淺談農村留守兒童的問題分析與關愛策略

陳國娟

[摘要]我國自古以來就是農村人口基數龐大的農業大國，隨著時代的發展與進步，大量的農村勞動力涌入城市，為新中國城市化的發展起到了至關重要的作用。而與此同時，農村地區留守兒童便成了我國教育界所面臨的重點難題。由于這些留守兒童得到的呵護不足，同時沒有父母的關愛，在成長過程當中性格偏激、叛逆甚至桀驁，為自身的終身發展帶來了嚴重的影響。對此，讓眾多農村留守兒童們得到應有的關愛與關心，作為教育從業者，我們每一個人都有著義不容辭的責任與義務。

[關鍵詞]農村人口;農村地區;留守兒童;關愛策略

我執教班級所在的學校屬于農村地區，這里的孩子多以留守兒童為主，主要原因在于本地就業機會極少，造就了大量勞動力涌入城市。加上當下時代買房貴、住房難等問題，人們迫不得已在農村地區留下了大量的留守兒童。而這些兒童多居住在爺爺奶奶家，且因為爺爺奶奶年紀普遍比較大，對兒童們的關愛與呵護很多時候顯得并不夠周到。因此在本校的寄宿制影響之下，絕大多數留守兒童開始留宿學校，并享有校園的特殊關愛。我根據工作考察所思、所想，欲在本文中略述一二。

一、農村地區留守兒童所存在的主要問題與因素

（一）所存在的主要問題

1.人格發育存在缺陷。

首先，我們都知道，在孩子一生的成長之中，能夠顯著影響孩子人格的因素中，家庭原因占據十分大的比例。而這些留守兒童在人格方面存在許多問題，這些問題的暴露顯然成了當下時代農村地區留守兒童存在的最大問題。如很多孩子出現內向、偏激、自卑、安全感欠缺等現象，導致孩子無法融于集體之中，沒有基本的集體觀念，孩子心理十分冷漠。久而久之，孩子暴露出來的叛逆、桀驁問題，成了我校眾多教師所頭疼問題。再加上照顧孩子的多是爺爺奶奶一輩，這些群體對孩子的溝通有時候存在一定的問題，對于孩子真正內心所想、所需并不怎么了解，導致留守兒童的人格發育始終存在顯著的缺陷。

2.學習觀念比較淡薄。

其次，很多留守兒童所暴露出來的學習觀念比較淡薄的問題，又成了班級群體分數普遍不高的主要原因。我有一次問一個孩子為什么不喜歡學習，和一般學生回答不喜歡學習不同，該孩子之前的學習還是不錯的，頭腦也比較聰明，后來成績越來越下降，他對我說，看到父母那一輩也沒有讀過多少書都可以打工賺錢，我這樣學也沒什么意義，還不如好好打工賺錢。這樣的想法隨后得到了許多孩子的認同，孩子們普遍認為學習不如打工賺錢養活自己。“學習無用論”在留守兒童群體中十分廣泛。這些孩子所存在的主要特征，即將金錢看得比任何都重要，甚至有些孩子為了錢不惜摸爺爺奶奶的衣兜，加上爺爺奶奶比較寵溺孩子，久而久之，導致孩子的“金錢至上觀”越來越盛，其學習觀念也隨之變得越來越淡薄。

3.缺乏基本道德意識。

最后，留守兒童群體缺乏基本的道德意識又成了一大問題。由于這些孩子普遍缺乏父母的關愛與呵護，加上照顧他們的爺爺奶奶在很多事情上并不能夠完全站在孩子的角度去考慮，很多孩子缺乏管教，逐漸變得越來越我行我素，甚至出現道德行為逾越的問題。如部分孩子因為青春荷爾蒙旺盛的緣故，隨著年齡增長而變得喜歡打架、爭強好勝，與學生之間一言不合，便打架報復，在這種報復心理影響之下，該孩子變得越來越心狠，心理越來越扭曲，其道德意識逐漸變得稀缺。加上爺爺奶奶偏愛、寵溺，往往對孩子的打架行為采取敷衍的態度，如喜歡用“孩子小打小鬧不是個事、小題大做”之類的話掩飾管教不嚴的問題，導致這些留守兒童的心理越來越扭曲，越來越恃寵而驕，長期發展下去極易引起各種道德性問題。

（二）存在問題的因素分析

1.家庭因素。

由于農村地區很多人的文化程度并不高，在進城務工之際逐漸養成一種打工觀念，認為孩子上學就是浪費時間，不如跟隨他們一起去打工，在這種觀念影響之下，許多孩子也深受其害，導致孩子的學習觀念越來越差。很多父母認為缺乏對孩子的關愛，多以金錢去彌補他們，而孩子們普遍缺乏自控力，在花錢時大手大腳，父母給的錢終是有限的，沒錢了就想偷別人的錢，導致孩子的道德觀念逐漸缺失。加上孩子的監護人多以爺爺奶奶為主，而他們對孩子的關愛主要在吃穿、住、行方面，很少真正關心孩子的心理，缺乏與孩子心靈上的溝通，更無法在學習上幫助孩子們，導致孩子們在心理與學習上都產生各種各樣的問題。

2.其他因素。

出現這些問題體現其他方面的原因也比較多，比如學校方面，辦學條件比較差，多以文化功課為主，很少在思想品德課以及心理健康等課程中有較為專業的教師，很多時候都是其他科目教師代教，導致孩子們的思想品德課程與心理健康課程形同虛設，同時學校很少真正了解孩子的家庭，尤其是一些問題比較大的兒童，更懶得去管，沒有足夠的耐心進行家訪，從源頭上解決問題。此外，還有社會因素，如網絡時代的發展，以及很多網吧的建立，很多孩子逐漸跑去上網，被互聯網吸引，逐漸迷失自己，加上沒有正確的上網觀念，在網絡上很容易受到魚龍混雜的信息的影響，導致孩子們看到色情、暴力小說等方面的信息為幼兒的心靈帶來巨大的傷害，長此以往，導致孩子們想入非非，無論是對心理還是生理都會產生深遠的影響。

二、農村地區留守兒童所存在問題的解決策略

（一）完善留守兒童關注體系

首先，校園作為留守兒童的主要學習陣地，應當盡快建立留守兒童關注體系。例如，在校園內部為留守兒童們建立留守檔案，將每一位留守兒童的實際狀況詳細記錄，并開展專門家訪活動，在家訪中充分了解每一位留守兒童，同時與孩子的監護人做好溝通工作，讓孩子父母留下電話或者微信，讓這些父母在打工之際實時了解到孩子所存在的問題以及學習狀況，方便隨時跟進，做好家校合作。然后在校園內部建立心理咨詢室等機構，聘用專業的心理人員，使心理人員能夠針對每一位心理健康存在問題的孩子定期進行交流與溝通，盡量解決每一位孩子的心理問題。同時做好健康心理宣傳工作，為留守兒童們的心理疏導提供專業的工作支持。

（二）提高心理健康教育力度

其次，提高對孩子們的心理健康教育力度同樣很有必要。由于現階段校園在心理健康教育以及思想品德課的教育力度并不是很大，多以代課為主。這些代課教師缺乏專業教學素養。因此，校園應當不吝資金聘用專業的心理健康教師以及思想品德教師，讓教師們為孩子們做好心理健康課程教育與思想品德教育，尤其是心理健康課程，可由心理咨詢室的心理人員擔任。另外校園還需要定期組建傳統文化教育，在教育中讓孩子們學習我國優秀的傳統文化以及傳統美德，可以在其中通過放映電影來感染每一位孩子，使每一位孩子在感同身受之中逐漸提高自身的道德意識與心理健康。

（三）關愛兒童需要事無巨細

作為教師，在關愛留守兒童的時候要做到事無巨細。比如在日常生活的小事要做到關心到位。很多留守兒童正是因為缺乏父母關愛、疼愛，導致不斷叛逆，此時每一位教師應該通過日常小事的點點滴滴影響他們、感染他們，使他們能夠感受到教師的關愛。同時，教師還要在課余時間為孩子們開展各種活動，如手抄報活動或者演講活動，讓孩子們在活動中搜集各種資料，建立手抄報，利用手抄報的作用影響孩子們，同時在演講活動中讓那些優秀的孩子講述自身經歷，并為之提供獎勵，激勵孩子們的不斷進步。

三、結語

總之，大量留守兒童所暴露出來的問題，現階段儼然已成為我國農村地區教育所面臨的主要問題。作為教師，必須要立刻針對每一位留守兒童的現狀問題，詳細分析其中的原因，并做好應有的關愛與支持，為留守兒童的健康成長撐起一片藍天。