué)方式的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：建筑節(jié)能;實(shí)踐教學(xué);教學(xué)方式;主動(dòng)式學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2020）16-0254-02

一、緒論

傳統(tǒng)的教學(xué)方式可以很好地表達(dá)出教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、層次性、邏輯性，但若學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，易導(dǎo)致教與學(xué)的不統(tǒng)一，難以提升教學(xué)效果[1]。對(duì)內(nèi)容枯燥、知識(shí)面廣、知識(shí)點(diǎn)多的專業(yè)課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，尤其是理論基礎(chǔ)較弱的學(xué)生。科技的發(fā)展和教學(xué)資源的提升豐富了教學(xué)手段，已成為高等院校專業(yè)課程教學(xué)效果提升的關(guān)鍵[2]。不同課程需根據(jù)其教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，探索適宜的教學(xué)方式，以顯著提升教學(xué)效果。

近年來(lái)，高等學(xué)校的培養(yǎng)方案及其教學(xué)方式逐步進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整以滿足當(dāng)今創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求[3-4]。北京建筑大學(xué)是一所具有鮮明建筑特色的多科性大學(xué)，旨在為首都城市規(guī)劃、建設(shè)、管理提供人才培養(yǎng)和科技服務(wù)。我校能源與動(dòng)力工程專業(yè)具有顯著的建筑特色，是教育部“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃的專業(yè)，著重講授建筑能源高效利用原理及技術(shù)。建筑節(jié)能是表征建筑用能技術(shù)特征的一門課程，以期提升學(xué)生的專業(yè)綜合技能。采用何種實(shí)踐教學(xué)方式來(lái)提升建筑節(jié)能課程教學(xué)效果是當(dāng)前亟待解決的課題之一。

二、建筑節(jié)能課程內(nèi)容特征

建筑節(jié)能作為一門選修課，具有知識(shí)面廣、技術(shù)綜合性和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，其專業(yè)理論基礎(chǔ)課涵蓋熱力學(xué)、傳熱學(xué)和流體力學(xué)，其專業(yè)知識(shí)涉及制冷原理與設(shè)備、供熱工程、建筑環(huán)境學(xué)、空氣調(diào)節(jié)、流體輸配管網(wǎng)等[5-6]。對(duì)于知識(shí)點(diǎn)較分散的建筑節(jié)能，傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以在有限的24學(xué)時(shí)內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容講授，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

建筑節(jié)能是一門專業(yè)技術(shù)綜合性較強(qiáng)的課程，開(kāi)設(shè)這一課程有助于實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，提高學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力，因此是提升學(xué)生綜合技能的重要環(huán)節(jié)[7]。建筑節(jié)能實(shí)踐環(huán)節(jié)將有利于提高學(xué)生工程實(shí)踐能力，提升教學(xué)效果。實(shí)踐教學(xué)對(duì)專業(yè)課教師提出較高的工程實(shí)踐技能要求。目前，高校專業(yè)教師理論水平和研究水平相對(duì)突出，但其工程實(shí)踐能力相對(duì)不足，尤其是對(duì)于專業(yè)綜合性強(qiáng)的課程。目前，高校常采用校內(nèi)教師與校外專業(yè)技術(shù)人員聯(lián)合培養(yǎng)的模式來(lái)解決此問(wèn)題。

三、建筑節(jié)能實(shí)踐教學(xué)新方式

1.教學(xué)資源。實(shí)踐教學(xué)方式的制定需要根據(jù)學(xué)校的教學(xué)資源，因地制宜地制定實(shí)踐教學(xué)方式。北京建筑大學(xué)擁有國(guó)家級(jí)建筑用能虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和北京市建筑能源高效綜合利用工程技術(shù)研究中心。其中，首都開(kāi)發(fā)集團(tuán)是北京市建筑能源高效綜合利用工程技術(shù)研究中心的共建單位，主要從事房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)、物業(yè)管理業(yè)務(wù)，業(yè)務(wù)涵蓋建筑能源鏈條全環(huán)節(jié)（規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)、運(yùn)行、改造、管理等），因此是我校的理想實(shí)踐教學(xué)基地。目前，首都開(kāi)發(fā)集團(tuán)與我校形成成熟的交流機(jī)制和穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，并為我校能源與動(dòng)力工程專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)給予支持。因此，建筑節(jié)能的工程實(shí)踐教學(xué)條件較充分，有助于實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。

2.工程問(wèn)題導(dǎo)入式的實(shí)踐教學(xué)。學(xué)校結(jié)合企業(yè)建筑節(jié)能項(xiàng)目實(shí)施時(shí)間節(jié)點(diǎn)規(guī)律，制定合理的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，使項(xiàng)目實(shí)施與學(xué)生課程實(shí)踐時(shí)間協(xié)調(diào)一致。企業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)和高校專業(yè)課教師組成項(xiàng)目聯(lián)合攻關(guān)團(tuán)隊(duì)，制定工作目標(biāo)，分解工作任務(wù)，制訂工作流程及計(jì)劃，形成子項(xiàng)目工作進(jìn)展定期匯報(bào)機(jī)制。根據(jù)項(xiàng)目的工作內(nèi)容，可分成幾個(gè)項(xiàng)目小組，每個(gè)小組均由企業(yè)技術(shù)人員、學(xué)校專業(yè)老師及學(xué)生構(gòu)成。專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料查閱、熱工計(jì)算和方案討論。對(duì)于同類工程，不同項(xiàng)目成員中的教師和學(xué)生進(jìn)行輪換，以期熟悉其他的工作環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)考核由專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)主管共同參與，并分析學(xué)生實(shí)踐技能提升情況，為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式優(yōu)化提供參考。該實(shí)踐教學(xué)方式有助于提高學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，提升學(xué)生的綜合技能。

3.實(shí)踐教學(xué)新方式要求及作用。校企合作關(guān)系是成功實(shí)施新實(shí)踐教學(xué)方式的基礎(chǔ)。因此，學(xué)校教學(xué)及科研平臺(tái)與企業(yè)應(yīng)建立穩(wěn)定、密切的合作關(guān)系，并制訂配套管理機(jī)制，以制度形式促進(jìn)合作，實(shí)現(xiàn)共贏。校企雙方查找需求的交叉點(diǎn)，尋求利益的共同點(diǎn)，以期實(shí)現(xiàn)共贏合作，并實(shí)現(xiàn)企業(yè)幫助學(xué)校提高學(xué)生的實(shí)踐技能，高校幫助企業(yè)提升員工的專業(yè)理論水平的目的。

新實(shí)踐教學(xué)方式將對(duì)專業(yè)教師工程實(shí)踐能力提出更高要求。因此，在實(shí)施該實(shí)踐教學(xué)之前，專業(yè)教師需要進(jìn)行培訓(xùn)，以提高工程實(shí)踐能力，提升理論聯(lián)系實(shí)踐的水平。在項(xiàng)目合作過(guò)程中，高校專業(yè)教師獲得了項(xiàng)目規(guī)劃、設(shè)計(jì)、管理與運(yùn)行的技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);企業(yè)員工在合作過(guò)程中獲得先進(jìn)的技術(shù)理念，從而有助于提升項(xiàng)目質(zhì)量。企業(yè)與高校實(shí)施項(xiàng)目合作能夠充分發(fā)揮各自資源優(yōu)勢(shì)，相互促進(jìn)。

四、結(jié)論

不同的專業(yè)課程應(yīng)根據(jù)其教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，制定適宜的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，采取有效的實(shí)踐教學(xué)方式。基于工程問(wèn)題導(dǎo)向的新實(shí)踐教學(xué)方式因調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，將有助于提升建筑節(jié)能課程實(shí)踐教學(xué)效果。專業(yè)教師的工程實(shí)踐能力和豐富的實(shí)踐教學(xué)資源是成功實(shí)施新實(shí)踐教學(xué)方式關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

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Discuss on Practical Teaching Mode of Building Energy Saving Based on Introduction of Actual Engineering Problem

SUN Fang-tian1，2，WANG Rui-xiang1，2，XU Shu-hui1，2，NIU Run-ping1，2，XU Rong-ji1，2，YAN Quan-ying1，2，

SHI Wei-xiu1，2

（1.Natural Virtual Simulation Experimental Teaching Center of Energy and Buildings，Beijing University of Civil Engineering and Architecture，Beijing 100044，China;

2.Beijing Engineering Research Center of Sustainable Energy and Buildings，Beijing University of Civil Engineering and Architecture，Beijing 100044，China）

Abstract：To improve teaching effectiveness of Building Energy Saving course，a new practical teaching mode based on introduction of actual engineering problem is proposed according to the existing teaching sources.The new teaching mode is used to inspire student's studying passion，and cultivate ability to analyze and solve problems.Higher engineering practice ability of professional teacher and win-win cooperation mechanism between school and enterprise are the key to successfully carrying out the new proposed practical teaching mode.

Key words：Building Energy Saving;practical teaching;teaching mode;active learning

收稿日期：2020-01-03

基金項(xiàng)目：人才培養(yǎng)質(zhì)量建設(shè)“教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)”（項(xiàng)目編號(hào)：04000200002）

通訊作者：孫方田（1977-），男（漢族），河南上蔡人，副教授，工學(xué)博士學(xué)位，研究方向：建筑節(jié)能技術(shù)研究。