論新時期小學(xué)班主任班級管理及德育教育的方式

蘇學(xué)慧

摘 要：如今班主任工作繁重而且瑣碎，在班級管理中需要愛心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心，教師需要有一個互相交流、互相學(xué)習(xí)的平臺，在不斷地學(xué)習(xí)下提高自身管理能力和管理藝術(shù)。班主任教師應(yīng)持有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，切實解決班級管理工作中存在的問題，對小學(xué)生開展基于幸福理念下的德育教育。本文通過注重關(guān)愛與呵護、誠信與公平的教育原則，在班級管理中應(yīng)用信息技術(shù)手段，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，以及積極開展集體實踐活動這五個方面的總結(jié)，對小學(xué)班主任在新時期下的班級管理和德育教育做出思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 班級管理 德育教育

小學(xué)生階段性成長與變化是很快的，其中的教育規(guī)律，需要教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙W(xué)習(xí)、刻苦地鉆研，更需要靜心地體會，全心地領(lǐng)悟。在“立德樹人”理念下，班主任只有在日常做到以愛育學(xué)、以情育人，才能讓學(xué)生掌握更多文化知識的同時，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，幫助學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。

一、注重關(guān)愛與呵護、誠信與公平的教育原則

在班級管理實踐中，班主任需提高自身修養(yǎng)，注重與學(xué)生開展面對面的交流，必須關(guān)心愛護，誠信公平地對待學(xué)生，以良好的形象去影響、帶動和引導(dǎo)學(xué)生，言傳身教就是最好的教育法寶。

在開展班級各項活動時，班主任應(yīng)參與其中，并平等對待班級中的每位學(xué)生，以身作則，在日常事例中培養(yǎng)學(xué)生誠信與遵守規(guī)則的意識。比如，班主任承諾給予按時完成作業(yè)、日常表現(xiàn)突出的學(xué)生一定的獎勵，應(yīng)予以兌現(xiàn)，做到無論對學(xué)生做出什么許諾，都應(yīng)言必信，行必果。

在日常教育教學(xué)中，樹立良師益友的形象，與學(xué)生一起創(chuàng)建守誠信、知錯就改的班級文化氛圍。班主任可開展中華傳統(tǒng)道德故事教育，通過主題班會、討論會等健康向上的活動，教育學(xué)生誠實守信、團結(jié)互助等良好道德品質(zhì)。

二、在班級管理中應(yīng)用信息技術(shù)手段

在新時期下，小學(xué)班級管理方式日益多元化，班主任可應(yīng)用信息技術(shù)手段，降低班級管理工作開展的難度，為不同特征的學(xué)生制訂有針對性的班級管理方案。例如，在了解班級學(xué)生實際情況時，可利用信息技術(shù)建立班級學(xué)生檔案，將學(xué)生的心理狀況、家庭基本信息、學(xué)習(xí)情況等記錄在檔，以便及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)、生活等問題，從而開展針對性的德育管理工作。

在信息技術(shù)時代，班主任可將學(xué)生的立場表現(xiàn)情況隨時記錄在電子表格中，并且建設(shè)班級網(wǎng)絡(luò)共享平臺，協(xié)調(diào)班級各科任教老師對學(xué)生的日常表現(xiàn)情況進行點評。比如，學(xué)生課上、課間的日常表現(xiàn)、班干部工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的程度、學(xué)生參與實踐活動或者是班級勞動的表現(xiàn)等等，都可對其進行統(tǒng)計、考核、點評。創(chuàng)新評價標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)對學(xué)生多方面的綜合評價，并指導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度去改進自身行為規(guī)范，科學(xué)對待班級學(xué)生之間的各方面競爭。

三、做好后進生的轉(zhuǎn)化工作

愛是最好的教育方式，在轉(zhuǎn)化后進生的工作中，班主任應(yīng)通過愛打開學(xué)生的心扉，利用課余時間與他們談心，因為后進生并不是能力差，只是有一些頑劣，只要讓他們感受到教師的愛，便能為轉(zhuǎn)化后進生做好基礎(chǔ)。其次，通過良好的班風(fēng)建設(shè)，提高班級學(xué)生對班規(guī)的認(rèn)可度，在班級中用綜合量化的方式評價學(xué)生的日常行為，利用合理的班規(guī)激勵后進生的進取心。將學(xué)生的日常行為規(guī)范細(xì)節(jié)化，并讓學(xué)生自己出謀劃策，對每一條行為規(guī)范制訂相應(yīng)的懲戒或獎勵，這樣也能凈化班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

后進生在學(xué)習(xí)上一般會比較缺乏信心，班主任應(yīng)幫助學(xué)生制訂合理的學(xué)習(xí)計劃與學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)掘?qū)W生的潛能，為每個學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，不可用簡單粗暴的方式管教后進生，要時常為其鼓勁加油，肯定后進生的點滴進步，激發(fā)其內(nèi)在動力，提高轉(zhuǎn)化后進生的效率。

四、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識

德育應(yīng)努力培養(yǎng)小學(xué)生遠(yuǎn)大的理想，激發(fā)學(xué)生的進取心，讓學(xué)生認(rèn)識到自身的職責(zé)和義務(wù)，進而培養(yǎng)學(xué)生以天下為己任的社會責(zé)任感。在班級管理中滲透德育，班主任應(yīng)通過班級建設(shè)和班級活動培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，可通過古代歷史中的勵志故事、媒體中的熱點新聞、豐富的實踐活動等，培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦的精神。

小學(xué)生對自身的職責(zé)和義務(wù)認(rèn)識不深刻，班主任可以組織團體游戲或?qū)嵺`活動，或者讓學(xué)生自主設(shè)計編創(chuàng)團體游戲，發(fā)揮主人翁精神，提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力。比如，在向?qū)W生講到“愛護環(huán)境人人有責(zé)”的德育內(nèi)容時，班主任可帶領(lǐng)學(xué)生到體育場開展環(huán)保實踐課，讓學(xué)生自己動手，協(xié)同合作，在活動中教育學(xué)生從小養(yǎng)成愛護環(huán)境保護環(huán)境的好習(xí)慣。又如，建設(shè)優(yōu)秀班集體，人人有責(zé)，班主任可通過分派任務(wù)，或者讓學(xué)生自薦，如學(xué)科課代表、衛(wèi)生委員等，使每個學(xué)生能為班集體、為他人著想，勇于承擔(dān)班級角色任務(wù)，使得班級管理取得較好效果。

五、積極開展集體實踐活動

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶給社會大量的財富，給教育也帶來了巨大的便利，但是在新時期下開展班級管理及德育工作，不能忘記我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，應(yīng)認(rèn)識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化才是最好的德育。

班主任可開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的德育活動，比如“剪紙活動”“詩詞大比拼”“國學(xué)誦讀會”“書法展覽會”等，在活動中，教師應(yīng)考慮活動的全員參與性，并選擇優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化作為德育內(nèi)容。還可將學(xué)生的課余時間放寬，開展武術(shù)體藝教學(xué)，在活動中培養(yǎng)學(xué)生頑強果敢、堅忍不拔的品質(zhì)，使學(xué)生從實踐活動中獲得直接經(jīng)驗，真正把經(jīng)典與現(xiàn)實相銜接，指導(dǎo)學(xué)生的日常行為，為學(xué)生終身發(fā)展奠定厚實的文化底蘊。

綜上所述，在新形勢下班級管理的方式越來越多元化，作為負(fù)責(zé)班級管理、德育管理的班主任，面臨的管理要求也隨之提升，班主任應(yīng)不斷總結(jié)自己工作中的切身感受和工作中的成敗與得失，不斷提升班主任班級管理、德育管理工作的藝術(shù)水平。

參考文獻：

[1] 魏宏英《愛于心，踐于行—淺析小學(xué)班主任德育工作》，《課程教育研究》2019年第50期。

[2] 蔣守甫《網(wǎng)絡(luò)時代小學(xué)班主任德育工作面臨的問題與策略》，《中國農(nóng)村教育》2019年第26期。

[3] 胡愛珠《小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐研究》，《內(nèi)蒙古教育》2019年第32期。

[4] 田潤花《試析小學(xué)班主任如何開展后進生轉(zhuǎn)化工作》，《新課程研究》2019年第4期。

[5] 馬守榮《小學(xué)中高年級班主任德育工作策略研究

—以寧夏固原市原州區(qū)第七小學(xué)中高年級為例》，《寧夏師范學(xué)院學(xué)報》2019年第11期。