微探幼兒園音樂活動游戲化

陳霜霜

摘要：幼兒園開展的音樂教學，不僅為孩子們營造一個輕松、愉悅的學習氛圍，而且還能培養孩子們的音樂感，充分發揮孩子們的創造力和想象力。游戲是兒童的伙伴，是幼兒教育的好幫手，利用游戲開展幼兒音樂教學活動，可以讓幼兒更生動、形象、具體地感受和理解音樂，從而獲得情緒、情感體驗，培養幼兒的學習興趣，大大提高教學效率。

關鍵詞：幼兒園;音樂活動;游戲化;策略

一、幼兒園音樂活動游戲化的重要意義

無論是任何形式的游戲，幼兒都有著天然的興趣感，具有強烈的參與感。在幼兒音樂教學中引進游戲，應用游戲的形式來開展音樂教學，不但可以讓幼兒享受這種學習方式所帶來的歡快與滿足，教師的教學實效也會隨之提升，是現階段高效的幼兒教學方法之一。

（一）提升幼兒的興趣，活躍教學氛圍

由于幼兒的特殊年齡，決定了幼兒的專注力保持時間短，教師將游戲化元素融入音樂課堂，符合了幼兒的學習特點，還能有效調動幼兒的好奇心，讓幼兒積極地參與到音樂課堂中，課堂的教學氛圍得到改善，幼兒身心得到和諧發展，能力得到更多的生成與提升。

（二）深化幼兒認知理解，提高教學活動質量

音樂本身富有強烈的動態特點，又具有很高的優雅藝術形式，在音樂教學活動中通過游戲化教學法，符合幼兒年齡特點，讓幼兒在音樂中輕松的學習、享受其中樂趣進而提升對音樂的感悟，有效地幫助幼兒消化、吸收相關知識，改善音樂教學效果，全面提升音樂教學質量。

二、幼兒園音樂活動教學現狀分析

幼兒園教育是教育的最基礎階段，對幼兒進行預備教育是主要教育任務。雖然現階段幼兒園以游戲的形式在推進音樂教學的游戲化，但還是存在諸多不足之處。

一些幼兒教師對游戲沒有做到真正認識、理解，仍然采用著比較陳舊的教學方式進行。創設的音樂活動無法真正做到寓教于樂，未能積極地引導幼兒以及無法讓幼兒從游戲中獲得快樂、知識與經驗，游戲的教育價值未得到充分發揮。再者，很多幼兒教師設計的音樂游戲化的教學活動，存在著頗多的問題：音樂游戲活動方式普遍都是“教師講，幼兒聽”的形式，教師作為整節課的主導者，沒有充分體現出真正的游戲性;音樂游戲活動的方式是反復重復的，比較單一，導致幼兒對游戲本身也提不起興致;音樂游戲教學活動時，幼兒教師過度地強調規則，幼兒在活動中將注意力放在游戲活動需要遵守的規則上，對需要學習的音樂知識反而未給予多大關注。

三、幼兒園音樂活動中的游戲化實施策略

（一）從教師方面提出的策略

1.充分理解游戲化教學法的內在含義。

幼兒園教學應該進行觀念的更新，幼兒教師改變傳統的教學觀念是確保教學質量提升的第一步。只有采用適合的、靈活的教學方法才能充分發展幼兒的興趣愛好。幼兒教師應更加深入理解和領悟音樂活動中游戲化教學的內涵，深刻認識到游戲化教學法對幼兒教育的重要意義。

2.組建音樂教研小組交流分享成效。

幼兒教師可以組建專門的音樂教研小組，相互交流分享自己創建游戲的經驗、成效，及在教學過程中遇到問題的困惑及解決方法，從而來提高幼兒園教師在音樂教學游戲化方面的能力。也可以不定期地對教師進行相關知識的培訓，有針對性地了解幼兒的需求，提升自身的專業能力，助力幼兒學習音樂。

3.做好音樂活動游戲化的指導。

為了提升音樂活動游戲化教學，讓真正幼兒參與進來，激發幼兒參與活動的自主性，教師的指導是必不可少的一部分。在活動過程中，教師要仔細觀察每一位幼兒的具體表現，既要及時進行表揚和鼓勵，培養幼兒的自信心，又要改變以往幼兒被動參與的狀態，加強幼兒之間的互動，提升他們的交流、合作意識，讓他們體會到音樂游戲活動參與的真正樂趣。

（二）從教學方面提出的策略

1.選擇恰當的音樂內容。

幼兒教師在幼兒音樂活動中起著至關重要的作用，而幼兒教師選擇的音樂游戲活動內容決定著幼兒是否喜歡參與音樂活動，是否可以激發幼兒學習興趣。因此，選擇幼兒感興趣的內容，不僅便于幼兒理解，也能極大地激發幼兒的學習興趣。在選擇游戲內容之前，幼兒教師還要充分考慮幼兒的現階段認知水平以及發展能力，然后再從這些方面人手，聽取幼兒的意見，設計符合幼兒年齡特點的游戲內容。

2.設計合理的游戲內容。

教師所開展游戲活動的趣味性和可行性的高低決定著幼兒音樂活動參與度的高低。在設計教學活動時，教師要站在幼兒的角度，將自己當成游戲參與者，避免教師的主觀性過強，設計讓幼兒易于理解且有教學意義的游戲，以此保證幼兒從活動中獲得愉快的學習體驗，學到音樂知識。教師用簡單、易懂的語言向幼兒說明游戲內容，從而確保幼兒能夠理解規則、參與游戲、遵守規則。

3.營造輕松自然游戲環境。

在平時的日常教學活動中教師要為幼兒創設一個輕松自由的氛圍，這個是極為重要的，會直接影響著整個活動的開展。在幼兒音樂教學活動中，教師可根據具體的教學內容設置游戲情境，將音樂知識置于游戲情境中，以此實現音樂教學的游戲化。教師應正確認識到，游戲對幼兒有很強的感染力與吸引力，利用游戲開展音樂教學可引起幼兒情感上的共鳴，也能讓幼兒更容易理解和接受。

參考文獻：

[1]馮莉.幼兒園音樂活動中的游戲化教學策略探析[J].學周刊，2019（25）.

[2]徐云.淺談游戲化的幼兒園音樂教學[J]科學大眾（科學教育），2019（5）.

[3]李婕.音樂活動中的游戲化教學策略探究[J]成才之路.2018（5）.

（責編 侯芳）