淺析家園共育模式對幼兒閱讀能力的作用

張燕筱

摘 要：隨著社會經濟飛速發展，教育事業對于幼兒發展也提出了更高的要求，教學中除了要為學生營造一個良好的學習環境外，還應加強對其閱讀能力的培養，家園共育模式是目前應用較多的教學方式之一，它不僅可以提高幼兒認知和理解能力，同時也可以促進身心健康發展。為此，本文就此模式下幼兒閱讀能力的培養與指導進行以下探究。

關鍵詞：家園共育模式;幼兒閱讀能力;培養;指導

閱讀是推動人們不斷學習的有效途徑，通過閱讀可以幫助我們了解眼前這個世界。適當的閱讀不僅可以拓寬我們的知識面和視野，同時也是提高幼兒閱讀能力的重要內容，但是在實際教學中，依然存在諸多問題而影響課堂質量。因此，筆者本文就家園共育模式下幼兒閱讀能力培養存在的問題做出分析，并提出一些有效解決對策，希望對幼兒能夠有所幫助。

一、家園共育模式下幼兒閱讀能力的培養的意義

家園共育模式下幼兒閱讀能力的培養的意義我們從以下幾點分析。首先，適當的閱讀是可以促進幼兒認知和提高理解能力的，很多時候幼兒的閱讀能力是需要激發的，他們對書中那些色彩艷麗的圖片和充滿趣味性的文字十分感興趣，這在某種程度上是可以激發幼兒閱讀欲望的，進一步培養他們的感知能力和思維能力。同時閱讀也可以激發幼兒的想象力和創造力，更能夠提高幼兒的語言組織能力和表達能力[1]。在當他們讀書或者是看書的時由于本身就對事物就有好奇心，強大的好奇心會促使他們快速的投入到閱讀中，幼兒時期是接受知識最快且記憶最牢的時期，通常情況下的幼兒會不自覺的向好的榜樣現象，進一步使自身向好的榜樣看齊。其次，家園共育模式對幼兒個體的發展也具有十分重要的意義，幼兒的教育本身就是一件復雜且十分煩瑣的事情，單純的依靠家庭是很難實現的或者完成的，必須要使家庭和幼兒園之間進行有效的交流和溝通，只有這樣才能實現提高幼兒閱讀能力的目的。同時，家庭也是幼兒學習和生活的第一場所，幼兒園則是幼兒接受系統化教學知識的第一所學校，家園共育下的幼兒閱讀能力的培養對其未來成長、學習具有十分重要的影響，可見運用家園共育這種教學模式來培養幼兒閱讀能力是最佳的方式。

二、家園共育模式下幼兒閱讀能力的培養的有效策略

（一）加強家庭與幼兒園之間的交流

為了使家園共育模式在幼兒園閱讀教育中發揮作用，我們應加強家庭與幼兒園之間的交流。首先，幼兒園應當意識到家庭與自身交流的意義，應當明白幼兒的教育工作不是單一方面就能完成的，是需要自身和家庭二者相互配合且各自承擔責任來實現的，幼兒的教育過程缺少任何一方都是不可的。因此，必須加強家庭與幼兒園之間的交流，進一步使彼此之間構建一個良好的溝通條件。同時幼兒園也要懷著平等積極的態度與家長們進行商量和討論，盡量吸取家長們的建議和觀點，并和家長們共同為幼兒挑選他們喜愛的閱讀素材，而作為一名合格的家長也需要高度重視自己對幼兒的影響，應當對其積極主動表達自己的想法，使幼兒能夠在家長和幼兒園的共同陪護下進行閱讀，從而全面提高幼兒的閱讀能力。

（二）為幼兒創造一個良好的閱讀環境

一個良好的閱讀環境是提高幼兒閱讀能力的關鍵，閱讀環境的好與壞和閱讀材料質量的優與良，在某種程度上均會對幼兒的閱讀效果造成影響。其中閱讀環境又可以分為外界物質環境和幼兒閱讀時的情緒環境，這兩者之間存在著密不可分的關聯。例如，幼兒園可以為幼兒創設專用圖書室或者是班級閱讀角，而在家庭中家長們可以為孩子準備一些合適的桌椅，盡量選擇適合幼兒身高的書桌和椅子，使其在一個較為舒適的環境下進行閱讀，從而使其能夠快速的融入到閱讀世界中。同時家庭和幼兒園在為幼兒提供閱讀材料時應具備互補性。這樣才能促使他們不由自主的進行閱讀。例如，幼兒園可以為幼兒提供具有科學性的閱讀材料，進一步彌補家庭閱讀材料隨意性的不足，或者家庭為幼兒提供種類較多的閱讀材料，很大程度上可以彌補幼兒園閱讀材料過于單一的不足，從而使家園共育發揮最佳作用。

（三）開展形式多樣的家園共育閱讀活動

要想全面提高幼兒閱讀能力，我們還應積極開展形式多樣的家園共育閱讀活動。首先，可以通過家園聯手為幼兒建立適當的閱讀節，進一步讓家長和幼兒充分了解閱讀節的主要內容和作用，使幼兒在家長和幼兒園的督促下養成一個良好的閱讀習慣，能夠讓幼兒能夠終身受益。同時家長和幼兒園聯手開展閱讀活動可以為幼兒營造出良好的閱讀的氛圍，從而使幼兒能夠積極的參與到閱讀活動中[2]。其次，幼兒園還應根據幼兒的年齡特點選擇適合身心發展的閱讀活動，可以制訂適宜的圖書漂流卡等形式多樣的閱讀活動，也可以創設圖書借閱卡，讓幼兒能夠將自己喜愛的圖書帶回家閱讀，并在家長的幫助和指導下書寫自己的讀后感，從而逐步提高幼兒的閱讀能力和綜合能力。

結語：

綜上所述，社會的蓬勃發展也推動了幼兒教育事業的進步，其中家園共育模式是當下最流行的教學模式，對提升幼兒閱讀能力具有極其重要的作用，而要想更多的幼兒擁有充滿書香的童年，教師還應加強家庭與幼兒園之間的交流，并積極開展形式多樣的家園共育閱讀活動，從而為幼兒創造一個良好的閱讀環境，使其獲得更多的知識和收獲快樂。

參考文獻：

[1]劉娟.家園共育模式下幼兒閱讀能力的培養與指導[J].基礎教育研究，2019（06）：95-96.

[2]劉娟.家園共育模式下的幼兒閱讀能力的培養與指導策略[J].教育觀察，2019，8（06）：70-71.