分析幼兒園游戲化數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織及思考

摘 要：在現(xiàn)階段的幼兒教育中，幼兒教師的教學(xué)模式對(duì)幼兒的成長有著十分重要的作用。幼兒教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)從幼兒的成長特點(diǎn)出發(fā)，開展游戲化的教學(xué)活動(dòng)，這樣才能夠滿足幼兒的心理特點(diǎn)，促進(jìn)課堂教學(xué)的質(zhì)量，數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此。以下主要就幼兒園游戲化數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織策略做出相關(guān)的闡述。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲化;數(shù)學(xué)活動(dòng)

隨著新課程改革的不斷深化和素質(zhì)教育的提出，給我國教學(xué)領(lǐng)域提出了更高的要求，人們也越來越重視教育事業(yè)的發(fā)展，幼兒教育也受到了越來越多的關(guān)注，不能讓孩子輸在起跑線上也成了大多數(shù)父母的共同觀點(diǎn)。在此背景下，幼兒教學(xué)也逐漸進(jìn)入廣大人民群眾的視野。為了能夠更好地滿足幼兒的成長特點(diǎn)，幼兒教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)不斷地創(chuàng)新和完善課堂教學(xué)的模式，特別是對(duì)數(shù)學(xué)這種抽象課程，游戲化的教學(xué)將會(huì)起到非常關(guān)鍵的作用。

一、 幼兒園游戲化數(shù)學(xué)活動(dòng)存在的問題

（一）幼兒教師的綜合素質(zhì)有待提高

在幼兒教學(xué)中，幼兒教師對(duì)幼兒的成長有著十分關(guān)鍵的作用，作為除家長以外接觸孩子最多的人，幼兒教師的言行舉止都在一定程度上影響幼兒。在游戲化數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及實(shí)施過程中，幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)會(huì)直接影響到教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，同時(shí)對(duì)教學(xué)效果也有一定的影響。然而，就現(xiàn)階段的幼兒教學(xué)情況來看，大部分的幼兒教師都沒有受過專業(yè)的訓(xùn)練，因此，在設(shè)計(jì)游戲化數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，對(duì)于這種形式的教學(xué)了解不足，因此設(shè)計(jì)出來的活動(dòng)質(zhì)量也不高，這樣不但不能取得良好的教學(xué)效果，甚至還可能給幼兒帶來一定的學(xué)習(xí)壓力，對(duì)幼兒的成長造成一定的影響。

（二）教學(xué)觀念相較陳舊

在開展游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，需要幼兒教師適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，采取游戲化的形式開展教學(xué)，特別是數(shù)學(xué)這種相對(duì)抽象的課程，更應(yīng)該如此。在設(shè)計(jì)游戲化數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，有部分教師并沒有轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)角色，仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)自己的想法和意志進(jìn)行，忽略了幼兒的實(shí)際需求，未能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（三）活動(dòng)形式過于單一

在開展游戲化數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，由于幼兒園階段的孩子正處于成長的初始階段，具有濃厚的好奇心和求知欲，難以長時(shí)間集中注意力，因此單一的教學(xué)形式很難吸引幼兒的注意力，如果幼兒教師沒有及時(shí)的更新游戲化活動(dòng)的內(nèi)容，就很容易導(dǎo)致幼兒對(duì)游戲化活動(dòng)產(chǎn)生厭煩心理，時(shí)間一長，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，進(jìn)而影響數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。現(xiàn)階段的幼兒教師對(duì)游戲化數(shù)學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)還不充分，因此在設(shè)計(jì)和組織游戲化活動(dòng)時(shí)相對(duì)單一，整體的教學(xué)質(zhì)量并不高。

二、 幼兒園游戲化數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織策略

在幼兒教學(xué)中，游戲化教學(xué)是重要的教學(xué)形式之一，是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的有效方法，特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)中。幼兒教師在設(shè)計(jì)和組織游戲化數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)制定合理科學(xué)的游戲化教學(xué)策略，這樣才能夠達(dá)到更加理想的教學(xué)效果。

（一）設(shè)置真實(shí)的游戲情境，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

幼兒園階段的孩子由于年齡較小，有著活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，很難長時(shí)間的集中自己的注意力。因此，幼兒教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和組織相應(yīng)的游戲活動(dòng)，以此吸引幼兒的眼球和學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒更加自主的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，使其在娛樂的同時(shí)學(xué)習(xí)到一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，取得更加理想的教學(xué)效果。此外，幼兒正處于成長的初始時(shí)期，思維認(rèn)知尚未完全成熟，難以理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，為了能夠讓幼兒更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，幼兒教師很有必要結(jié)合幼兒的成長特點(diǎn)，給幼兒設(shè)置真實(shí)的游戲情境，在其中融入相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，在游戲過程中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)更深的理解，有效地提高幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

（二）優(yōu)化游戲環(huán)節(jié)

在設(shè)計(jì)和組織游戲化數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，幼兒教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，采取層層遞進(jìn)的方式，對(duì)每一個(gè)游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，有效地激發(fā)幼兒的探索欲望，引發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒在游戲過程中開展深入的探索。此外，在開展游戲化數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，由于授課時(shí)間有限，幼兒又需要一定的時(shí)間進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此，如何進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入，用最短的時(shí)間集中幼兒的注意力，是游戲化數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的重中之重。在以往的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)枯燥，幼兒又具有貪玩好動(dòng)的特點(diǎn)，所以進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)較慢，影響了課堂教學(xué)的效率。因此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)將這些問題重視起來，合理的設(shè)計(jì)游戲化活動(dòng)，讓幼兒更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（三）充分發(fā)揮引導(dǎo)作用

在游戲化數(shù)學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師應(yīng)當(dāng)充分的發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)幼兒安全地進(jìn)行游戲，在提高教學(xué)效率的同時(shí)保證幼兒的安全，充分的發(fā)揮游戲化數(shù)學(xué)活動(dòng)的作用和價(jià)值。如幼兒教師可以組織幼兒進(jìn)行種植游戲、自然探索游戲以及攀爬游戲等，將數(shù)學(xué)知識(shí)注入其中，讓幼兒在這個(gè)過程中獲得一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)促進(jìn)幼兒的適應(yīng)能力。然而，在游戲中存在著一定的危險(xiǎn)性，因此，幼兒教師要加強(qiáng)自身的指導(dǎo)。此外，幼兒教師還應(yīng)當(dāng)避免幼兒盲目的開展游戲，應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓幼兒在游戲中進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)和觀察，有效地增強(qiáng)幼兒的數(shù)學(xué)能力，在觀察和接觸大自然的同時(shí)，掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、 結(jié)束語

總而言之，在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中開展游戲化數(shù)學(xué)活動(dòng)能夠有效促進(jìn)課堂教學(xué)的質(zhì)量，因此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)充分的重視起來。在這個(gè)過程中，幼兒教師要不斷地創(chuàng)新和完善游戲化活動(dòng)的模式，有效地激發(fā)幼兒的興趣，將數(shù)學(xué)知識(shí)注入游戲化活動(dòng)中，使幼兒更加自主地參與到教學(xué)中來，提高幼兒教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的健康成長。

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作者簡介：

張亞琳，云南省昆明市，昆明市西山區(qū)春苑幼兒園。