基于工作室模式在教學中應用

曾敏

【摘要】近些年來，我國教育教學領域得到了前所未有的快速發展，多元化的教育教學模式有效推進了學校教育的發展。基于工作室的教育模式作為一種全新的產學合作模式對專業教育資源庫的建設具有重要意義。在教育教學中，電子商務教師需要在教學中研究校內電子商務模式的背景，并在此基礎上，深入探討教學資源庫建設商務途徑，來有效彌補商務資源中有效內容不足的問題現象。針對當前校內電子商務課程教學情況不難發現，當前在教學過程中學生的實際動手操作不足，教師無法更新教學資源庫以滿足教學需求的情況。因此，教師可以在教學過程中應用電子商務專業教育資源庫的建設，并將教學研究的校企合作模式應用于課程的建設中，從而為電子商務課程的教育改革提供積極有效的幫助。

【關鍵詞】工作室模式??教育教學??電子商務

基于工作室的教學模式是高校培養高素質專業人才的有效途徑，在高校教學過程中，基于工作室的電子商務專業教學模式可以引導學生積極探索，打破傳統的學習模式。在教學過程中，教師可以以建立的網絡商城等商務平臺為基礎，幫助實現高效內部電子商務專業教育教學資源的穩定建設，幫助電子商務專業學生能夠不斷提高自身電子商務實踐能力和創新能力，實現高校電子商務專業人才培養的總目標。電子商務教師需要深入分析電子商務專業教師研究的基于工作室的教學模式在教學資源數據庫建設中的重要性，為提高電子商務課程的教育質量提供有效的保障

一、當前我國國內基于工作室的教學模式的實施背景

對當今社會對高技能電子商務人才的需求分析表明，社會公司當前對電子商務企業人才的需求主要集中在兩個主要方向，一個方向是服務電子商務客戶的專業性人才，另一個方向是建設電子商務網絡平臺的專業性人才。近些年來，電子商務網絡平臺人才匱乏的問題情況已成為了當前我國國家電子商務人才發展的瓶頸。因此，高校電子商務教師需要找到造成這種問題情況的原因并進行深入分析，找到問題狀況的解決途徑。當前我國國內大多數高校的電子商務專業的教教學學內容和教育教學模式相對單一，校方和教師提供給學生親自社會實踐機會相對較少，這樣的錯誤教育教學模式直接使得學生難以獲得必要的電子商務社會實踐經驗。當學生畢業離校進入社會后，自身難以短時間內滿足電子商務企業發展的需求，長此以往，直接導致了高校培養的商務專業人才的培養與社會企業的實際需求脫節。鑒于此，迫切需要引入和應用基于工作室的教學研究模式，在建立校內電子商務模式的過程中實現學生對于電子商務服務能力的提高。

二、當前我國國內基于工作室的教學模式的教學現狀

（一）基于工作室的教學模式的建設相對單一

近些年來，為了擴大電子商務專業的人才的數量，我國國內高校通常采用一種拓展招生數量積極開設電子商務專業的途徑來進行人才的培養。在這樣的教學背景下，盡管高校中學生基數很大，但是教育教學模式相對落后，高校缺乏對于基于工作室的教學模式的建設。在教育教學過程中僅僅局限于書本教材，使得電子商務課程缺乏系統的教學設計和與學生動手實踐的相關性。因此，由于缺乏對于基于工作室的教學模式的建設，電子商務課程無法滿足教師的實際教學需求。因此，高校在構建教學資源庫時，需要著眼于校內工作室模式的合理設計，有效提高電子商務專業教育教學質量。

（二）基于工作室的教學模式缺乏對于學生的思考

通過對高校電子商務基于工作室的教學模式資源庫的分析可以看出，大多數高校電子商務專業教學資源庫都是針對高校教育教學需要的教學資源庫。當前高校電子商務課程的設計僅僅是從老師的角度來進行設計，缺乏了對于學生主體的思考。但是，在高校電子商務專業教育中，學生永遠都是課程教學的主體因素。在教育教學過程中，教師只能是起著引導學生進行電子商務課程學習的作用。在高校電子商務專業的教學過程中，高效性教育教學的關鍵在于教師對于學生的積極有效指導和學校和教師提供的豐富有效的教學資源的協助。但是，從目前的電子商務課程教育教學現狀來看，高校電子商務基于工作室的教學模式的建設并沒有考慮到學生在課程學習過程中的具體學習需求，現有的教育教學內容只是從教師教育教學的角度出發，難以滿足學生的實際需要。

（三）基于工作室的教學模式的教學資源更新緩慢

在電子商務專業教學過程中，電子商務專業教學資源具有快速變化的特點。如果高校教師不及時進行工作室商務資源的更新，建立的電子商務平臺很快就會過時。另一方面，在電子商務專業中電子商務操作需要最新的第一手數據分析和市場分析，這就需要學生參與到電子商務工作室的服務中來。但是，從目前高校的教育教學問題角度來看，問題在于高校制定的電子商務專業的工作室教學模式資源更新存在一定的滯后性，工作室收集的資源數據不能及時更新，更新速度不能滿足電子商務課程教學需求。

（四）學生缺乏專業性基于工作室的實踐活動

在當前電子商務教育教學實踐過程中，一方面，由于學校資金有限以及對電子商務專業的投資有限，部分高校缺少電子商務軟硬件設施，還有的高校機械和設備陳舊遠遠落后于實踐教學的發展要求。另一方面，電子商務模擬軟件簡化了電子商務流程，但由于電子商務模擬軟件通常無法及時進行更新和補充，這就使得模擬的情景遠離真實的商業環境，學生的實際綜合應用能力不是很好，久而久之學生缺乏有效的實踐活動，最終導致了學生技能的缺失。

三、高校基于工作室的教學模式的教學的改進措施

（一）深化校內電子商務平臺的構建，引導學生參與到實踐中來

在當前我國國內高校電子商務專業課程中，基于工作室的教學合作模式可以進一步有效促進學生對于電子商務實踐工作的積極參與，并為未來以電子商務職業為導向的學生提供實用有效的實踐操作平臺。通過引入和應用師生工作室的合作教學模式，可以建立一個虛擬的網絡電子商務平臺作為學生培訓實踐的基地。電子商務教師可以在網絡商務平臺中進行實踐教學和理論教學的有機整合，在教育教學過程中進行學生職業技能的培訓和專業素養的評估，為學生提供職業資格認證和專業的操作培訓等多種功能。作為一個校內的電子商務平臺，教師應用基于工作室的師生合作模式可以進一步增加學生在校期間的在實踐平臺中的參與度，為社會電子商務行業的發展提供更好的行業發展動力和人才培訓服務。

（二）有效組織校內優質商務平臺資源的整合

當前，在建立高校電子商務專業教學資源的數據庫中仍然存在著課本教材遠遠沒有滿足實際的教學實踐需求的問題現象。盡管電子商務專業教學資源庫中有大量的教材，但可用于實際教學的內容非常稀少，即資源庫中有效的教學資源內容教學很少。因此，建立和實施基于工作室的電子商務合作模式可以有效地將電子商務中的校內電子商務平臺和原有的電子商務書本中的教學資源結合起來，通過二者優勢的互補，幫助實現電子商務專業學生多方面能力的培養。

（三）有效確保基于工作室教學資源庫的更新

在當前我國國內高校電子商務課程中，高校教師需要積極運用師生合作下的工作室教育教學模式，以校內電子商務平臺為教學基礎，積極開展校內電子商務教育教學資源的整合更行，積極組織商務專家的專業建設調查和教學研究活動，定期組織電子商務專業教師教學資源的更新，調整社會企業對電子商務人才的需求，調整學校電子商務專業課程體系，及時更新電子商務課程教學資源庫的教學內容。不僅如此，高校還可以通過學校與企業之間的合作不斷開發和完善高質量的特色教學案例和商業資源材料，從而豐富和更新電子商務專業的教學資源數據庫。

四、結束語

總的來說，隨著我國國內社會經濟和網絡科技的進步發展，社會對于電子商務人才的數量和質量提出了全興的要求。在這樣的時代背景之下，高校需要深化電子商務專業教育教學模式的改革。高校建立電子商務專業基于工作室的教學模式是培養高素質電子商務專業人才的有力保證，只有在電子商務專業的課程教育資源庫的建設中引入和有效運用基于工作室的教學模式，才能幫助學生有效提高自身專業性的電子商務能力，最終實現高素質電子商務人才的培養。

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基金項目：該文用于2019年度柳州市職業教育教學改革研究項目《基于“公司制”運營模式的商務人才培養模式研究與實踐》（LZZJS2019C021）。