小學語文教學中信息化教學技巧的運用探討

劉新

[摘要]小學階段語文課程是學生必學的科目，語文課程教學有助于提高學生綜合素質。新的教學改革發展階段，需要教師注重教學方法的靈活運用，將信息技術和語文課程有機結合起來，促進教學質量的提升。基于此，本文先就小學語文教學信息化教學的影響以及現狀加以闡述，然后就信息化教學技巧的運用措施進行詳細探究，希冀能從理論層面為實際教學的發展起到積極作用。

[關鍵詞]小學語文;信息化;教學影響

新課程標準對小學語文教學提出了新的要求，教學中要注重教學質量和效率提升，采取傳統的教學方式已經無法適應當前教學發展要求，這就要能從多角度進行優化，創新教學的方式，以信息化的教學方式融入語文教學中，提高語文教學質量就顯得比較重要。

一、小學語文教學信息化教學的影響以及現狀

（一）小學語文教學信息化教學的影響分析

信息化時代下，信息技術對教育領域產生的影響也比較大，信息技術和小學語文教學相結合，有助于產生積極影響，體現在以下幾個層面：

1.調動學生主動學習的積極性。語文課程教學過程中通過信息化的教學方式，就能有助于從整體上提升教學質量和水平，為學生綜合的學習和發展提供動力。小學階段的學生年齡相對比較小，學習中很難長時間集中注意力，這就必然會影響學生學習的效率。傳統僵化的教學方式已經難以激發學生學習興趣和積極性，將信息化技術與語文課程教學相結合，就能高效促進學生學習積極性，調動學生學習主動性，通過文字以及圖片和動畫等多知識載體的綜合化運用，就能從整體上提高學生學習能力的水平。

2.有助于突破教學重難點內容。將信息化教學技術和小學語文教學聯系起來，發揮信息技術動態化的優勢，通過豐富化的知識呈現，讓學生對學習過程中的難點以及重點知識及時突破，這樣有助于促進學生良好、高效地學習發展。利用信息技術將聲音、圖像、動畫視頻等綜合運用，幫助學生解決學習當中的重難點，這樣就能增強學生學習興趣，讓學生在語文知識學習過程中有更大的進步，有助于提高語文教學的質量和效率。

（二）小學語文教學信息化教學的現狀

語文教學中通過信息化技術教學能提升整體教學質量，但如果在信息化教學中沒有掌握好要點和方法，也必然會產生不利的效果。從實際語文信息化教學的現狀能發現，由于受到傳統教學觀念等因素的影響，其中還存在著一些問題有待解決，體現在以下幾個層面：

1.語文信息化教學意識薄弱。小學語文課程教學中對信息化教學的認識不全面，沒有真正地將信息化教學作為語文教學改革的促進力量，缺乏創新的思維。一些教師在語文課程教學中受傳統教學觀念和模式的影響，對信息化技術的應用缺乏正確、全面的認識，甚至有著抵觸的心理，使語文信息化教學的效果不佳，沒有將信息技術和語文教學的內容有機、科學地結合起來，造成教學的整體質量水平比較低下。

2.語文教學信息化資源開發不足。提高語文教學質量，在應用信息化教學的方式中，要從信息化資源的開發環節加強重視，將語文教學內容和信息化資源內容相聯系，豐富學生的認識，如此才能實現教學的目標。但從具體信息化教學的情況來看，由于教學資源的開發方面存在不足，這就必然會影響學生對語文知識的學習效率，所謂“巧婦難為無米之炊”，缺乏了相應的信息化資源，這就必然會對小學語文課程教學產生直接的影響，不利于教學質量提升。

3.信息化教學能力還需提升。小學階段語文信息化教學質量和教師自身的教學能力有著直接的聯系，如果不能提升教學自身的專業素質能力，就必然會造成語文教學效率低下的問題。從教師自身的現狀來看，教學當中由于沒有真正的和學生的學習需求相結合，信息化教學中技術資源的應用存在不合理，導致了整體的語文課堂教學效率低下。

二、小學語文教學信息化教學技巧運用措施

為提升小學語文教學質量，教師在信息化教學技巧的運用方面就要加強重視，保障和學生的學習需求緊密聯系，從而促進學生良好發展。語文教學信息化教學技巧運用要從以下幾點加強重視：

（一）運用信息技術倉4設學習情境

小學階段語文課程教學過程中要充分注重方法的靈活運用，在對信息化技術的科學運用下，和語文教學內容相結合，為學生創設豐富多彩的學習情境，促進學生在情境當中學習語文知識，這就能為學生的高效學習發展起到積極、促進作用。小學階段的學生都比較貪玩好動，在語文課堂教學過程中就要注重將信息技術的作用充分發揮出來，運用信息技術為學生呈現生動化的課堂，激發學生學習興趣，調動學生主動學習的積極性。信息技術運用可為學生創設有聲有色的語文學習課堂，吸引學生學習注意力。例如，語文教學當中在講述“那片綠綠的爬山虎”的課文內容過程中，有的學生對爬山虎還沒有認識，這就不利于學生理解課文內容。實際教學中就要注重發揮信息技術的作用，為學生創設爬山虎的認識情境，可通過圖片以及視頻等方式，將爬山虎的形態特點以及生長的狀況呈現出來，讓學生從動態化的情境中學習相應爬山虎的知識點內容，讓學生直觀化地理解爬山虎。在這一基礎上為學生設置問題情境，作者為什么要以“那片綠綠的爬山虎”作為題目呢？讓學生帶著問題閱讀課文，通過信息化技術的運用，為學生創設學習情境，學生在腦海中就能有直觀化的印象，幫助學生理解文章內容。

（二）電子課本助力學生語言學習

小學階段的語文課程實際教學過程中，要將信息技術教學的方法與之緊密結合起來，通過對電子課本的作用發揮，幫助學生提升語言學習能力。小學語文教學中由于學生年齡相對比較小，在語言學習方面會存在諸多層面的難點，教師自身在語調表達上有時也會存在誤差，所以培養學生學習語言的能力就顯得格外重要。通過信息技術的教學運用，發揮電子課本的作用，幫助學生學習規范的語言。運用這一新型教學方式，教師點開電子課本學生跟著音頻朗讀，這就能糾正學生的發音，讓學生能夠有更多的進步空間。例如，小學語文教學過程中在講述“妞妞趕牛”的知識點中，其中有“?！焙汀傲卑l音，音頻當中能夠清晰地顯示出來，學生在朗讀的時候，由于受到地域的因素影響，發音中的“n”和“l”分不清，通過電子課本的應用，就能讓學生在朗讀的時候找到正確的讀音，通過結合文章內容選擇配音的方式，鍛煉學生語言的能力。再如教學當中對“胖乎乎的小手”，通過電子課本的方式能給學生真實場景的感受，讓學生跟著電子課本進行角色朗讀，這對提升學生語言能力能起到積極、促進作用，從整體上促進學生良好學習發展。

三、結語

綜上，小學階段語文課程教學中，教師通過對信息化教學技巧的科學化運用，為學生呈現出豐富多彩的學習課堂，就能調動學生整體學習質量和效率，讓學生對語文知識的學習充滿動力。上文中對信息化教學的探究，能為學生實際學習語文知識提供良好的思路，提高學生學習質量。