發揮職教優勢，做好德育工作

涂永偉

【摘要】長期的教育經驗表明，教育的基礎在于德育，德育的基礎在于愛，在于責任，沒有愛和責任，就做不好德育。我國的職業學校中有兩千多萬的中職在學生，讓廣大中職學生健康成長也是黨和國家的要求。我們的高校和教師都要以更加負責的態度和深厚的感情，在做好學生們職業技能培訓的同時，堅持以人為本，尊重每個學生的的與基礎和內心需求，更加注重他們的思想道德建設，讓文化知識教育和思想品德教育雙管齊下，齊頭并進，形成合力。

【關鍵詞】德育??職教??教師??以人為本

一、德育工作的根本要求

經過長期的教育實踐，我們知道，教育都遵循著一定的發展規律，德育工作也不例外，我們必須要將尊重個體成長和發展的規律放在首位。馬克思主義中也提到，人的個性化發展是人全面發展的基礎，而個人的個性發展則是以實踐為主。在我們職業教育的德育過程中，千人一面、固守成規的教育方式是一種嚴重的誤區，我們廣大的教師必須走出這種誤區，因人施教。我們的德育，面對的是一個又一個有著獨立個性、獨立思考能力，但人生觀世界觀尚未完善的學生，并不是沒有生命的木偶。他們都有著自己的生活閱歷和思維方式，只有了解每個學生的想法，并以此為基礎，才能更有效的因人施教，制定不同的德育目標和方式。

二、德育工作的基本措施

首先，在職業學校開展德育工作之前，我們必須加強師德教育，德育是所有教育的基礎和核心，而教師則是教育的主要職責人。在教育過程中，教師的觀點、修養、態度，乃至一言一行、儀表妝容，都會對學生有起到潛移默化的影響。學生的學習和模仿能力很強，教師只有加強自身思想道德建設，才能將美好的人生理想和信念，以及端正的品行融入到自己的一言一行中，進而去熏陶、去教育每一個學生，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。教師只有不斷的提高自己的素質和修養，身正為范，才能為學生起到一個更好的榜樣作用。

其次，在職業學校開展德育工作，我們要充分尊重每一個學生已經建立好的德育基礎。每個學生的成長環境、個人經歷、學習能力都不盡相同，這也是每個學生精神層面的重要組成部分。如果不尊重學生們的德語基礎，就不能對他們的德育基礎做到充分評估，進而無法做到因材施教，無法為每位學生制訂與之相符的德育方案，最后使得我們的德育工作事倍功半。我們更不能輕易的把一些德育基礎較差的學生看做朽木，對他們的放棄教育，任之自由發展。職業學校中的在校生的德育基礎水平不盡相同，學生的個性復雜，行為有較大偏差，教育者不能一棍子打死，認為所有的學生道德水平都很低。教育者的職責就是傳道受業，教書育人，正因為學生有很多職業技能方面和思想道德水平上有缺陷，才需要我們去幫助他們提高職業技能水平和思想道德水平。很多職業學校的在校生，在經過針對性、切實有效的教育之后，往往都能大幅提高自身思想道德水平，努力學習專業技能，讓他們的人生朝著更好的方向發展。

再次，在職業學校開展德育工作，必須深入挖掘每一位孩子真正的內心需求。確實會有一些學生，再平時的學習和生活過程中，行為乖張，不易接觸，看起來毫無精神追求。其實，這樣的孩子精神需求反而更加迫切，只不過是沒有優質的溝通者能讓他們敞開心扉，如此惡性循環，只能將自己的精神訴求封閉起來，進而以奇怪的言行引起他人注意。甚至還有一些學生平日里無精打采，精神恍惚，這都是他們的精神訴求沒有得到滿足的表現。而我們教育工作者的首要任務就是，找到恰當的途徑，傾聽每一個學生內心真正的精神訴求，并找到與之相適合的精神糧食。雖然在這過程中會面臨一些困難，但我們要相信，不是學生不愿意提升自我，不愿意接受更良好的職業技能和思想道德建設，而是我們并沒有找打合適的方法和途徑。也有大量的事例表明，調動學生的主動性和創造性，讓學生獲得參與感，舉辦類似的活動，能讓德育工作獲得更好的效果。

另外，德育工作必須堅持以人為本。在教育的每一個環節中，德育教育更要遵循以人為本的方針，做到具體問題具體分析，從每個學生的具體情況出發，進行針對性的教育。職業學校的在校生，受每個人的生活環境和成長環境不同，學生們的個性都較為復雜，品格多元化，道德水平參差不齊。而以人為本的根本要求，就是正視每一位學生的特點，在原有基礎上幫助他們改善、提高道德水平，重塑人格。在教育過程中，沒有一種萬能的教育方案是適應每一位學生的，只有根據每位學生的具體情況，制定針對性的教育方案，針對性的開展德育工作，才能收到實效。

三、德育工作的長遠意義

需要注意的是，我們正職業教育中開展的德育工作，有著一個得天獨厚的優勢，那就是不同于其他教育，職業教育更加注重實踐，這也更加有利于學校將德育和實踐結合起來，使德育的理論知識在實踐中反復錘煉，進而做到行為養成，提高德育工作的效果。

基礎道德是每一位公民道德建設的基礎，而在職業教育中，學校將職業道德融入到每一位學生的社會道德體系建設中，讓職業道德進一步促進道德整體水平。我們不能講社會道德和職業道德相互孤立開來，而要充分認識到二者相互依存，相互促進的關系，讓二者相生共進。

學生的成長教育是職業教育的主體，我們要充分做到用成長教育帶動道德培養工作。在職業學校的教育工作中，成長教育與學生的個人發展，未來就業緊密聯系在一起。而學生的職業發展，則依賴于學生的道德體系的建立，更依賴于學生的獨立人格和更好的融入社會能力。因此，要讓每一位學生都充分認識到，德育不僅不能回避，還必須和成長教育結合起來，共同進步，共同發展。

在德育工作中，學校要將就業和創業工作貫穿其中。就業和創業教育是職業教育最重要的環節，更是對職業教育成果的檢驗。越來越多的職業學校注意將就業教育和德育工作有機結合在一起，把生涯規劃教育與行為規范教育相結合，并以學生生涯規劃發展教育來促進學生健康成長。

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