巧用信息技術(shù)提高中職語文教學(xué)實(shí)效

摘 要：鑒于傳統(tǒng)中職語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，在信息技術(shù)背景下，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與中職語文課堂教學(xué)的有效融合，已經(jīng)成為一種必然趨勢。據(jù)此，教師必須要充分認(rèn)識到現(xiàn)代信息技術(shù)的重要性，并借助現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、攻克教學(xué)重難點(diǎn)、構(gòu)建全新的教學(xué)方式等，進(jìn)而全面提升中職語文課堂教學(xué)質(zhì)量。基于此，以下對巧用信息技術(shù)提高中職語文教學(xué)實(shí)效進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：中職;語文;信息技術(shù);教學(xué)

一、 引言

中職學(xué)校的學(xué)生，文化課基礎(chǔ)普遍較差，加之出于對就業(yè)問題的考慮，很多學(xué)生都重技能學(xué)習(xí)而忽視文化課學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)單一、枯燥的教學(xué)方法也難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對此，中職語文教師應(yīng)緊跟時代發(fā)展的腳步，積極運(yùn)用信息技術(shù)等新穎先進(jìn)且多樣化的教學(xué)方法來設(shè)計組織更生動、有效的語文課堂，吸引更多學(xué)生全身心參與到各項教學(xué)活動當(dāng)中。

二、 中職語文課堂教學(xué)與信息技術(shù)融合必要性分析

鑒于目前中職語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，以及伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，在中職語文課堂教學(xué)中，加強(qiáng)二者的融合已經(jīng)成為一種必然趨勢。從信息技術(shù)的角度上來講，伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到各行各業(yè)中，包括課堂教學(xué)中。并且鑒于信息技術(shù)具有極高的易操作性、易上手性，教師在利用信息技術(shù)開展教學(xué)時，無須花費(fèi)大量的時間。從一方面，從語文課堂教學(xué)上來講，在傳統(tǒng)中職語文課堂教學(xué)中，受到多種因素的影響，課堂教學(xué)效果不甚理想。而通過信息技術(shù)，可將原本枯燥、抽象、復(fù)雜的知識點(diǎn)，變得更加具體化、形象化、簡單化，進(jìn)而將其直觀、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，通過現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，在深化知識點(diǎn)的理解、培養(yǎng)學(xué)生想象力、促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展、拓展知識面的過程中，也發(fā)揮著十分重要的價值。最后，信息技術(shù)的應(yīng)用，給傳統(tǒng)的中職語文課堂教學(xué)氛圍增添了活力，使得學(xué)生在良好的課堂氛圍中，積極參與到語文學(xué)習(xí)中，并提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、 巧用信息技術(shù)提高中職語文教學(xué)的方法

（一）唱好考核評價曲，創(chuàng)新教學(xué)管理

教師運(yùn)用UMU互動學(xué)習(xí)平臺，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生無縫隙的溝通，可以及時給學(xué)生評價，提高語文教學(xué)實(shí)效。在日常的教育過程當(dāng)中，教師可以借助局域網(wǎng)、論壇、QQ群、微信群等現(xiàn)代技術(shù)，對學(xué)生們多一些激勵鼓勵，并把這種評價通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播，適當(dāng)擴(kuò)大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓更多的學(xué)生關(guān)注同學(xué)成績的提升、課堂表現(xiàn)、日常表現(xiàn)，讓家長通過網(wǎng)絡(luò)可以看到學(xué)生們的成長，把學(xué)生們好的一面更多地展現(xiàn)在同學(xué)和家長面前。這樣一來，學(xué)生會受到更多的激勵，其學(xué)習(xí)的動力就會更足，比起一味地批評說教，效果會好很多。在一日語文課堂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，尤其是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的好做法，要及時給予表揚(yáng)，并運(yùn)用網(wǎng)上留言、群聊等多種方式，讓學(xué)生及家長第一時間知曉老師對自己的評價，使其看到自己的成績、感受到語文的快樂。

（二）借助信息化資源加強(qiáng)語文課外知識的延伸

教師不僅要利用課堂上有限的時間，還需要積極地利用課余時間。如利用周末、寒暑假等，教師推薦相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺讓學(xué)生搜集傳統(tǒng)文化節(jié)目來觀看，并幫助其制訂閱讀目標(biāo)，讓學(xué)生有意識地去閱讀經(jīng)典著作。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏一定的自制力，所以教師要建立學(xué)習(xí)交流群，監(jiān)督學(xué)生的閱讀情況。同時，讓學(xué)生主動交流學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的成果，根據(jù)學(xué)生的狀況進(jìn)行視頻輔導(dǎo)。在日常的教學(xué)講解中，融入民俗知識的講解，將展現(xiàn)不同民族風(fēng)情的宣傳片上傳至交流群，并通過圖文等形式來展示教材中“敬稱”“地方風(fēng)俗”等內(nèi)容，讓學(xué)生直觀地了解傳統(tǒng)文化的魅力。以互聯(lián)網(wǎng)龐大的信息平臺延伸語文課外知識，能夠有效落實(shí)傳統(tǒng)文化在中職語文教學(xué)中的滲透。

（三）唱好微課應(yīng)用曲，豐富教學(xué)手段

在信息技術(shù)的運(yùn)用方式中，合理運(yùn)用微課是當(dāng)下較為流行的教學(xué)手段。微課就是微小的課堂，它是針對某一要點(diǎn)、某一專題專門錄制的視頻。微課不同于傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)是教師授課時的一種輔助手段。教師要利用多媒體對某一課程進(jìn)行全景式展現(xiàn)，而微課則是對某一專題進(jìn)行專門的講解。微課之精髓在于“微”。教師可把微課運(yùn)用西沃助手傳輸?shù)骄W(wǎng)上，學(xué)生運(yùn)用希沃網(wǎng)絡(luò)自行下載學(xué)習(xí)。教師在設(shè)計微課時，要仔細(xì)研讀教材，針對要講解的某一節(jié)課，通讀文本，精心備課，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)過程中容易遇到的問題，巧妙設(shè)計微課所要講解的內(nèi)容，采取典型例題、重點(diǎn)解讀等多種方式，深入淺出地運(yùn)用微課講解知識點(diǎn)，使學(xué)生能迅速掌握本課知識點(diǎn)。在制作微課過程中，教師要突出微課的趣味性，采取圖文并茂的方式，力爭做到動靜結(jié)合、圖片優(yōu)美、故事簡潔、色彩明亮，讓整個微課簡潔、清新、流暢。在微課講解過程中，教師應(yīng)該采用通俗易懂的話語，簡明扼要地來講解知識點(diǎn)，力爭做到講解的通俗、易懂和有趣。在設(shè)計微課的時候，教師還要把握好微課的時間。一般而言，職高生視覺的駐留時間普遍只有8～10分鐘。如果微課時間太長，學(xué)生注意力得不到緩解，就很難達(dá)到較理想的教學(xué)效果。因此，微課一般應(yīng)制作成時長控制在8～10分鐘以內(nèi)、大小為50M左右的簡短視頻。這樣的微課便于吸引學(xué)生的注意力，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。

（四）要正確認(rèn)識、妥善處理信息技術(shù)與中職語文教學(xué)存在的關(guān)系

在中職語文教學(xué)中，信息技術(shù)作為一種工具、手段，發(fā)揮的只是輔助作用，不能替代語文課堂上的所有。培養(yǎng)、拓展學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)是語文教學(xué)的重要目標(biāo)，教學(xué)手段就是為了目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而提供相應(yīng)服務(wù)的。對此，針對信息技術(shù)的作用不能過分夸大，要始終堅持從實(shí)際層面入手，緊緊圍繞學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需求來優(yōu)化信息技術(shù)的恰當(dāng)引用，精心設(shè)計各項教學(xué)活動。

四、 結(jié)束語

在中職院校語文課程中添加信息技術(shù)身影是十分有必要的，它不僅能活躍課堂氛圍，使課堂更具有語文氣息，還能夠開闊學(xué)生視野，拉近學(xué)生和教材內(nèi)容之間的距離，讓學(xué)生不再對教材感到陌生，從整體上提高中職院校語文課堂教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)，順應(yīng)21世紀(jì)教育信息化的潮流。

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作者簡介：

亢會明，山西省臨汾市，山西省汾西縣職業(yè)教育中心。