小學心理健康教育中的家校合作策略分析

莊瑞景

摘 要：隨著經濟社會的快速發展，人民的生活水平不斷提升，生活節奏逐漸加快，很多家長忽視了對孩子的教育與關心，小學生的心理問題逐漸增多。在心理教育中家長更多地依賴學校和家長。家校只有通力合作，才能使小學心理教育收到預期的效果。鑒于此，本文在探究家校合作作用和小學生心理教育現狀的基礎上，詳細分析了在其中進行家校合作的具體路徑，旨在提升小學心理教育的開展水平與開展能力。

關鍵詞：小學;心理健康教育;家校合作;策略

家校合作，顧名思義就是教育從業者與家長共同承擔教育工作、共同為孩子的成長負責。心理健康教育的主要內容有普及心理健康知識、傳播心理調節方法、講解心理保健常識等。如何將這兩者進行有機結合，成為了教育領域中一個重要的課題。

一、家校合作在小學心理健康教育的作用

家校合作具有十分重要的意義，特別是小學心理教育。家庭和學校要進行充分的溝通，使家庭、學校形成統一的教育內容與教育目標，使家長和教師及時關注學生的心理變化，并采取科學的方法處理和解決學生的心理障礙，有效提升心理教育工作的效率，使小學心理教育取得預期的教學效果，有效保障小學生的健康成長。

二、小學心理健康教育的現狀

（一）教師應試教育的影響深遠

第一，受應試教育的影響，相較于心理教育，很多小學教師更注重學科基礎知識教學，忽視心理健康在推動小學生健康成長中的重要作用，較少進行甚至完全不進行心理教育，更別談與家長進行合作了;第二，教學方式不合理，應試觀念的長期影響使得很多教師在教育教學工作中更為關注學生的學習成績，甚至對成績較差的學生進行不當職責，忽視了心理健康教育，這在無形中加大了學生的心理壓力，甚至部分學生出現了性格孤僻、心理抑郁等問題。

（二）家長的教育觀念老舊

家庭教育在教育教學工作中具有不可忽視的地位，甚至一個人的成長起到決定性或奠基性的作用，心理教育也不例外。一個孩子如果能成長于和諧、融洽的家庭氛圍中，其心理自然就能較好地發展。但現階段很多家長的教育觀念較為老舊，認為只有讀書、考試滿分才是孩子唯一的出路，當孩子的考試成績較差時并不能對其進行及時、有效的引導與激勵，反而對其進行嚴厲的批評和懲戒。此外，由于生活節奏逐漸加快，生活壓力逐漸加大，很多家長的工作任務繁重，還有部分家長外出務工，甚至部分孩子處于離異的家庭中，上述因素都使孩子缺少家長的關愛，久而久之就會使孩子出現心理障礙、心理問題，甚至走上違法犯罪的道路。

（三）學生的學業壓力較大

一方面，小學生面臨著考試、升學的心理壓力，一年級的學生在入學時無法快速適應身份的轉變，也不能及時調整自己的心態，使自己長期處于緊張、恐懼的情緒中。小學高年級的學生還面臨著“小升初”的學習壓力，大多感到焦慮不安，甚至會出現失眠、煩躁等問題，部分學生還會因為過于緊張而出現暈厥，無法正常參加考試，長此以往不僅不能提升學生的學習成績，還會使學生出現嚴重的心理問題與心理疾病。另一方面，很多家長對孩子的心理期望較高，且教育方式不合理。很多家長給孩子安排了很多興趣班和補習班，僅僅注重孩子學習成績，很少主動關心和陪伴孩子。長此以往，孩子會出現不同程度的心理問題，極易走向極端。

三、小學心理教育中家校合作的思考

要想推動小學心理教育的進一步發展，家長和學校可從以下幾個方面采取措施：

（一）轉變傳統的教育觀念

這里所說的教育觀念轉變的對象是家長和學校（家長）。第一，在實際工作中，很多家長都認為教育僅僅是學校的責任，只需要將學生交給學校就可以了，較為關心或只關注學生的成績，忽略了其心理狀況。因此，家長要改變傳統的教育理念，充分認識到關注學生心理狀況、進行心理教育的重要作用與迫切性，也要認識到自身在教育教學工作特別是心理健康教育工作中的重要地位，積極與學校、教師進行交流、溝通，共同承擔心理教育工作，及時發現、處理和解決學生的不良心理狀況和心理問題。第二，學校和教師要提升對心理教育的認識，將其放在與學科教學的同等位置上，通過家長會、宣傳手冊等方式與家長進行交流和溝通，充分交換彼此的教育思想與教育觀念。總之，教師和家長都要增加對家校合作的認識，增強主動合作觀念，更好地開展家校合作，推動小學心理教育的發展。

（二）完善家校聯合心理教育機制

完善的機制是各項工作順利進行的重要保障，小學心理教育也是如此。家長和學校要構建完善的、科學的心理教育聯合機制，在此機制的指導下，明確小學心理教育的初衷與內容，在家校雙方都對學生的心理狀況有一定了解后，開展各種各樣的教育活動，這不僅可以有效提升家長對學校心理教育工作的支持與配合，還能使小學生在家里保持與學校里同樣端正的學習態度，提升學生學習的效率與效果，更好地鞏固家校的合作關系。

（三）學校要對家長進行專業指導

現階段很多家長的教育方式不科學，采取的教育方式大多較為極端，傳統的教育方式不能適應時代的變化了。因此，學校要鼓勵家長參與心理教育活動、工作，加強對心理健康教育重要性及具體知識的宣傳，使家長真正認識到心理教育的意義，并將其轉化為自己的內在知識，運用于日常的教育工作中。同時，教師可以利用互聯網技術與家長進行溝通，提升心理教育工作的現代化與先進性。

四、結語

通過上述分析可以得知：新形勢下進行心理教育不僅能為小學生今后的學習提供一定的保障，還能為小學生的全面發展奠定基礎。但對小學生進行心理教育不僅僅是學校、教師的責任，更需要家長的積極參與。因此，家長要轉變傳統的教學觀念，定期與教師進行交流、溝通;學校要建立完善的心理教育聯動機制，與家長進行通力合作，共同推進小學心理教育的現代化發展，為現代化建設培養充足的高素質人才。

參考文獻：

[1]汪堂慧.家校合作在小學心理健康教育中的應用[J].中小學心理健康教育，2018（22）：53-55.

[2]姜文英.關注小學生心理健康，家校合作促健康成長[J].學周刊，2018（32）：115-116.