關于職高三校生英語學習興趣激發和培養

【摘要】三校生是我國職高教育中的一個重要群體，其占有相當高的比例。相比較于普通高中生而言，三校生在學習成績方面存在著一定的差距，同時，大部分學生缺乏足夠的英語學習興趣，這導致其學習主動性不強，阻礙了學習成績的進步。本文就職高三校生英語學習興趣的激發策略進行了探討和研究，希望能夠為提高學生們的學習興趣提供一定的幫助和借鑒。

【關鍵詞】職高教育;三校生;英語課堂;學習興趣;激發策略

【作者簡介】溫婕，云南保山技師學院。

隨著新課程改革的不斷推進，職高院校教育也獲得了蓬勃的發展，生源越來越多，學生類型越來越復雜，主要包括普通高中生以及三校生。在生源構成中，三校生是一個特殊的存在，也是非常容易被社會所忽視的存在。相比較于普高生而言，三校生英語學習興趣不高，基礎薄弱，缺乏積極向上的英語學習動機，主觀能動性不強。因此，如何激發三校生的英語學習興趣和提高英語素養是一項非常重要的工作內容。

一、三校生英語學習與教學現狀分析

1.英語基礎不牢固。大部分三校生的英語基礎不扎實，英語語法掌握不牢，單詞和句式應用不過關。在中專技校學習階段，由于學校過于重視技能方面的訓練，因而忽視了英語教學方面的教學資源投入，英語課時比例比較低，這造成了三校生英語基礎薄弱。學校方面不重視，學生自然也不可能過于重視英語技能的培養，在跨入大學校園之后，學生們學習起來感覺非常吃力，教師的課堂教學也難以順利開展，以往的學習方法被打破，學生感覺到難以適應。同時，由于不同學生之間的知識水平和認知特點差異過大，導致教學比較混亂。

2.英語學習積極性不高。大部分三校生的英語學習積極性不高，由于長時間缺乏英語知識方面的學習和訓練，他們在聽說讀寫方面都存在著較大的困難和問題，學習起來也存在著一定的障礙。由于學習成績不理想，很多人容易喪失學習信心，進而減少英語學習時間，這會形成一種惡性循環，英語學習陷入一種止步不前的境地，甚至會出現倒退。部分三校生對于英語課堂產生了麻木感，提不起興趣，甚至出現了厭學的負面情緒，這些都是亟待解決的問題。

3.英語教學效率低下。三校生具有特殊性，相較于普高生而言，他們的知識點比較薄弱，然而，學校并沒有充分關注三校生的這種實際特點，在設置英語課程的時候，沒有制訂因材施教措施，而是使用統一的課程設置和教學計劃，這導致很多學生跟不上教師的步伐，學習成績一落千丈。除此之外，有很多學校將三校生與普高生混合在一起開展課堂教學，這種混亂的上課方式也導致了考核標準無法區分，從而使得三校生壓力過大，降低了他們的了學習信心。

二、學習興趣激發策略

1.積極鼓勵三校生。英語教師必須要充分意識到三校生與普高生之間的差異，并且客觀尊重每一位學生的學習水平和認知特點，讓學生在課堂中獲得良好的情感體驗，感受到教師的溫暖和關懷，從而增加對教師的親切感和信任感，這也能夠在一定程度上提高他們的英語學習興趣，讓他們能夠在課堂上集中注意力，去主動地探索英語知識。教師要鼓勵三校生與周圍的同學和朋友溝通交流，優化情感認知，讓英語課堂氣氛更加和諧歡快，在開展英語課堂的時候，要根據三校生的學習水平來設置教學任務，不能夠過于拔高，要層層遞進，呈螺旋式上升趨勢，從而讓不同層次的學生都能夠有所成長和發展。要注重開展積極向上的課堂評價，當學生取得進步時，要努力發現學生身上的閃光點，適時鼓勵他們激發他們的學習熱情，樹立其學習自信。

2.加強教學內容與專業知識的整合。在職高院校英語課堂開展過程中，我們不僅要為學生們講解理論知識，也要注重知識的實用性，與專業內容進行整合，從而培養應用型技術人才。因此，職高英語教學應當帶有一定的職業性和實用性，要把英語基礎知識與專業內容相掛鉤，為學生日后步入社會奠定堅定的基礎，并且開展應用。在教材選擇方面，教師要進行比較和選擇，既符合教育要求，又符合職業特點，保障教材的難度適中，知識點體系化，提高學生們的學習信心和學習興趣。教師要善于為學生們進行英語知識的拓展，補充背景知識介紹，讓英語課堂與生活實際有機結合，增加學習趣味性。

3.改善英語課堂教學條件。隨著科學技術的不斷發展，多媒體技術在校園中有了越來越廣泛的應用，我們可以充分利用多媒體設備來優化英語課堂教學環境，為學生們展示相應的圖片、視頻等，提高學生的英語學習興趣，調動多種感官開展學習。除此之外，職高院校應當加強對英語課程的重視程度，投入足夠的人力資源和資金于學科建設之中，創設有利于學習環境，開拓英語資源，鼓勵小班教學模式的應用，讓每一位學生都能夠與教師進行對話和溝通，獲得更長時間的指導。

三、結語

總而言之，職高三校生英語學習興趣的激發和培養是一項非常重要的工作內容，英語教師必須不斷探索英語課堂開展策略，深入貫徹因材施教原則，從學生的角度出發，去分析學生的學習狀態和內心想法，充分尊重學生們的認知特點，激發學生們的學習興趣。這是一切活動的先導。只有提高三校生的英語興趣，才能夠讓其建立起學習自覺性和主動性，積極克服學習過程中的困難，提高其英語素質。

參考文獻：

[1]徐慧杰.職高“三校生”的學習現狀分析及對策研究[J].人才資源開發，2016（06）：232-233.