淺談如何在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育

摘 要：隨著當(dāng)前素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，在當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)以對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育為主來開展相關(guān)的教學(xué)活動，但是由于農(nóng)村小學(xué)生所接觸到的事物相對來說較少，學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力在一定程度上存在著較大的偏差，這更需要教師在當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教學(xué)課堂中根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況改變自身的教學(xué)模式，從而凸顯農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)素質(zhì)教育特征。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);語文;素質(zhì)教育

在小學(xué)階段的課程教學(xué)中，語文學(xué)科的教學(xué)是非常重要的，不僅有助于開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)眼界，還有助于豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，因此在當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)課堂中，教師為了從整體上提高課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求以及小學(xué)語文學(xué)科教育的特征來打造全新的教學(xué)課堂，教師應(yīng)當(dāng)秉承著素質(zhì)教育的理念來對學(xué)生講述相關(guān)的語文知識點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的顯著提高。

一、 在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的重要性

隨著當(dāng)前社會對教育領(lǐng)域重視程度的不斷提高，在當(dāng)前教育領(lǐng)域中一些學(xué)校紛紛對學(xué)生實(shí)施了素質(zhì)教育來促進(jìn)學(xué)生的綜合性發(fā)展，在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)課堂中語文學(xué)科的教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和保障，因此教師應(yīng)當(dāng)對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式進(jìn)行有效的改進(jìn)，從小學(xué)語文學(xué)科人文教育的特征入手對學(xué)生科學(xué)合理的實(shí)施素質(zhì)教育，從而保證小學(xué)語文課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。

（一）有利于開闊學(xué)生的眼界

一些農(nóng)村小學(xué)學(xué)校由于受到資金和條件的限制，學(xué)校在教學(xué)資源和硬件設(shè)備上和城市小學(xué)學(xué)校還存在著諸多的偏差，一些農(nóng)村小學(xué)生除了在課堂中學(xué)習(xí)一些知識之外，在課后也沒有其他的途徑去獲取更多的知識，因此，在當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)課堂中，教師為了開闊學(xué)生的眼界，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，更加全面地為學(xué)生擴(kuò)展課堂所講述的知識內(nèi)容，使學(xué)生可以通過多種方式來了解世界，為學(xué)生全面素質(zhì)的提高打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

（二）有利于落實(shí)國家實(shí)施素質(zhì)教育的政策

在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)課堂中對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育是對國家提倡全面進(jìn)行素質(zhì)教育的落實(shí)，在城市中由于人們生活質(zhì)量和生活水平的提高，家長和教師可以在日常生活中通過各種方式來完全響應(yīng)國家所號召的素質(zhì)教育，但是在農(nóng)村小學(xué)中，由于農(nóng)村資源和教學(xué)設(shè)施的限制，使得家長無法在生活中對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的素質(zhì)教育，所以小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)明確自身的教育職責(zé)，科學(xué)合理地對學(xué)生開展素質(zhì)教育來彌補(bǔ)這一方面的不足。

二、 在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)課堂中實(shí)施素質(zhì)教育的策略

（一）語文教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身的綜合素質(zhì)

在當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)課堂中，教師為了保障素質(zhì)教育的有序開展，教師應(yīng)當(dāng)不斷地提高自身的綜合素質(zhì)來對學(xué)生起到一個(gè)良好的引導(dǎo)和教育作用，教師應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念來不斷地完善自身的專業(yè)知識。由于農(nóng)村硬件條件的限制，學(xué)生在成長的過程中所接觸到的事物具有一定的局限性，不利于學(xué)生眼界的開闊，這就需要農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不斷地提高自身的教學(xué)水平，更多地向?qū)W生擴(kuò)展一些課外的內(nèi)容，不斷地開闊學(xué)生的眼界。例如教師在課堂中向?qū)W生講述《觀潮》這一部分知識內(nèi)容時(shí)，教師可以在課堂中利用多媒體視頻來向?qū)W生播放一些有關(guān)錢塘江大潮的視頻，使每個(gè)學(xué)生可以產(chǎn)生一種驚訝的情緒，在課堂中，當(dāng)教師向?qū)W生講述完基礎(chǔ)性的內(nèi)容之后，教師應(yīng)當(dāng)對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的擴(kuò)展，教師可以向?qū)W生講述海寧觀潮勝地公園：“海寧潮被譽(yù)為‘天下四絕之一，海寧是舉世聞名的觀潮勝地。觀潮勝地公園的標(biāo)志性景觀白石壇廣場是海寧觀潮節(jié)的舉辦地點(diǎn)，當(dāng)?shù)卣畷M織觀潮、祭潮、追潮、弄潮等一系列活動，還有多項(xiàng)體現(xiàn)當(dāng)?shù)厝宋娘L(fēng)采的文藝表演?！痹谥v述過后，教師要在多媒體視頻中向?qū)W生展示在觀潮這一天，這一公園所舉辦的文藝表演不斷的擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)眼界，使每個(gè)學(xué)生雖然身處課堂，但是仍然可以了解這個(gè)世界。

（二）提倡開放性的課堂教學(xué)

在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)課堂中，雖然小學(xué)學(xué)校在教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源方面是相對來說較為缺乏的，但是農(nóng)村擁有廣闊的大自然和生活天地，這給農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)課堂提供了豐富的教學(xué)資源，這就需要教師應(yīng)當(dāng)開展開放性的課堂教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生可以深入到大自然中進(jìn)行實(shí)地的學(xué)習(xí)。例如教師在向?qū)W生講述《風(fēng)箏》這一部分知識內(nèi)容時(shí)，在講述完理論知識之后，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用農(nóng)村中的一些自然資源來制作風(fēng)箏，當(dāng)全班同學(xué)制作完風(fēng)箏之后，教師可以開展課外活動來讓學(xué)生深入到大自然中放風(fēng)箏，不僅釋放了學(xué)生的天性，還使學(xué)生認(rèn)識到小學(xué)語文和生活之間的聯(lián)系，在無形之中有助于學(xué)生提高對小學(xué)語文學(xué)習(xí)的興趣以及積極性。學(xué)生在放風(fēng)箏的過程中，教師還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生仔細(xì)觀察大自然中的事物，在這一課后活動結(jié)束之后，教師要讓學(xué)生寫一篇作文來表達(dá)自身在大自然中所獲得的感受，不斷地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、 結(jié)束語

在當(dāng)前時(shí)代下社會向小學(xué)語文教學(xué)提出了新的要求，在新世紀(jì)的農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和責(zé)任感，根據(jù)當(dāng)前時(shí)代對人才的需求來轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，并且還要主動承擔(dān)時(shí)代賦予的責(zé)任，對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，教師要在小學(xué)語文教學(xué)課堂中開展素質(zhì)教育的教學(xué)模式來不斷地提高農(nóng)村小學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育水平的提高。

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作者簡介：

孫孝倫，廣西壯族自治區(qū)河池市，天峨縣八臘瑤族鄉(xiāng)甘洞村小學(xué)。