初中物理教學存在的問題和對策

王福貴

摘要：我國的教育在不斷進步，教育水平也在不斷提升，在這樣的背景下，社會對初中物理教學的質量和教學的效率提出更高的要求。因此，初中物理教師應該主動跟著改革發展的潮流抓住這次發展的機遇，對在初中物理教學過程中出現的各種問題進行探討。同時找出解決的對策，也就是找準癥結，對癥下藥，使初中物理的學習能夠更上一個臺階，讓學生能夠學習到更多深層次的初中物理知識，從而提升自身的初中物理水平。

關鍵詞：初中階段;物理學科;教學問題;解決對策

一、在初中物理教學的過程中存在的問題

（一）在教學時，理論教學和實踐教學的進度存在不一致的現象

初中物理這門學科需要學生掌握理論知識和實際操作能力，新課改對學生的實際操作能力提出了具體的要求，要求初中學生對物理課本上的知識能夠深刻地了解，同時也能獨立進行實驗，從而能夠對課本上出現的物理現象有更深的理解，提高自身的實踐操作能力，最后通過對現象的分析，從而得出正確的規律。

但是在傳統教學過程中初中物理教師往往非常注重理論教學，忽視了實踐教學，導致理論教學和實踐教學的進度出現不統一的情況，很多學生對書本上的知識有非常深刻的了解，但是對物理規律方面存在欠缺的現象，不利于學生高中的學習。

（二）與生活的聯系較為缺乏

在初中階段物理的教學活動往往只停留在課堂上，很少有實際問題的講解，即使在課堂上引入實際問題也是有限度的，沒有讓初中生真正了解物理與生活的實際聯系，更不用說讓學生在生活中運用物理知識解決問題。很多教材中的知識都可以用生活中的實際問題大幅度講解，但是很多物理教師并沒有用實際事例說明物理教材中的知識，整個物理課堂幾乎沒有趣味，顯得非?？菰铮瑢W生對物理的學習興趣也會降低，這就使學生的能力發展受到一定程度的限制。很多初中生在學習物理知識時并不能深入地理解，只能機械地記憶，出現死記硬背的現象。

（三）教學方式較為老套

很多初中物理教師在講課的過程中依然沒有吸收新的教學理念和教學方法，仍采取老套的教學方式，學生在課堂上根本不活躍，只是在課堂上機械地記筆記。在遇到實驗課時也只是初中物理教師在講臺上向同學們展示實驗，學生根本沒有機會動手體驗物理書上的實驗。我在進行杠桿的平衡條件的實驗時，這個實驗非常簡單，但是初中物理教師往往只是在多媒體上進行演示，讓學生觀摩，沒有讓學生親自動手實踐。

近年來，多媒體已經進入學生的學習生活中，但是很多初中物理教師并沒有真正重視多媒體，只是機械地將書上的知識點搬運到多媒體課件上，用多媒體展示。新的教學輔助工具的出現并沒有促使初中物理教師改進自身的教學方法，老套的教學方法并不符合新課程標準下的創新教學方式，讓學生對物理學習提不起興趣。

二、解決方法

（一）讓實踐活動進入課堂

初中物理這門課程是一項實踐性較強的課程，但是在傳統的教學過程中，學生在課堂上壓根就沒有自主探究的機會。針對初中物理教學中存在的這個問題，需要初中物理教師在課堂上構建更多實踐活動，讓實踐活動真正進入物理課堂上，通過實踐活動，學生的學習效率能夠得到進一步提高。同時讓學生感受到物理這門學科的科學性和嚴密性，在課堂上有限的時間內讓學生學習更多知識點，從而也使學生加深自身的印象。例如，在學習力的作用效果時物理教師可以讓學生在課堂上組成小組，在小組內測量力。物理教師為學生提供磁鐵、小鋼球和彈簧，讓學生在親自動手實踐的過程中感受物理學科的科學和嚴密，真正讓學生學會物理知識。

（二）結合生活實際

物理與生活的聯系非常明顯，生活中出現的很多現象都可以用物理知識解釋，依此初中物理教師一定要在教學的過程中用生活中出現的實際情況舉例，開展相關的物理教學工作。通過這種方式，學生能夠形成良好的思維能力，同時也能了解物理這門學科的有趣之處。只有這樣，整個課堂氛圍才能得到更好的形成，學生在良好的教學氛圍中才能形成更完善的思維模式，在今后的學習過程中能夠積極參與到課堂教學活動中。如在學習電流和電壓時，初中物理教師可以讓同學們聯想自己家中的電流和電壓，用這種方式讓學生對電流和電壓能夠產生親切的感覺，感受到這兩個名詞不僅在書中出現，而在生活中也隨處可見。電流和電壓是學生在初三階段才會學到的物理名詞，而這兩個物理名詞在學習的過程中往往讓學生感受到一定的困難。但是只要物理教師運用合適的方法，學生就會跨越學習過程中的困難。物理知識的深度隨著學生年紀的增加會不斷增加，因此，在后期難度較大的物理學習過程中學生對物理學習失去興趣。在這樣的情況下，初中物理教師結合學生的實際生活開展教學，讓學生在和自己生活較為貼近的環境中學習，使學生的學習興趣得到更進一步的提高，從而提高教學質量。

三、結語

受整個教育環境和教育方向的影響，初中物理教學仍然存在一定的問題。但是部分初中物理教師已經認識到自身在教學過程中出現的問題，并積極運用先進的理念和教學方法改進自身存在的問題，提高學生在學習物理過程中的興趣，同時也使學生的理論知識更為夯實，提高學生的綜合素質。初中物理教師在教學的過程中讓學生對物理知識有更深刻的了解，同時借助多媒體等輔助工具讓學生在學習物理知識的過程中與實際生活進行有效的連接，使學生真正感受到學習物理的趣味性。初中物理教師也能真正找準癥結，對癥下藥，提高物理教學的質量。

（責編 侯芳）