淺談如何在農村小學語文教學中實施素質教育

摘 要：隨著當前素質教育的不斷推進，在當前農村小學語文教學課堂中，教師應當以對學生實施素質教育為主來開展相關的教學活動，但是由于農村小學生所接觸到的事物相對來說較少，學生的創造能力和思維能力在一定程度上存在著較大的偏差，這更需要教師在當前農村小學教學課堂中根據實際教學情況改變自身的教學模式，從而凸顯農村小學語文教學素質教育特征。

關鍵詞：農村小學;語文;素質教育

在小學階段的課程教學中，語文學科的教學是非常重要的，不僅有助于開闊學生的學習眼界，還有助于豐富學生的文學素養，因此在當前農村小學語文教學課堂中，教師為了從整體上提高課堂教學的有效性，應當根據學生實際的學習需求以及小學語文學科教育的特征來打造全新的教學課堂，教師應當秉承著素質教育的理念來對學生講述相關的語文知識點，從而促進學生語文素養的顯著提高。

一、 在農村小學語文教學中實施素質教育的重要性

隨著當前社會對教育領域重視程度的不斷提高，在當前教育領域中一些學校紛紛對學生實施了素質教育來促進學生的綜合性發展，在農村小學語文教學課堂中語文學科的教學是實施素質教育的基礎和保障，因此教師應當對傳統課堂教學模式進行有效的改進，從小學語文學科人文教育的特征入手對學生科學合理的實施素質教育，從而保證小學語文課堂教學的有序進行。

（一）有利于開闊學生的眼界

一些農村小學學校由于受到資金和條件的限制，學校在教學資源和硬件設備上和城市小學學校還存在著諸多的偏差，一些農村小學生除了在課堂中學習一些知識之外，在課后也沒有其他的途徑去獲取更多的知識，因此，在當前農村小學語文教學課堂中，教師為了開闊學生的眼界，應當對學生實施素質教育，更加全面地為學生擴展課堂所講述的知識內容，使學生可以通過多種方式來了解世界，為學生全面素質的提高打下一個良好的基礎。

（二）有利于落實國家實施素質教育的政策

在農村小學語文教學課堂中對學生實施素質教育是對國家提倡全面進行素質教育的落實，在城市中由于人們生活質量和生活水平的提高，家長和教師可以在日常生活中通過各種方式來完全響應國家所號召的素質教育，但是在農村小學中，由于農村資源和教學設施的限制，使得家長無法在生活中對學生進行相關的素質教育，所以小學語文教師應當明確自身的教育職責，科學合理地對學生開展素質教育來彌補這一方面的不足。

二、 在農村小學語文教學課堂中實施素質教育的策略

（一）語文教師應當不斷提高自身的綜合素質

在當前農村小學語文教學課堂中，教師為了保障素質教育的有序開展，教師應當不斷地提高自身的綜合素質來對學生起到一個良好的引導和教育作用，教師應當樹立終身學習的觀念來不斷地完善自身的專業知識。由于農村硬件條件的限制，學生在成長的過程中所接觸到的事物具有一定的局限性，不利于學生眼界的開闊，這就需要農村小學教師應當不斷地提高自身的教學水平，更多地向學生擴展一些課外的內容，不斷地開闊學生的眼界。例如教師在課堂中向學生講述《觀潮》這一部分知識內容時，教師可以在課堂中利用多媒體視頻來向學生播放一些有關錢塘江大潮的視頻，使每個學生可以產生一種驚訝的情緒，在課堂中，當教師向學生講述完基礎性的內容之后，教師應當對課堂教學內容進行有效的擴展，教師可以向學生講述海寧觀潮勝地公園：“海寧潮被譽為‘天下四絕之一，海寧是舉世聞名的觀潮勝地。觀潮勝地公園的標志性景觀白石壇廣場是海寧觀潮節的舉辦地點，當地政府會組織觀潮、祭潮、追潮、弄潮等一系列活動，還有多項體現當地人文風采的文藝表演?！痹谥v述過后，教師要在多媒體視頻中向學生展示在觀潮這一天，這一公園所舉辦的文藝表演不斷的擴展學生的學習眼界，使每個學生雖然身處課堂，但是仍然可以了解這個世界。

（二）提倡開放性的課堂教學

在農村小學語文教學課堂中，雖然小學學校在教學設備和教學資源方面是相對來說較為缺乏的，但是農村擁有廣闊的大自然和生活天地，這給農村小學語文教學課堂提供了豐富的教學資源，這就需要教師應當開展開放性的課堂教學，使每個學生可以深入到大自然中進行實地的學習。例如教師在向學生講述《風箏》這一部分知識內容時，在講述完理論知識之后，教師可以讓學生運用農村中的一些自然資源來制作風箏，當全班同學制作完風箏之后，教師可以開展課外活動來讓學生深入到大自然中放風箏，不僅釋放了學生的天性，還使學生認識到小學語文和生活之間的聯系，在無形之中有助于學生提高對小學語文學習的興趣以及積極性。學生在放風箏的過程中，教師還應當讓學生仔細觀察大自然中的事物，在這一課后活動結束之后，教師要讓學生寫一篇作文來表達自身在大自然中所獲得的感受，不斷地豐富學生的學習體驗。

三、 結束語

在當前時代下社會向小學語文教學提出了新的要求，在新世紀的農村小學語文教學課堂中，教師應當具有強烈的時代感和責任感，根據當前時代對人才的需求來轉變自身的教學觀念，并且還要主動承擔時代賦予的責任，對學生的綜合能力進行有效的培養，教師要在小學語文教學課堂中開展素質教育的教學模式來不斷地提高農村小學生的語文素養，促進農村小學教育水平的提高。

參考文獻：

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作者簡介：

孫孝倫，廣西壯族自治區河池市，天峨縣八臘瑤族鄉甘洞村小學。